Статья: "Роль подвижных игр в развитии ребенка дошкольного возраста"

Автор: Шадрина Валентина Александровна

"СОШ 9"корпус 2 имени Героя РФ Медведева С.Ю.

г.Бийск

В настоящее время каждый человек знает, что физкультура и спорт

полезны для здоровья. И действительно невозможно представить здорового

ребенка неподвижным, хотя, к сожалению, малоподвижных детей все чаще и

чаще можно встретить среди воспитанников детского сада.

Физиологи считают движения врожденной, жизненно необходимой

потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем

и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и

функции организма.

Гигиенисты и врачи утверждают: без движения ребенок не может вырасти

здоровым. Движение – это предупреждение разного рода болезней.

Движения – это эффективнейшее лечебное средство.

По мнению психологов: маленький ребенок – деятель! И деятельность его

выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее движения, тем

больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное

развитие. Все известные педагоги с древних времен до наших дней

отмечают: движение – важное средство воспитания.

Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учиться любить его и

целенаправленно действовать в нем. Движения – первые истоки смелости,

выносливости, решительности.

Одним из наиболее важных направлений физического воспитания является

двигательная активность детей.

В практике детских садов широко используются игры ролевые,

дидактические, строительные, подвижные и т.д. Игра занимает важнейшее

место в жизни ребенка – дошкольника и поэтому рассматривается как одно

из главных средств воспитания. Огромную потребность в движении дети

обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это, прежде всего,

двигаться, действовать. Эффективным средством развития двигательной

активности дошкольников являются подвижные игры.

«Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка,

характеризующаяся

точным

и

своевременным

выполнением

заданий,

связанных с обязательными для всех играющих правилами».

По мнению М.Н. Жукова, «подвижная игра - относительно

самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в

отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».

Подвижные игры дают возможность в увлекательной и игровой форме

развивать и совершенствовать движения дошкольников, упражнять в беге, в

прыжках, в лазании, бросанье, ловле и т.д.

Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-

психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они

вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе

игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и

удерживаться от движений при других. В этих играх развивается воля,

сообразительность, смелость, быстрота реакции. Совместные действия в

играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и

достижении успеха.

Подвижные игры классифицируются по возрасту, по степени подвижности

ребенка в игре: игры с малой, средней, большой подвижностью; по видам

движений: игры с бегом, с метанием, с мячом; по содержанию: подвижные

игры с правилами и спортивные игры.

К подвижным играм с правилами относятся:



Сюжетные

игры –

это

игры

с

определенным

сюжетом

и

установленными

правилами,

строятся

на

основе

опыта

детей,

имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни. Для

сюжетных игр характерны роли с соответствующими для них

двигательными действиями. Сюжет может быть образный ("Медведь и

пчелы", "Зайцы и волк", "Воробышки и кот"). Имеют широкое

применение во всех возрастных группах детского сада. Популярны в

младшем дошкольном возрасте.



Бессюжетные

игры

–

в

основе

таких

игр

лежит

выполнение

определенных двигательных заданий в соответствии с правилами.

Игры этого вида доступны детям более старшего дошкольного

возраста. Например, "Чье звено быстрее построится","Придумай

фигуру","Ловишки", "Пятнашки", "Перебежки". Играющие в них

выполняют сложные одинаковые движения: метание, бросание, ловля и

т.д. Каждый ребенок выполняет основное действие игры, в таких играх

уже проявляются некоторые элементы индивидуального соревнования,

например желание сбить все кегли.



Игры спортивного характера (элементы спортивных игр) связаны с

овладением детьми среднего и старшего дошкольного возраста

основами техники некоторых спортивных игр. Они обогащают

двигательный опыт ребенка способами действий, необходимыми для

участия в спортивных играх.



Игры с пением и хороводные чаще всего строятся на основе народных

песен и плясок, они оказывают большое эмоциональное воздействие,

способствуют плавности, ритмичности, выразительности движения

детей.

Педагогу важно правильно организовать игру в отношении содержания,

очередности выполнения заданий. Игра может быть проведена одновременно

со всеми детьми или с небольшой группой. Педагог варьирует способы

организации игр в зависимости от их структуры, характера и места

проведения. Продумывает способы сбора ребят на игру и внесение игровых

атрибутов.

Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно,

эмоционально и продолжается 1,5 – 2 мин. Объяснение подвижной игры,

дается после предварительной работы по формированию представлений об

игровых образах.

Обязательным условием успешного проведения подвижных игр является

учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения,

развиваются

такие

качества,

как

инициатива

и

самостоятельность,

уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия

и даже соблюдать определенные правила.

В нашем дошкольном учреждении определены основные направления

работы по физическому воспитанию:

- создание условий для развития двигательной активности и оздоровлении

ребенка;

- осуществление тесного взаимодействия ДОУ, семьи, и социума.

В нашем спортивном зале и в группе имеются необходимые условия для

повышения

двигательной

активности

детей.

В

группе

оборудован

физкультурный уголок с набором спортивного инвентаря (мячи, обручи,

мешочки, шнуры, канаты, ленты, платочки, ребристая доска и т.д.), шапочки

для подвижных игр, коврики для профилактики плоскостопия, дорожка

здоровья. Это повышает интерес к организованной и самостоятельной

двигательной активности дошкольников. Всё оборудование размещено так,

что оно доступно для детей.

На территории детского сада имеется спортивно-игровое оборудование.

Прогулка– наиболее благоприятное время для подвижных игр и физических

упражнений. И я уделяю большое внимание организации двигательной

активности детей на прогулке, используя разнообразный выносной материал

(мячи, обручи, кегли, скакалки). При планировании прогулки тщательно

подбираю подвижные игры с учетом возраста детей. Формы организации

подвижных игр и упражнений на прогулке могут быть разными, что зависит

от

характера

прошедших

и

предстоящих

занятий,

времени

года,

индивидуальных особенностей детей. Подвижные игры включают различные

виды движений: бег, прыжки, метание, ловля, бросание и содержат

интересные двигательные игровые задания. Дети с удовольствие играют в

сюжетные игры и игры с предметами, а также в игры- эстафеты, игры с

правилами, с элементами соревнования.

В своей работе с детьми среднего дошкольного возраста я использую

подвижные игры для развития двигательной активности детей. И поэтому

подвижные игры и элементы игр включаю в разные формы организованной

деятельности детей: физкультурные занятия, занятия на свежем воздухе и в

спортивном зале, утренняя гимнастика, прогулка, в режимных моментах, в

проведении образовательной деятельности. Утром стараюсь планировать

подвижные игры малой и средней активности.

Чаще всего использую игры сюжетного характера, так как сюжет

захватывает внимание ребенка, и в них ярче всего проявляются эмоции.

Для создания у детей интереса к подвижной игре я использую мягкие

игрушки,

включаю

музыку.

В

играх-эстафетах

применяю

различные

предметы: мячи, обручи, кубики, кегли и т.д.

Особенно ярко проявлялось чувство радости у детей, когда подвижные

игры

проводятся

под

музыкальное

сопровождение,

так

как

музыка

воздействует на эмоции детей, создает у них определенное настроение и

активнее становятся движения.

Привлекаю родителей к изготовлению нестандартного оборудования для

развития двигательной активности дошкольников.

Заключение.

Таким образом, целенаправленная и работа по развитию двигательной

активности дошкольников с помощью подвижных игр и упражнений

оказывается эффективной. У детей формируются двигательные навыки,

развиваются и совершенствуются жизненно важные физические качества.

Я считаю что, необходимо систематически использовать подвижные игры в

образовательной

деятельности,

так

как

ленивого

они

могут

сделать

трудолюбивым, незнайку- знающим, неумелого - умельцем.

Список литературы.

1.Бабенкова Е.А, Параничева Т.М Подвижные игры на прогулке.- «ТЦ

СФЕРА», 2015.

2. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.- М; Мозаика-Синтез, 2015.

3. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.-М; МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2008.

4. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного

возраста.-М; «Просвещение», 1979.