Педагогическая ценность фольклорных игр в воспитании

дошкольников.

С первых лет жизни ребенка, приобщение его к культуре, общечеловеческим

ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности,

патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Народные игры играют особую роль в воспитании детей дошкольного

возраста, они являются методом вовлечения детей в творческую

деятельность, методом стимулирования их активности.

В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность

действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и

каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к

уважению всеми принятых условий игры. В таких играх можно отличиться,

если это не нарушает установленного порядка – в этом и заключается

педагогическая ценность народных игр.

Игра – это вид непродуктивной деятельности, мотив которой лежит не в

результате, а в процессе.

Различают игры.

Хороводные;

Словесные (интеллектуальные);

Игры с диалогом;

Игры-забавы;

Игры-соревнования;

Подвижные игры.

Весёлые подвижные народные игры – это наше детство. Кто не помнит

неизменных пряток, салочек, ловишек! Когда они возникли? Кто придумал

эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом так же,

как сказки и песни. И мы, и наши дети любят играть в русские народные

подвижные игры.

В русских народных играх отражается любовь народа к веселью, движениям,

удальству. Есть игры - забавы с придумыванием нелепиц, со смешными

движениями, жестами, «выкупом фантов» Шутки и юмор характерны для

этих игр. Русские народные игры ценны для детей в педагогическом

отношении: они оказывают большое внимание на воспитание ума, характера,

воли, укрепляют ребёнка. В чём же преимущество использования русских

народных подвижных игр?

Народные игры помогают усваивать знания, полученные на занятиях:

например, чтобы закрепить представление о цветах, оттенках мы с детьми

играем в игру «Краски». Детям игра очень нравится. В ней присутствует

своеобразие игровых действий: и диалогическая речь, диалог «монаха» и «

продавца», прыжки на одной ноге и стихотворный текст.

В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны

и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми

детьми считалками и зазывалками. Считалок и зазывалок дети знают

множество. И, заучивая их наизусть, мы не только прививаем любовь к

русскому творчеству, но и развиваем детскую память.

Внимание – необходимое условие любой деятельности: учебной, игровой и

познавательной. Между тем, внимание у дошкольников, как правило, развито

слабо. И справиться с этой проблемой помогают народные игры, так как в

играх присутствует стихотворный текст, который направляет внимание

детей, напоминает правила.

Важным является то, что в подвижных народных играх воспитываются

психофизические качества: ловкость, быстрота, выносливость, сила,

координация движений, равновесие, умение ориентироваться в пространстве.

Народные детские игры имеют и такую особенность: игре предшествует

игровой зачин, «игровая прелюдия». Речь идет о всем с детства знакомой

«считалке». Она как бы вводит в игру, помогает распределению ролей,

служит самоорганизацией детей, подобно присказке, которая вводит в

сказки. Стоит понаблюдать начало детской игры, как бросается в глаза какая-

то таинственная возня, в которой заинтересованы все дети и только после

которой они начинают настоящую игру. Это дети «считались».

Общеизвестны такие считалки:

Кады-бады,

Налей воды,

Корове пить,

Тебе водить.

Катился горох по блюду,

Ты води, а я не буду.

«Считалки» занимают большое место в детском фольклоре, в них

своеобразно проявляется словесное детское творчество. Здесь мы находим и

плясовые ритмы, и подражание различным шумам и игру словом, звуком,

образующие игровой зачин. Зачин всегда краток, чтобы удержать внимание

играющих. Чем их меньше, тем короче считалка.

Или дети испытывают друг друга в молчании. Кто дольше всех промолчит,

тому и водить. Примечательно, что ведущая роль остается за самым

выдержанным и терпеливым. При игре в молчанку применяется припевка:

Кто засмеется,

Губа задерется.

Раз, два, три, четыре, пять,

С этих пор молчать.

Педагогам детского сада необходимо использовать народные игры на

занятиях, в повседневной жизни ребят, на прогулке, на праздниках и

развлечениях также используются народные игры. К ребятам приходят

различные персонажи из сказок, которые играют с ними в подражательные

игры - «Петя-петушок», «Вышла курочка гулять; хороводные – «Заинька»,

«Коза»; игры-забавы – «Бабка-ежка»; для детей старших и подготовительных

групп игры-состязания – перетягивание каната, и т.д. В повседневной жизни,

особенно на прогулке, наши воспитанники любят играть в так называемые

дворовые игры: «Салочки», «Море волнуется», «Мой веселый звонкий

мяч». Использование народных игр в работе с детьми позволяет воспитателю

донести до детей самобытность русского народа, колорит его обычаев,

своеобразие русского языка, сформировать интерес к русской народной

культуре, к ее традициям.

В народных играх дети активно используют игровой словарь, жестикуляцию,

мимику, необходимую по условиям игр (закрыть глаза, отвернуться,

произвести счёт). Хореография, подтанцовки, миманс, специальные игровые

песенки, ритмика, амулеты органично входят в ту или иную народную игру,

придавая ей эмоциональность, воздействуя на предчувствия,

предугадывания, воображение, фантазию, что порождает ощущения

удовольствия и счастья от игры. Все структурные элементы игры подвижны,

они изменяются вместе с развитием игровой деятельности детей и они же

изменяют сами игры.

Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут

положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение –

доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.