Тип урока : урок закрепления знаний.
Цели: закрепить и обобщить знания учащихся о написании слов с сочетаниями,
выявление «ошибкоопасных» мест в словах с сочетаниями «ча-ща», «чу-щу».
Предполагаемые результаты:
Закрепить написание сочетаний ча-ща,чу-щу в словах.
Метапредметные:
-планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
-наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать.
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
-способствовать формированию грамотного письма;
-развивать речь, мышление, орфографическую зоркость;
-воспитывать любовь и интерес к русскому языку, природе, чувства
-коллективизма и взаимопомощи.
Предметные:
-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.
-выявлять слова с сочетаниями «ча-ща», «чу-щу», поиск и выделение слов, отвечающих на
поставленный вопрос.
- уметь определять «ошибкоопасные» места в словах.
- закреплять умения правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу;
- обобщить знания детей о шипящих звуках;
- совершенствовать умение.
Личностные
1)Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.
2)Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.
Формы работы – фронтальная, индивидуальная, в парах.
Оборудование для учащихся: карточки-задания, разрезные предложения, листы с
заданиями.
Оборудование для учителя: компьютер+ проектор, интерактивная доска.
Учебник «Русский язык» С.В. Иванов – 1 класс УМК «Начальная школа XXI века»
План урока:
I.
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Поприветствуем друг друга, улыбнемся и настроимся на хорошую работу.
II.
Актуализация знаний.
а) Повторение.
Урок начнем мы с повторенья.
Ведь, повторенье – мать ученья!
Ответьте на вопрос, друзья,
Из чего речь состоит моя?
б) Чистописание.
- Ребята! Мы начнем наш урок с минутки чистописания.
-Что мы будем писать, попробуйте догадаться. Отгадайте по первой букве из отгадки.
Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать, когда работу начинать. (часы)
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает . (щука) ща
-Как правильно называются эти буквы?
-А как произносятся звуки? Как вы думаете, в каком из этих домиков живут эти звуки?
(красный, синий, зелёный). Почему? Если вы забыли, то где можно найти подсказку?
Давайте подготовим пальчики к красивому письму. Повторяйте за мной.
Наши пальцы сжались тесно,
Что такое, интересно,
В руки мы бинокль возьмем,
А потом их развернем.
Раз,два,три,четыре,пять-
Будем с радостью писать.
(написание ч Ч щ Щ).
- Посмотрите на эти буквы.(а,у,я,ю) Назовите их. С какими буквами дружат ч и щ.
Почему?
- Напишите на следующей строчке сочетания букв, которые можно составить.
(ча,ща,чу,щу)
III. Первичное усвоение знаний.
- Кто уже догадался, какая тема нашего урока? Чем на уроке мы будем заниматься?
-Для чего нам надо знать правила написания этих сочетаний?(правильно писать слова)
-Я предлагаю поупражняться в составлении слов. Можно подставлять слоги перед
сочетаниями или после.
(задание на слайде)
-У вас на листочках написано следующее задание.
Составьте звуковую модель слова.
Слова разные, поэтому заглядывать к соседу и сверятся с ним не стоит.( проверка у доски)
Самооценка.Кто выполнил задание правильно. Закрасит кружок на полях красным, у кого
одна ошибка синим, если ошибок больше, то зеленым.
-А сейчас поработаем в парах. Соединить звуковую модель со словом (в учебнике).
Проверяем. Оцените себя.
IV.Гимнастика для глаз. Физминутка.
V.Закрепление знаний.
Работа в группах. Составить из слов предложения. Проверяем на экране.
Запишите каждый свое предложение. Подчеркните сочетания ча-ща.чу-щу.
Давайте проверим правильно ли вы сидите.
Руки? – на месте.
Ноги? – на месте.
Локти?- у края.
Спина?-прямая.
Подчеркиваем на доске.
- Назовите слова с этими орфограммами, которые отвечают на вопрос кто? Что? Какой,
какая, какие? Что делает? Можно сделать вывод: эти орфограммы встречаются в разных
словах ( в разных частях речи)
За работу в группах оцените себя.
Посмотрите на экран, давайте назовем, что здесь изображено. Что вы можете сказать о
них. Есть ли лишние. Почему и на какое правило? Какое новое для вас слово?
Чум – жилище кочевых народов.
Запомните картинки. Сейчас одна из картинок исчезнет, а вы с красной строки (задание 3)
запишите это слово.
Чайник, щука, роща, чайка, чум .
Оцените себя.
Незнайка тоже писал по диктовку. А правильно или нет, он не знает. Давайте поможем
Незнайке и проверим его работу. (текст на листочках)
Проверяем и исправляем на доске.
Давайте повторим наши правила.
В сочетаниях ЧА- ЩА
Пишите букву только - А .
В сочетаниях ЧУ- ЩУ
Пишут только букву- У.
VI.
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
Раскрасить серединку цветка(красный-все получилось,
желтый- были неточности , зеленый- нужна помощь).
Переверните ваши цветочки, если вставить буквы, то вы прочитаете пожелания для вас. Я
хочу, чтоб вам сопутствовали счастье, удача и были в вашей жизни чудеса.
VII.
Д.З. написать на каждом лепестке по 2 слова с каждым сочетанием.
Доп.задания.Учебник с.69 упр.5
Прочитать скороговорки. Списать 1 вариант – 1скороговорку, 2- вторую.
