Методическая разработка

урока литературы по творчеству В.М. Шукшина.

Драматизм человеческих судеб в рассказах Шукшина

План-конспект урока в группах 1 курса ЗТЭТ

Цели и задачи урока: 1.

Создание условий для:
- приобщения учащихся к творчеству В.М.Шукшина; - формирования представлений об особенностях индивидуального стиля автора; - формирования гуманистического мировоззрения .
-
развития умения аргументировать собственную точку зрения. - развития навыков анализа художественного текста;
2. Реализация компетенций:
- общекультурных - учебно-познавательных - информационных - компетенций личностного совершенствования
Оборудование:
Презентация Power Point о жизни и творчестве В. М. Шукшина, 2 фрагмента фильма Шукшина «Печки – лавочки», запись любимой песни Шукшина «Миленький ты мой», портрет писателя.
Эпиграф к уроку:
…Нам бы про душу не забыть… Нам бы немножко добрее быть… Мы один раз, так уж случилось, живем на земле.. Ну так и будьте повнимательнее друг к другу, подобрее… В. М. Шукшин
План урока:
1. Вступительное слово преподавателя-10 мин. 2. Чтение и анализирование прочитанных рассказов-50 мин А) Рассказ «Беспалый»- 20 мин Б) Рассказ «Микроскоп»- 10 мин. В) Рассказ «Миль пардон, мадам!».-10 мин. Г) Рассказ «Осенью»- 10 мин. 3. Ответы на проблемные вопросы-8 мин 4. Обобщающее слово преподавателя, запись основных тезисов в тетрадь, биография писателя-20мин 5. Просмотр презентации-10 мин 6. Подведение итогов урока, домашнее задание -2мин

Ход урока

1.

Вступительное слово преподавателя:
(на фоне слайда №19 презентации, где портрет писателя окружен написанными им книгами) - Звучат начальные аккорды песни «Миленький ты мой» На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с творчеством яркого, самобытного писателя, о котором его современник, писатель П. Проскурин, сказал так: « Василий Макарович Шукшин вспыхнул на горизонте культуры ослепительно чистой, яркой звездой, прямо-таки сказочной россыпью дарований. Писатель, романист и драматург, режиссер…, удивительный, неповторимый артист, умеющий в самой обыденной интонации сказать такую необходимую правду о простом человеке, что миллионы сердец… замирали в едином порыве. Василию Шукшину было дано такое счастье.» А в начале урока прозвучала его любимая песня. Запишите тему урока:
Драматизм человеческих судеб в рассказах В.М.

Шукшина (1929- 1974г)
и эпиграф к нему Драматизм человеческих судеб – одна из главных тем этого писателя. Сегодня мы обсудим прочитанные вами рассказы, выясним, в чём же драма героев прочитанных вами рассказов, в чём самобытность писателя Шукшина, каким человеком он был, чего не выдержало его сердце (а умер он от инфаркта, разрыва сердца, как говорили в старину), почему он прожил такую короткую жизнь. Обычно мы начинали уроки с биографии писателя, о которой рассказывала вам я или кто –то из вас. А сегодня я не скажу об этом человеке ни слова, кроме тех, что уже прозвучали: писатель, режиссёр, актер, сценарист, человек, наделённый «россыпью дарований». Я покажу его в эпизодах фильма, снятого им по своему сценарию. В главной роли В. М. Шукшин.
- Просмотр двух фрагментов из фильма «Печки-лавочки»
(Разговор со случайным попутчиком, профессором- фольклористом)
-
Что вы можете сказать о Шукшине, посмотрев фрагмент его фильма? (Очень талантливый актер, играет человека из народа, который вызывает симпатию) Если пока сказать вам о нём нечего, то давайте отложим разговор об этом. А сначала обсудим то, что вы прочитали дома. Вы должны были не только прочитать 2-3 рассказа, но очень сжато пересказать один из них, сформулировав его тему и идею. А в конце урока вы уже сможете многое сказать об авторе:
из какой среды он

вышел? Что он любил и ненавидел? Что превыше всего ценил в


человеке? В чем особенность его творческого почерка?
(вопросы записаны на оборотной стороне раздвижной доски и демонстрируются детям)
2.
Позвольте, я прочитаю вам один из самых любимых мною рассказов Шукшина. Ваша задача - послушать и ответить на вопросы (они записаны на оборотной стороне раздвижной доски)
- В чем драма героев этого

рассказа?

- Рассказ смешной или грустный?
Итак, рассказ
«Беспалый»
(читается в сокращении)
Беседа по прочитанному
: -
Давайте сформулируем тему рассказа
(о сумасшедшей любви доброго и бесхитростного деревенского тракториста Сереги Безменова к жене Кларе, оказавшейся недостойной этой любви, предавшей её)
- Что же хотел сказать нам писатель, ради чего он описал эту историю
? Т.Е. какова идея рассказа? (любая любовь, даже закончившаяся так, как у Сереги,- это Божий дар, подарок судьбы, величайшее счастье, за которое надо быть бесконечно благодарным судьбе)
- Рассказ смешной или грустный?
(и смешной, и грустный, вызывает смех в нескольких эпизодах, а дочитаешь до конца - и в горле встает комок)
- В чем драма героев этого рассказа?
(Серёгу угораздило полюбить «без памяти» человека мелкого, самовлюбленного, недоброго, недостойного такой любви, а драма самого предмета Серегиной страсти в том, что прошла мимо любви, которую не каждому посчастливится в жизни встретить)
- А теперь вы расскажете нам всем о том, что прочитали. Вам

рекомендованы были для чтения рассказы «Осенью», «Микроскоп»,

«Чудик», «Ванька Тепляшин», «Сапожки», Миль пардон, мадам!»,

«Обида», «Кляуза»
Большинство называет, как правило, рассказ
«Микроскоп»,
который изучается в школе. - О чём этот рассказ? (сжатый пересказ с чтением самых важных или интересных строк) - В чем же драма героев? (живут двое в одной семье, троих детей нажили, а не чувствует один другого, не понимает жена потребностей мужа, не уважает его, не считает нужным понять, что должны быть у него какие- то увлечения, своя, отдельная жизнь. Не поддерживает авторитет отца в глазах детей, а он человек трудолюбивый, добрый, бесхитростный, наивный и чистый, один из шукшинских «чудиков»)
- Смешной или грустный рассказ? (И смешной, и грустный)


- Обратимся теперь к рассказу
«
Миль пардон, мадам!».
- Сжатый пересказ содержания с чтением начальных и финальных строк. - Что вы можете сказать о главном герое? - Почему он так странно себя ведёт? Зачем постоянно рассказывает о себе небылицы? - «А стрелок он был и правда редкий.»-, на что намекает нам завершающее предложение рассказа? - Где на войне место отличного стрелка? - А кем был на фронте Бронька? Представьте себе работу санитара. Что он видел на поле боя изо дня в день? (Бронька Пупков на первый взгляд фигура комическая, само сочетание имени и фамилии вызывает улыбку. Чем интересен Бронька Шукшину? Желанием понять его. Писатель раскрывает драму нереализовавшего себя человека с покалеченной войной и человеческим равнодушием душой, до которой никому нет дела. Жена, самый близкий человек, называет его «харя немытая, «скот лесной» и даже не пытается понять своего мужа, поговорить с ним по-доброму, спросить, что ему, видавшему самую страшную изнанку войны, снится по ночам) И об этом рассказе можно сказать, что в нем есть элементы и трагического, и смешного Чтобы у вас не сложилось впечатления, что все произведения Шукшина таковы, поговорим о рассказе
«Осенью».
- Сжатый пересказ (студента или преподавателя, если нет прочитавших рассказ) с чтением фрагмента «… А Филипп стал думать про свою жизнь. Вот как у него случилось в молодости с женитьбой…» ( И вновь пред нами драма, драма людей, живущих в стране, искорёженной революцией и войнами. Филипп, увлечённый новыми идеями, не счёл возможным уступить любимой, и сделал несчастными всех: себя Марью, свою жену и мужа Марьи Павла) Мы обсудили 4 рассказа, за которыми уже можно разглядеть Шукшина писателя и человека.
3. Ответы на проблемные вопросы
- Из какой среды вышел писатель? - Что он любил и ненавидел? - Что превыше всего ценил в человеке? - В чем особенность его творческого почерка? - Кто герои его рассказов? - Что завещал своим творчеством? - Что объединяет героев Шукшина? - Какие черты русского национального характера выделяет в них писатель?
4.
Обобщающее слово преподавателя
Да, нередко герои Шукшина необычны. Он ценил людей ищущих, мечтательных, чем-то увлеченных, лишенных зависти и корысти. Его тянет к людям цельным, светлым, бескорыстным. “Вот они такие, - словно говорил он, обращаясь к читателям, - и давайте поймем их, разглядим их подлинную сущность”. Шукшин, художник социально чуткий, заметил в жизни и сделал достоянием литературы разнообразные типы людей, которые долгое время оставались незамеченными, он хотел видеть человека прекрасным во всех его проявлениях - в труде, в высоте духовных и нравственных запросов, в любви к женщине и уважении к старикам, в добром внимании к окружающим людям, в сопричастности к большому миру. И все свое желание он выражал в своих рассказах, и именно потому его рассказы глубоко нравственны Часто главный герой- человек с обнаженным, тонко чувствующим сердцем, «чудик». Шукшин не выдумывал своего героя, он брал его из жизни. Василий Шукшин не идеализирует своих странных, “с чудинкой” героев. Но в каждом из них он находит то, что близко ему самому. Деревенская проза Шукшина отличается глубоким исследованием русского национального характера. Самобытность этого писателя объясняется не только его талантом, но и тем, что он с любовью и уважением рассказал о своих земляках правду. Основной жанр, в котором работал Шукшин, – короткий рассказ, представляющий собой или небольшую психологически точную сценку, построенную на выразительном диалоге, или несколько эпизодов из жизни героя. Но, собранные вместе, его рассказы соединяются в умный и правдивый, порой смешной, но чаще глубоко драматичный роман о русском мужике, о России, русском национальном характере.
5.
В заключение урока мы посмотрим презентацию о жизни и творчестве Шукшина, сделаем записи в тетради (биографические факты, названия книг, фильмов)
6.
Подведение итогов, оценки за урок.

Домашнее задание: написать эссе на тему:“Над чем заставил задуматься рассказ(ы) В.М.Шукшина?»