Методическая разработка урока по окружающему миру в 3 классе,

Тема
: Разнообразие растений.
Технологии обучения:
личностно - ориентированная, здоровьесберегающая, информационно – коммуникационная, проблемно- исследовательская
.

Цель урока:
познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира; - познакомить с отличительными признаками основных групп растений; - уметь различать группы растений по их существенным признакам.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Предметные:
1) знать основные признаки живой природы; 2) знать 5 групп царства растений и их представителей; 3) называть и показывать по картинке органы растений.
Метапредметные

Познавательные УУД:
1) извлекать информацию из текста; 2) выявлять сущность и особенности объектов; 3) на основе анализа делать выводы.
Регулятивные УУД:
1) выполнять учебные задания в соответствии с целью; 2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.
Коммуникативные УУД:
1) формировать понятное для партнёра высказывание; 2) согласовывать позиции и находить общее решение; 3) адекватно использовать речевые средства для представления результата

Личностные
1) проявлять интерес к изучению темы; 2) стремление расширить свои знания о разнообразии растений; 3) осознание собственных достижений при освоении учебной темы. 4) эмоционально-ценностное отношение к каждой группе растений;
Методы обучения на уроке:

методы исследования
- целенаправленное наблюдение за объектом для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.
методы психологии
– развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
информационные методы -
использование мультимедийной презентации.
Материал к уроку
: учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий.
Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД
Орг. момент Цель – настроить учащихся на работу. - Доброе утро, ребята и уважаемые гости!
Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Дети поднимите руку

Кто пришёл на урок с хорошим настроение?
Эмоциональный настрой. Регулятивные УУД Ком- муникативные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Создание ситуации успеха, доверия. Актуализация имеющихся знаний учащихся. Цель – проверить знания учащихся по теме «Почва».

1.Проверка

домашнего задания.

Фронтальный опрос.
-Что такое почва? - Из чего же состоит почва? - Какие живые существа живут в почве? - Как образуется почва - Главное свойство почвы - Как живые существа влияют на плодородие почвы? -А почему почва должна быть плодородной. 2.-Какие растения вы знаете? -А какой природе относятся растения? ?(Слайд1) -ЧТО ЕЩЁ ОТНОСТСЯ К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ -Докажите, что растение живой организм. (Слайд2) - Какую пользу приносят растения ? -Назовите, из каких частей состоит растение? (Слайд3)
3.Работа в группах. Ребята, у вас у каждой группы рисунки (Картинки) Что в рисунках? А все ли растения одинаковы?
4.Знакомство с новой классификацией растений.
А давайте мы их распредилим на группы, по какому либо признаку. По какому признаку распредили ? -Как же можно сформулировать тему урока? Посмотрите, сколько разных групп растений. (Слайд4) Это верхний плодородный слой земли. воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Дети перечисляют
. За счет разрушения горных пород . плодородие. Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, туда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. (Ответы детей) Ответы детей. Живой природе. Дышит, растет, питается, размножается, умирает выделяют кислород, очищают воздух от пыли и газов., дают прохладу, укрепляют землю. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами
)

растения Нет. Разные.
Разнообразие растений
Регулятивные УУД Познавательные УУД Личностные УУД
Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения.

Вы, наверное, не раз слышали такое выражение: «Растения – зелёная одежда Земли».Действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой! Но царство растений насчитывает около
350000
видов, от маленьких водорослей до огромных деревьев. Как же их можно узнать и не перепутать одно растение с другим Вот сегодня мы хорошенько потрудимся и постараемся найти ответ на этот вопрос. Вы хотите этого? ?
И наша задача узнать, каковы характерные признаки этих групп
. - Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит? - Чем мы будем пользоваться, проводя исследование? А ещё чем можно пользоваться? Это значит надо провести небольшую исследовательскую работу. - Учебниками по окружающему миру, атласом-определителем. энциклопедиями, гербарием, искать в интернете. Физминутка Но перед сложной работой надо отдохнуть.
Игра «Деревья, кустарники, травы». Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, клевер, кедр, астра, крыжовник, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, берёза. Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие) Совместное открытие знаний.
Работа с учебником.

Организует
работу в парах.. -Сейчас вам предстоит: 1) самостоятельно изучить материал по данным вопросам: прочитать информацию , понять, ответить на вопросы по содержанию и приготовиться рассказать этот материал другим; (Заполнить таблицу) 2)произвести взаимообмен знаниями, проверить уровень усвоения знаний. Итак, юные исследователи за работу.
5)Выступление .
- Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания. -Каждой паре было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем. Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу. Группы растений Стеб ли Листья Цвет ы Корн и Плоды и семена Водоросл и - + - - - Мхи + + - - -
Папоротн ики + + - + - Хвойные растения + + хвоинк и - + + шишки Цветковые растения + + + + + Проверка по эталону.
В парах работают
с текстом. 1-я пара: Что такое водоросли? 2-я пара: Что такое мхи? 3-я пара Что такое папоротники? 4-я пара: Что такое хвойные растения? 5-я пара: Цветковые растения.
Выступление учащихся


Физкульт минутка для глаз.
Самостоятельное применение знаний. - Вы изучили признаки различных групп и видов растений, И сейчас я предлагаю выполнить небольшую сам-ую работу в тетради на стр. (3 минуты) Проверка работ. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
-Ну, а сейчас проведём диагностику ваших знаний. Если вы согласны с моим утверждением, то поставьте + радом с соответствующей цифрой, если не согласны, то -. 1.Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков; 2. Водоросли можно рассмотреть только под микроскопом; 3.Жизнь мхов зависит от воды; 4.Хвойные растения называют ещё голосеменными, потому что семена расположены открыто на чешуйках шишек; 5. У любого растения есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами; 6.Цветковые растения - самая многочисленная группа; 7.На месте цветков образуется плод с семенами; 8.Липа - хвойное растение; 9.Растение - живое существо, т.к. оно растет, питается, дышит, размножается. - А теперь вы будете соединять точки. Если у вас под теми номерами, которые я назову, стоят +, то вы соединяете, если же у вас есть -, то не соединяете. 1 и 3, 1 и 4, 4 и 6, 6 и 9, 9 и 7. Что получилось? -Это значит, вы хорошо работали на уроке и выполнили все задачи урока.. Домашнее задание. Познакомиться с текстом учебника на стр.69-73. Работа в тетрадях. с. 31, № 7,8. Найтти интересные факты о растениях. Итог урока Что я узнала 1. + 2. - 3. + 4. + 5. - 6. + 7. + 8. - 9. +

Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и

семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротник

и

Хвойные

Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и

семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и

семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные


Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и

семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и

семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные