Город Славянск-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА №15 Города Славянска –на -Кубани Доклад на тему: Особенности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста. (из опыта работы) Классный руководитель: Воронкова И.А.
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Воспитание ребенка – одна из главных функций семьи и школы. Народная мудрость гласит: «Воспитывать ребенка надо пока он лежит поперек лавки». Поэтому именно в семье закладываются основы воспитания. Родители – главный авторитет, пример для подражания у ребенка. Все слова и поступки учителя не принесут желаемого результата, если родители не будут принимать участия в жизни ребенка. Задача учителя провести работу с родителями, объяснить им необходимость плотного сотрудничества со школой. Возможно, что учителю придется в первую очередь воспитывать родителей. Чем серьезнее они будут подходить ко всем вопросам школьной жизни своего ребенка, тем больших результатов достигнет каждый ученик и весь класс в целом. Учитель должен не только давать советы и рекомендации по воспитанию, но и предупреждать возможные ошибки. В семейном воспитании младших школьников ис пользуются следующие методы: объяснение, беседа, убеждение; требование, контроль; поощрение и наказание; личный пример родителей. Свою работу в классе я начала с изучения семей – это позволило ближе познакомиться с учениками, понять уклад жизни семей, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Для этого использовала такие методы как анкетирование, посещение семей на дому, индивидуальные беседы с родителями. При составлении социального паспорта класса выяснила, что в классе : полных – 4 семьи; неполных – 5 семей; с одним ребенком – 2 семьи; с двумя и более – 7 семей; многодетные – 1 семья; с опекаемыми детьми – 1 семья приемная – 1 семья На первом собрании было проведено анкетирование родителей. Анализ анкет позволил узнать о методах воспитания в семье, увлечениях и поведении ребенка, его домашних обязанностях, чертах характера. А также выявила стили семейного воспитания. Оказалось, что далеко не в каждой семье присутствует атмосфера доверия и поддержки друг друга, разумная требовательность к детям. В семьях Руслана, Анастасии родительская любовь сопровождается сильной опекой ребенка. В семье Виктории мать больше занята своими делами, друзьями, работой и мало времени уделяет общению с ребенком, ее душевному состоянию, здесь можно сказать преобладает попустительский стиль семейного воспитания. В семье Натальи преобладает чрезмерная вседозволенность, не хватает контроля со стороны родителей, строгости. А в приемной семье Максима, хоть родители и стараются выполнять свои обязанности по воспитанию детей,
но все же скупы на ласку, заботу и внимание, так необходимые детям лишенным родных родителей. При проведении анкетирования выяснила, что большинство родителей считают самым действенным методом воспитания: беседы и объяснения. Действительно именно слово является инструментом воспитания и нельзя говорить о воспитании без разъяснения, объ яснения, убеждения, без беседы с ребенком, так как все свои воспитательные намерения взрослый передает словом. Но важно объяснить родителям, что беседа не должна быть «нотацией», а должна подкрепляться личным примером взрослых. Встречаясь в школе с родителями индивидуально, на родительских собраниях при посещении семей на дому я пытаюсь рассказать родителям о необходимости применения и других методов воздействия на ребенка: убеждение, требование, поощрение и наказание, личный пример. Требование может быть прямым “сделай”, “сходи”, “убери” и косвенным (совет, просьба, пожелание). Требования нужно варьировать. Родителям объясняю, что метод требования срабатывает лишь в том случае если в семье царит спокойный и уравновешенный тон, требование должно звучать доброжелательно. Метод убеждения - младшим школьникам лучше разъяснять нормы поведения исходя из того, почему одно хорошо, а другое плохо. Тон разговора должен быть доверительным. Если ребенок возбужден, лучше отложить обсуждение, дать ему возможность успокоиться, а затем высказаться до конца. Родители должны учитывать эмоциональное состояние детей. Очень важно верить ребенку, а свои выводы - объяснять. Такие разговоры должны стать минутами духовного общения в семье.

Наиболее эффективный метод семейного воспитания, на мой взгляд, является личный положительный пример родителей. Действенность личного примера как метода воспитания объясняется такой воз растной особенностью младших школьников, как под - ражательность. Они с удовольствием повторяют мане ру говорить, стиль общения, привычки старших. Таким образом дети накапливают собственный опыт поведения и отношения к окружающему. Со временем образ жизни семьи становится и образцом для подражания взрослеющих детей. В связи с этим мною были проведены родительские собрания: «Эффективное общение – залог успеха», классный час проведенный совместно с родителями «О родных и близких людях с любовью», «Как научить своего ребенка жить в мире людей», «Уроки этики поведения родителей и детей». Также младший школьник нуждается в оценке своих по ступков- метод поощрения и наказания. Заинтересован ное отношение родителей к учению и поведению ре бенка, поддержка, поощрение стимулируют его деятельность, формируют нравственные привычки по ведения. Используя метод поощрения, важно не допускать захваливания, задаривания.
Если родители воспитывают ребенка только добротой, постоянно исполняя все его требования, запросы, капризы, тогда в семье вырастет безответственный, безвольный ребенок, он будет проявлять неуважение к другим людям и самолюбование. Ему будет присущ открытый или скрытый эгоизм. Если же родители воспитывают ребенка только строгостью, постоянно требуют что-то выполнять, контролируют каждый его шаг, при этом проявляют неудовлетворенность и подозрительность, в такой семье вырастет ребенок, чертами которого будут лицемерие, подозрительность, грубость, агрессивность, недисциплинированность, лживость, жестокость. Например в семье Анастасии, преобладает чрезмерная опека девочки со стороны родителей. Она является поздним ребенком у мамы, единственная девочка в семье, да ещё и с детства очень болезненная. Родители потакают ее капризам, выполняют все ее требования, хвалят по надобности и без, чрезмерно восхищаются ее делами. Настя привыкла быть в центре внимания, делать только то, что ей хочется в данный момент, попыталась в классе установить свои порядки, чем вызвала негативное отношение одноклассников к себе. С мамой была проведена беседа о необходимости изменить отношение к дочери, быть строже, настойчивее, привлекать девочку к труду, обозначить круг обязанностей. Не допускать проявлений нежности в школе перед одноклассниками. В семье Виктории противоположная ситуация. В прошлом учебном году девочка была очень замкнутым, закомплексованным ребенком. По наблюдению за поведением, а также из беседы с девочкой я узнала, что мама мало времени уделяет ребенку, не применяет к ней ласку и нежность, редко хвалит ее за успехи. При посещении на дому маме было рекомендовано чаще обращать внимание на успехи и достижения дочери, посещать классные и внеклассные мероприятия, т.к. это придает ребенку уверенность в своей значимости для родителей. Находить время для совместного времяпрепровождения, при выполнении домашних дел, привлекать ребенка к совместной деятельности и при этом вести беседу. Интересоваться школьной жизнью Вики, ее друзьями, увлечениями. Также необходимо применять метод поощрения не скупиться на похвалу. В результате в этом году Вика стала более раскованной, на уроках не стесняется выходить к доске, стала активно принимать участие в классных и внеклассных мероприятиях. С приемными родителями Максима провожу регулярные встречи, собеседования. Рассказываю о его достижениях в учебе, стараюсь показать его положительные стороны, чтобы у приемных родителей возникло чувство гордости за своего воспитанника, и исчезло чувство отчуждения от ребенка. Мною были проведены родительские собрания по теме: «О разумной родительской любви…», «Поощрение и наказание детей в семье». Запланированы классные часы на тему: «Неразлучные друзья – родители и дети», «Традиции и обычаи в семье и в школе».
Так как объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного воспитания учащихся. Поэтому с читаю своей задачей продолжить работу по просвещению родителей в вопросах воспитания учащихся, привлекать к работе и других специалистов школы. Рекомендую семьям чаще использовать благодарность, похвалу и поощрение за выполнение ребенком той или иной работы, привлекать к совместному труду. Включать в воспитательный процесс игру и игровые приемы, давать добрые и полезные советы, поощрять творческий подход ребенка к выполнению поручений. .