Конспект интегрированного урока

Автор
– Петрова Елена Анатольевна
Образовательное учреждение:
Иркутская область, город Усть – Кут, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№9».
Предмет
– музыка - история
Класс
– шестой
Тема:
«Путешествие в эпоху барокко»
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с искусством эпохи барокко; 2. Сформировать у учащихся целостное представление об эпохе просвещения через музыкальные произведения Антонио Вивальди, архитектурные строения того времени, художественные картины; 3. Содействовать формированию у учащихся мировоззренческих понятий через произведения искусства эпохи барокко; 4. Развивать у учащихся познавательный интерес к творчеству А. Вивальди, изобразительному искусству, памятникам архитектуры, обычаям и нравам эпохи барокко.
Учебно-методическое обеспечение:
энциклопедия для детей Аванта +( Том 27). Великие люди мира / М. Аксёнова, О. Елисеева, Ю. Антонова и др. – М.2007., Музыка: Учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений / В.В. Алиева, Науменко. М. 2004; учебник « История зарубежной музыки» Гуревич, М.2000, журнал « Жизнь и творчество великих композиторов» №4, М. 2006г., CD « Классическая музыка», картины местных художников: М. Азизова, Л. Годуновой.
Время реализации урока
– 40 минут.
Тип урока
: урок усвоения новых знаний.
Метод

обучения

обучения
: поисковый, словесный, использование театрализованных представлений. Авторский медиапродукт – наглядная презентация (операционная среда Windows XP, редактор Microsoft Power Point)
Целесообразность использования медиапродукта на уроке:
1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов. 2. Развитие у учащихся познавательного интереса ( в частности: к миру искусства, различным временным эпохам).
Необходимое оборудование и материалы для урока:
компьютер, проектор, сообщения учащихся, оформление класса (манекены, одетые в костюмы эпохи Возрождения.)

Ход урока.

1. Организационный момент. ( 2 мин.) (слайд №1.)
В начале урока звучит музыка А.Вивальди и идет инсценировка (Нахождение нот неизвестного композитора в старинных свитках) - Студент перебирает ноты, разворачивает старые свитки, сдувает пыль. «Что же интересно такое я нашел? Надо отнести профессору, может быть, он знает…» (уходит).
Учитель
: И когда стали разбирать и воспроизводить музыкальные записи, зазвучала чудесная музыка. Как выяснилось позже, это была музыка великого итальянского композитора А. Вивальди. Сейчас мы мысленно перенесемся в конец 17 века, в эпоху просвещения – итальянское барокко, но прежде чем мы это сделаем, я бы хотела, чтобы вы назвали мне эпохи, которые вы знаете. ( ребята называют временные эпохи)
( Слайд №2)

Историк

(ученик):
Внимание! Историческая справка:17 век – время господства абсолютной монархии в большинстве европейских стран. Успехи географии, астрономии, естествознания расширили представление о мире как о безграничном, изменчивом, противоречивом Время стало главной темой искусства, с изобретением часового механизма, люди стали глубже осознавать быстротечность жизни, измеряемой уже не месяцами и днями, а минутами и секундами. Культура 17 века дала миру произведения небывалого жизнелюбия и силы.
( Слайд № 3)

Сообщение учащихся об особенностях эпохи:
прически (демонстрация рисунков); мушки на лице светских дам, их значение; веера (демонстрируют несколько видов вееров, принесенных учащимися):
( Слайд № 4)

1 модельер:
Костюм отражал дух эпохи. Одежда была очень громоздкой, поэтому диктовала походку, движения, манеру поведения. Барочная одежда была живописно-декоративной, парадной, праздничной. Иногда костюм был таким причудливым и нелепым, что имел бутафорско-театральный вид. Неслучайно, что и сами театрализованные представления – опера и балет - появились в эпоху барокко. Как купол увенчивал барочные постройки, так и парик довершал костюм. Мужские костюмы обильно украшали бантами, они буквально унизывали все платье. На костюм 17 века нашивали до 30 метров лент и 500 – 600 бантов. Костюмы обильно украшали драгоценными камнями. Главной чертой барочного стиля были вздутые как паруса наряды на каркасах со складками, буфами.
( Слайд № 5, 6)

2 модельер:
Модной мелочью были маска и веер. Черные полумаски принято было надевать при выходе на улицу или театр. Очень популярны были веера. Сложился своеобразный язык: закрытие означало презрение, а направленная рукоять веера вперед – требование удалиться. Чем шире открыт веер, тем большую любовь к собеседнику испытывала дама.

3 модельер:
Огромным успехом пользовались мушки всевозможных форм и названий. Каждая мушка имела свое название и смысл. Например, мушку - «хладнокровие» лепили на лбу у виска, а мушку- «непреклонность» - над левой бровью. У правого глаза мушка была - «тираном», на подбородке – означало: «люблю, но не скажу», под носом – «разлуку», на щеках – «согласие». «Мушиный язык» - был единым для всех стран.
Искусствовед (ученик):
В 16-17 веках одним из главных инструментов становится скрипка. Появление ее способствовало творчество великих мастеров скрипичного дела - Антонио Страдивари, Андреа Гварнери. Складываются новые музыкальные жанры: сюита, соната, концерт для ансамбля. Появляются определенные типы инструментальных ансамблей, в которых особенно выделяется скрипка
Учитель
: Эпоха просвещения дала нам великие имена:
(Слайд №7)
 Иоганна Себастьяна Баха.  Доминико Скарлатти.
(Слайд№8)
 Антонио Вивальди.
(Слайд №9)
Неповторимый стиль А.Вивальди произвел переворот в европейском музыкальном мире в начале 18 века. Этот великий итальянец заставил всю Европу говорить о великой итальянской музыке. Сообщение учащихся о композиторе А. Вивальди:
(Слайд №10,11, 12, 13)
 Рождение.  Раннее творчество.  Первые публикации.  Светский композитор. (информация берется из журнала «Жизнь и творчество великих композиторов»№4 2006 г.)
(Слайд №14, 15, 16)
 Ф.Гварди.  Т.Лонги.  Пуссен.
Сообщение

учащихся

об

особенностях

эпохи:
прически (демонстрация рисунков); мушки на лице светских дам, их значение; веера (демонстрируют несколько видов вееров, принесенных учащимися):
(Слайд №17)

Учитель:
Календарный лист последний сорван И остался он в прошлом навсегда.
Каждый день в букет прекрасный собран Прибавляя нам года. Вспомним радости, печали. Тех, кого уж с нами нет. Как стремились к цели как искали В темном царстве яркий свет. Нас любовь пронзит весной лучами, Лето красоту к небу вознесет. Под осенний дождь грустим ночами И надежду в гости ждем. Но зима смывает снегом Грязь с души и в чистом сне Поднимаемся над бренным веком, Вновь мечтая о весне. Четыре времени года Все время меняет природа, И каждое время прекрасно И в нем растворяемся мы. Берем у весны мы рожденье, У красного лета - цветенье, Богатство – у осени красной, А мудрость у белой зимы. ( Л.Марченко.) Блестящий стиль венецианского композитора А. Вивальди нашел свое наилучшее выражение в знаменитом музыкальном цикле « 4 времени года».
(Слайд №18)

1.Учащийся:
энергичное Allegro, которым начинается «Весна», иллюстрирует следующие строчки соответствующего сонета: «Пришла весна, и птицы приветствуют ее радостным пением, и реки несут свои воды, нежно журча. Тучи затягивают небо черным плащом, гром и молния предвещают бурю, но вскоре птицы, будто останавливая ее, вновь начинают свою чарующую песню». (звучит фрагмент проиведения «Весна». )
(

Слайд №19,20)

2.Учащийся:
первая часть «Лета» рисует картину жаркого дня и собирающейся грозы: « Под жестокими лучами солнца человек слабеет… Не дает уставшим отдыха страх перед молниями и суровым громом …Ах, увы, не зря он боялся: громыхает, сверкает грозное небо, хлещет ливень, и травы в полях пригибает». (звучит фрагмент «Лета» А.Вивальди)
( Слайд №21,22,23)

3.Учащийся:
«Осень» посвящена охоте и сбору урожая винограда. «Песней и танцами деревенские жители отмечают радость сбора урожая .Осень напевает сладкие сны… На рассвете охотник выходит с рогом и собаками на охоту…Дикий зверь испуган шумом пальбы и собачьего лая, он устал, обессилен и погибает».
(звучит фрагмент произведения «Осень» А. Вивальди)
(

Слайд №24,25,26)

4.Учащийся
: последний концерт цикла «Зима»- самый выразительный, он рисует одинокого путника- «В ледяной дрожи, среди холодного снега, обдуваемый сильным ветром, бредет он, от холода стуча зубами…» Примечательно, что изначально этот цикл был назван Вивальди «Адом». (звучит фрагмент произведения «Зима» А.Вивальди.)
(Слайд №27, 28, 29)
В 1720-1730гг. Вивальди известен всей Италии. Слава его достигла таких масштабов, что его пригласили дать концерт перед самим Папой Римским. В 1740 году Вивальди уехал в Вену, ко двору императора Карла IV, своего давнего покровителя. Но, увы, радужным планам великого композитора не суждено было сбыться. Приехав в Вену он не застал императора в живых, кроме того популярность композитора пошла на спад. Предпочтения публики изменились и барочная музыка пошла на спад. Умер Вивальди 28 июля 1741 года в Вене. Похороны были скромными: прозвучало лишь несколько ударов в колокол, а процессия состояла из людей, нанятых нести гроб. (звучит фрагмент Largo «Зима»)
(

Слайд №30)

Учитель:
К сожалению, со смертью А.Вивальди закончилась в скорости и эпоха барокко. Восторг и изумление испытали первые слушатели услышав музыкальные произведения А.Вивальди . Восторг и изумления испытывают сейчас те, кто слышит эту музыку первый раз. Уже в наши дни исследователь писал о музыкальном цикле «Времена года»: «Кажется, что в роскошном зале эпохи барокко распахнулись окна и двери, и вошла с приветствием вольная природа; в музыке звучит гордый величественный пафос, еще не знакомый XVII веку; возглас гражданина мира». Долгие годы музыка А.Вивальди находилась в забвении. Лишь в 20 веке она была открыта вновь. (
Слайд №31).
В этом году исполняется 330 лет со дня рождения А.Вивальди. ( звучит Allegro из муз.цикла «Весна».) В конце урока с учащимися проводится рефлексия.