Тема:
Понятие о СПП. Строение СПП.
Цель урока:
введение понятия о сложноподчиненном предложении
Задачи:

Образовательные:
повторение и углубление сведений о сложносочиненном предложении; находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения ; проверка понимания и степени усвоения материала по теме .
Развивающие:
развитие мыслительной деятельности учащихся; развитие умения работать самостоятельно.
Воспитательные:
воспитание сознательного интереса к русскому языку как средству получения знаний; воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству писателей ; воспитание бережного отношения к воде; воспитание дружелюбных отношений между учащимися.
Тип урока
: комбинированный
Ход урока

I.Организационный момент .

Психологический настрой на урок.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Подарите улыбки друг другу. 1
Улыбнитесь друг другу, себе. Пусть это хорошее настроение вас не покинет до конца урока!
II.Вступительное слово учителя
(На фоне шума воды учитель читает стихотворение-загадку) Что за дивное чудо Природы Составляет одну из стихий? Что так ценят и любят народы, И чему посвящают стихи?
III.Объявление темы урока «Вода- это жизнь»
Учитель. - Речевая тема нашего урока – «Вода – это жизнь» (запись темы в тетрадь).
IV.Происхождение слова «вода». Словарная работа
Учитель. - Слово «вода» заимствованное, пришло оно к нам из латинского языка. Латинское аква – («вода») входит в состав многих слов. Приведите примеры таких слов (аквариум, акваланг, акватория, акварель, акванавт (тот, кто совершает плавание под водой), аквалангист, акваплан, акварелист. Учитель. - Еще больший ряд составляют слова с корнем вод-. Подберите однокоренные слова к слову вода Некоторые из них перед вами, объясните пропущенные орфограммы: Н…воднение П…дводный водопровод…ик Бе…водность водя(н,нн)ой На…водный водохозяйстве(н,нн)ый Учитель. - О воде сказано много хороших слов. Одно из таких высказываний перед вами, его мы возьмем в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку. - Вспомните, как оформляется эпиграф? (Эпиграф обычно пишут без кавычек в правом верхнем углу, ссылка на автора дается без скобок и помещается ниже самого эпиграфа). (Запись эпиграфа в тетрадь) Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы. С.Т. Аксаков 2
Учитель. - Как вы понимаете слова Аксакова? - Что представляет собой высказывание писателя? (ССП) Докажите, что перед нами ССП.
V. Повторение сведений о ССП.

1. Теоретическая разминка
Назовите главную единицу синтаксиса. Какие виды предложений вы знаете? Что представляет собой сложносочиненное предложение? Какими союзами выражаются соединительные отношения? Какие союзы относятся к противительным? Назовите разделительные союзы. Какие знаки препинания употребляются в сложносочиненных предложениях? Учитель. – Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал о ССП. Ученики выполняют задание в карточках (двое у доски) 1)Работа по карточкам (2 уровня) Карточка №1.(1 уровень) Задание 1. Заполните, таблицу, указав группы сочинительных союзов Группы сочинительных союзов Союзы Или (иль),то-то, не то- не то, то ли -то ли А, но, да (=но), однако, зато, же И, да (=и), ни –ни, тоже, также Задание 2. Составьте предложение по схеме: [...], и [...]. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Карточка №2 (2 уровень) Задание 1. Расставьте знаки препинания, произведите синтаксический разбор сложносочиненного предложения 1)Вода может быстро бежать и тихо струиться реветь водопадом и молчать айсбергом дымить гейзером и блистать капельками росы. 3
2)Солнце начинает спускаться в море и неугомонные волны играют весело и шумно плескаясь о берег. (М. Горький) 2) Работа с текстом.(все учащиеся) Учитель. - Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. - Найдите ССП. Выпишите ССП (1 вариант – с противительным союзом, 2 вариант – с соединительным). Расставьте знаки препинания в них. Постройте схемы. Жила-была на свете прекрасная вода – красивая, прозрачная. Она умела петь свои звонкие песни. Вода была нужна всем. Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней. Стала вода грязная и мутная. Обиделась она и ушла под землю. Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю. Вернулась она… Но не вся и не везде. Это было давно. Но и сейчас вода может исчезнуть навсегда если ее не беречь. Проверка 1 вариант. Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней. Учитель. – Назовите противительные союзы. Чем они отличаются от соединительных и разделительных союзов? 2 вариант Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю. Учитель. – Назовите соединительные союзы. - Есть ли в тексте еще предложения с соединительными союзами? Почему вы их не выписали? В чем особенность сочинительных союзов? (сдать карточки) Учитель. – В каком еще предложении необходимо поставить знак препинания? Почему вы его не выбрали?
VI. Объявление грамматической темы урока «Понятие о СПП. Строение СПП»

Учитель. –
Чем отличается СПП от ССП? (ответы учащихся)
1.Строение СПП

[главное],(придаточное)

Анализ предложений

Учитель.-
Свое отношение к воде народ выразил в пословицах. Прочитайте их. Найдите СПП. Объясните свой выбор. Запишите предложения, постройте схемы. Вода – мать полей, а без матери не проживешь. (Китайская пословица) 4

Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Английская пословица)

Если даст Бог дождь, уродится и рожь. (Русская пословица)

Учитель.-
Отличаются ли по своему строению записанные вами предложения? - Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
Вывод:
после главной [...],(...). перед главной (...), [...]. в середине главной [... ,(...), ...].
Учитель. -
В одних СПП место придаточного неизменно: придаточное всегда стоит после главного или того слова, к которому относится. В других СПП место придаточного можно менять. - Поменяйте место придаточного предложения, если это возможно.
Рожь уродится, если Бог даст дождь.

До тех пор, пока колодец не высохнет, воду мы не ценим.

VII. Физминутка.
(Аудио-запись «Шум воды». Расслабьтесь, закройте глаза. Послушайте, как шумит вода. Какую картину вы представили? Уч-ся высказываются)
2. Знаки препинания в СПП.

Учитель.
– Ребята, как в устной и письменной речи разделить части СПП?
Анализ текста (текст распечатан на карточках)

Задание.
1. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. 2. Найдите СПП, расставьте в них знаки препинания. Определите, с помощью чего придаточное предложение присоединяется к главному. Постройте схемы. ( Со 2 и 3 абзацами текста ученики работают самостоятельно) 1) В природе все прекрасно и плывущие по небу облака и березка шепчущаяся с травой и суровая северная ель и лишайник который карабкается вверх по склону откоса. 2) Но что может по прелести и очарованию сравниться с водой? 3) Так думал я когда плыл на простом деревянном паруснике по рябоватым просторам Онежского озера. 4) Оно манило прозрачностью и глубиной. 5) Я вспомнил что в старину воду считали целебной, очистительной силой… 6) Озеро меняло краски. 7) Сначала вода была холодной и неприветливой. 8) Потом цвет озера стал оловянным. 9) Когда же лучи солнца заиграли на парусе вода повеяла свежестью заколебалась стала теплой манящей. (По Е. Осетрову) 5

VIII. Чтение стихотворения
( индивидуальное задание одному ученику)
Учитель. _
- Разговор о воде хочется закончить чтением стихотворения о воде. Что такое вода? Минерал не имеющий цвета, Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись – Это главное таинство, главное чудо Планеты, Это главный исток, из которого вылилась Жизнь. Без воды на Планете не мыслимо что-то живое И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей, И планету Земля, во Вселенной зерно голубое, Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой. Океаны и реки, озёра и вечные льдины, Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей – Это только вода, это Жизни самой сердцевина, Это плазма Планеты, а может Галактики всей. Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем, С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой, Загрязняем её, отравляем её, убиваем… Ну, а если когда-то игра обернётся бедой? Палит солнце пустыни, на тысячи верст ни колодца, И ни капли воды, и от зноя спекаются рты, И от белого Солнца готова башка расколоться… Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды! Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это, Тот с водою на «Вы» , тот её от беды бережёт… Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету, Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт. Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют, Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят, И в бездонном пространстве планета Земля голубая Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
IX. Домашнее задание:
Написать сочинение на тему:
«Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы».

X.Итог урока
6
- Из каких частей состоит СПП? - Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному? – Как в устной и письменной речи отделить придаточное предложение от главного? – Как нужно относиться к воде?
XI. Выставление оценок за урок.