ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого урока

«Развитие координации в уроке классического танца»

Тема урока
: «Развитие координации в уроке классического танца»
Цель урока
: улучшение координации движений и эмоциональной выразительности учащихся путем повторение и отработки пройденных движений. Выявление уровня освоения программы.
Тип урока
: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Задачи урока:

Образовательные
: - закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках; - развитие осмысленного исполнения движений; - развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.
Развивающие
: - развитие координации движений; - укрепление опорно-двигательного аппарата; - развитие выносливости и постановки дыхания; - психологическое раскрепощение учащихся.
Воспитательные
: - формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе; - формирование чувства ответственности; - активизация творческих способностей; - умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
Основные методы работы:
- наглядный (практический показ); - словесный (объяснение, беседа); - игровой (игровая форма подачи материала).
Средства обучения
: - музыкальный центр ; - резиновый мячик.
Педагогические технологии
: - игровая технология; - здоровье сберегающая технология; - личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Межпредметные связи
: - гимнастика; - слушание музыки.
ПЛАН урока

Вводная часть урока
(5 мин.) - вход в танцевальный зал; - поклон педагогу ; - обозначение темы и цели урока; - беседа о значении координации в классическом танце.
Подготовительная часть урока
(5 мин.) - подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).
Основная часть урока
(45 мин.) - повторение музыкальной грамоты (вопрос-ответ); - игра «мячик»; - повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию;
- танцевальная композиция «Ласточки».
Заключительная часть урока
(10 мин.) - игра «Класс»; - основное построение для выхода из зала; - поклон педагогу; - выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.
КОНСПЕКТ урока

Вводная часть урока
 Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.  Поклон педагогу. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.  Обозначение темы и цели урока.  Рассказ о значении координации в классическом танце. - Профессия балетного артиста – прежде всего огромный труд. Он начинается с первого урока хореографического училища и не прекращается всю жизнь. Если же говорить о физических данных, необходимых будущему артисту, то я считаю, что главное – это не шаг, не прыжок, не выворотность, не высокий подъем, не внешние данные, а координация. Если ученик одарен природной координацией движений, это компенсирует любой иной изъян, ему будет подвластна любая пластика. Слово «координация» означает «согласование». Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации. Координация является именно тем качеством, которое можно развить только
тренировками.

Подготовительная часть
 Учащиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4. - танцевальный шаг с носка; - шаги на полупальцах, на пятках; - шаги на скошенных стопах наружу и вовнутрь(шаг мишка); - легкий бег на полупальцах; - бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях (бег лошадки); - бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; - шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене; - шаги в приседании (шаг утенка) ; - прыжки на двух ногах (прыжки зайчика). В данном упражнении применяется игровая технология. Учащиеся исполняют движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной деятельности.
Основная часть урока
 Повторение музыкальной грамоты. Учащиеся отвечают на вопросы: - какие музыкальные жанры вы знаете? - с какими музыкальными примерами (жанрами) мы познакомились очень близко? - какой характер у марша, польки, вальса? - какой музыкальный размер у марша? - что такое музыкальный такт? - сколько долей в одном музыкальном такте марша? - какая по счету сильная доля?  Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений «мячик» (игровая технология).
Дети должны передавать по кругу друг другу резиновый мячик в определенном музыкальном рисунке. Музыкальное сопровождение марш (4/4), полька (2/4).  Отработка танцевального шага по диагоналям в разном темпе и характере музыки. Музыкальное сопровождение марш (4/4), лирический танец «Сударушка» (2/4).  Боковой галоп по диагоналям. Музыкальное сопровождение галоп (2/4).  Трамплинные прыжки по IV позиции на месте, в повороте по четвертям.  Комбинация на развитие координации.  Музыкально-танцевальная композиция «Ласточки».
Заключительная часть урока
 Игра на развитие внимания «Класс». Учащиеся должны выполнить команды педагога (движения) только после слова «класс» (игровая технология).  Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).  Степень реализации цели, достигнутой в начале уроке.  Поклон педагогу. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.  выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).