Н.А.Блинова, учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия № 6, город Глазов Удмуртская Республика
Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках русского языка

и литературного краеведения
Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. Однако распад Советского Союза, происшедшие в России изменения, вызванные переходом из одной экономической формации в другую, привели к деградации сложившейся системы патриотического воспитания. В сознание людей стали проникать безыдейность, эгоцентризм, цинизм, агрессивность. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что “утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения”. В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем. Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова “патриотизм” призваны образовательные учреждения, т.к. детство, юность - самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы. Перед учителем ставятся следующие задачи, направленные на патриотическое воспитание учащихся: - формировать у детей любовь и преданность Родине; - развивать у них любовь и уважение к народу, национальной культуре и традициям; - воспитывать любовь к русскому языку как родному и как языку межнационального общения; - воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к своей малой родине; - формировать у учащихся готовность трудиться на благо Родины и защищать ее; - развивать у школьников настойчивость в преодолении учебных трудностей как шаг к воспитанию у них патриотизма, гражданственности и национального самосознания. Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким 1
чувством патриотизма. Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни народа: “Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка... Таков этот великий народный педагог - родное слово”. Работа над формированием патриотизма проводится в каждом классе, однако объём работы различен и зависит об общей подготовки учащихся, специфики программного материала по русскому языку и межпредметных связей русского языка с другими школьными предметами. Так, если на первом уроке в 5 классе мы говорим о языке как важнейшем средстве общения, о том, как появился язык, какие условия этому способствовали, то в 9 классе это разговор о причинах включения русского языка в состав мировых языков – политических, научных, культурно-исторических, лингвистических. А в 10 классе вводный урок возможно провести в форме мастерской на тему «В поисках смысла», где учащиеся способны осознать значимость такой категории, как «язык», и сформулировать личностно значимую цель изучения русского языка. Воспитание гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране, преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор дидактического материала. В процессе проведения обучающих диктантов, изложений можно предложить учащимся определить основную мысль текста, акцентировать внимание на тех мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность, например: Как проявилась храбрость русских людей, их верность Отчизне? Что помогло героям одержать победу над врагом? Смогли бы вы поступить также? Большое воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (5,8 кл.) - Родная сторона - мать, чужая – мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять. “Прилагательные полные и краткие” (5 кл.) - Своя земля и в горести мила. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило. “Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.) - Родина краше солнца, дороже золота. Любовь к Родине сильнее смерти и т.д. Любовь к своей Родине проявляется и в умелом обращении с русским языком: в соблюдении норм устной и письменной речи, а также в общей культуре, одним из аспектов которой является речевая культура личности – соблюдение этических и коммуникативных норм. Привитию навыка культуры общения отводятся специальные упражнения, помещенные во всех разделах учебника русского языка: Как могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям) разные люди? Составьте предложения с разными обращениями; составьте побудительные предложения со словами “Будьте добры”, “Будьте любезны” (5 кл.). 2
Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине, и воспитание его во многом зависит от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей .В упражнениях учебников много текстов - описаний природы классиков русской литературы, систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к составлению собственных сочинений “Любимый уголок природы”, “ Глазов – мой родной город”, “Улица моего детства” , «Удмуртия – мой край родной» и др. Большое воспитательное значение имеет работа со словарями. Учащиеся могут выполнять самые различные задания, например: Прочитайте в “Школьном толковом словаре” и “Словаре иностранных слов” словарные статьи, посвященные слову “патриот, патриотизм”. Чем различается материал словарных статей? Напишите рассуждение на тему “Что значит – быть патриотом”. Прочитайте словарные статьи, посвященные словам «родина», «герой», «героизм», «отвага», «доблесть», «мужество». Что объединяет эти слова? Надо беречь и развивать язык, совершенствовать и возвышать его как средство общения, орудие мысли. Тогда поднимется и уровень культуры, и будет накапливаться богатство добрых отношений между людьми, будут укрепляться нравственные устои жизни. Планомерная работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные результаты, ведь молодое поколение будет воспитываться не на отрицании культуры своей страны и высмеивании истории своего государства, а научится находить правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям. Целям воспитания патриотизма, гражданственности и национального самосознания подчинена и
литературно-краеведческая работа
, которую мы проводим с учащимися. Данные мероприятия разнообразны: - экскурсии в историко-краеведческий, школьный музеи; - знакомство с историко-архитектурными памятниками города; - изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников; - встречи с выдающимися земляками, деятелями искусства, литературы; - конкурсы чтецов; - посещение театра «Парафраз, просмотр спектаклей; - экскурсии по литературным местам во время выезда с классом в другие города России. В ходе экскурсии происходит: -обогащение знаний обучающихся; -установление связи теории с практикой, с жизненными явлениями и процессами; 3
- развитие творческих способностей учащихся, их самостоятельности, организованности; - воспитание положительного отношения к учению. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. Привлечение краеведческого материала на уроках литературы может осуществляться в различных аспектах. Часто речь идет о связях писателей, композиторов, художников, артистов с жизнью родного края. Местный материал может быть привлечен как жизненная аналогия явлениям и лицам, показанным в художественном произведении. Обучающиеся имеют возможность убедиться в глубокой жизненной правдивости произведений русской художественной литературы. Важным аспектом использования материалов литературного краеведения является знакомство учащихся с творчество удмуртских поэтов и писателей: Флора Васильева, Олега Поскрёбышева, Вячеслава Захарова, Леонида Смелкова, Эвелины Цегельник и др. Большая работа по изучению местного краеведческого материала ведется после уроков. Мои учащиеся, выступая на городских и школьных научно-практических конференциях, нередко используют литературно-краеведческий материал. Особое признание получили исследовательские работы учащихся 9-11 классов по следующим темам: « В. Шекспир в современных постановках театра «Парафраз», «Человек славен делами…»(О глазовском левше Перевощикове Александре Николаевиче), «Любовь в жизни и творчестве Ф.Васильева», «Творческое наследие Игоря Маслова», «Всевидящее сердце» Леонида Смелкова». Так школьники приобщаются к первоначальному научному поиску, развивают исследовательские способности, учатся ориентироваться в потоке информации. Развивая творческие способности учащихся, учителя – словесники рекомендуют им опираться на литературно-краеведческий материал. Так, учащиеся школы неоднократно становились призёрами городских и республиканских конкурсов сочинений: в 2007 году Гагарина Катерина стала победителем – дипломантом Республиканского конкурса сочинений на грант имени М.Т.Калашникова «Мой вклад в процветание Удмуртии» .В 2006 году Роман Педос занял 1 место в городском конкурсе сочинений, посвящённом гражданско-патриотическому воспитанию «И первым подняться в атаку», и его же сочинение на тему «Моя родословная» заняло 3 место в городском конкурсе сочинений, посвящённом памяти журналиста Веры Беловой. В конкурсе сочинений по противопожарной безопасности «Огонь- друг и враг человека» учащиеся заняли первое место в городе. В этом же учебном году в городском конкурсе сочинений «Хлеб - всему голова» у Никифоровой Ксении второе место. Чувство патриотизма проявляется у ребёнка уже в детстве, выражаясь в любви к своим родителям, к своей школе. Так, начиная с 2005 года, стало 4
традицией в школе выпускать ежегодно сборники стихов наших учащихся, выпускников. В этих сборниках юные дарования представляют свой первый литературный опыт, раскрывая свои таланты, проявляют чувство сопричастности к родной школе. И названия этих сборников не случайны: «Островок», «Детские мечты», «Отзвук дней беззаботных моих» - все они связаны с судьбой родной школы. Художниками- иллюстраторами стали сами дети. Учащиеся 5 - 6 классов в 2008 году участвовали в конкурсе поэтического творчества «Золотая уточка», где были представлены стихи о своей семье, о своей малой родине, а победителем стала Козлова Александра. Учителями проводится большая внеклассная работа по предмету с целью привития любви к русскому языку, к поэзии, расширению культурного диапазона школьников. Традиционным стало проведение литературных гостиных, литературных вечеров, посвящённых творческой деятельности известных людей России, поэтов и писателей, чья жизнь является достойным примером для учащихся. Особенно незабываемыми остались в памяти учащихся и учителей литературные гостиные, посвящённые академику Д.С.Лихачёву, удмуртскому поэту Флору Васильеву, Марине Цветаевой, поэтессе Р.Ф.Казаковой, чьё военное детство прошло в городе Глазове и судьба которой тесно связана с нашей школой. Большой популярностью среди учащихся пользуются и конкурсы чтецов, посвящённые лирике военных лет, а также театрализованные представления. У каждого обучающегося закладываются основы формирования системы знаний о своеобразии родного края, что способствует становлению личности, небезразличной к судьбе своей малой Родины. Наше будущее - в нашем настоящем и нашем прошлом. Высказанную мысль трудно вместить в рамки только урока. Да этого и не требуется. Следуя от частного к общему, я думаю, что литературное краеведение служит гражданскому образованию. А гражданское образование - это вовсе не школьный предмет, это вся окружающая среда, атмосфера школы, совместные со взрослыми проекты, реальное участие в жизни своего города. Мы стараемся сделать так, чтобы школьники научились, сталкиваясь с проблемами современного общества, с различными общественно-политическими вопросами, применять полученные знания, чтобы они приобрели навыки коллективной работы по достижению общих целей, могли критически рассматривать различные точки зрения и факты, оценивать ситуацию, принимать решения в спорных вопросах и отстаивать их. Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль русского языка и литературы в этом плане невозможно переоценить. 5