Разработчик: Пугачева Лариса Анатольевна
«Логопедический массаж»

1.
Тенденция современности – увеличение количества детей с нарушениями развития речи, которые обусловлены различными причинами. Это и экология, и питание будущей мамы, её образ жизни, течение беременности и родовая деятельность. Одним из нарушений, встречающихся все чаще, является дизартрия.
2.

Дизартрия — органическое нарушение произносительной стороны речи.
Дизартрия — термин латинский, в переводе означает расстройство членораздельной речи — произношения (дис — нарушение признака или функции, артрон — сочленение).
3.
При определении дизартрии большинство авторов ( М. Б. Эйдинова, Е. Н. Винарская, О.В. Правдина; Е. М. Мастюкова, Л. Т. Журба) трактуют термин более широко, относя к дизартрии расстройства артикуляции, голосообразования, темпа, ритма и интонации речи. (Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.)
Кто-то из вас сталкивался с такими детьми? Как можно распознать дизартрию?

4.

К признакам дизартрии относятся:
 при открытом рте язык ребёнка вываливается самопроизвольно наружу, губы слишком плотно сжаты или чересчур вялые и не смыкаются, наблюдается повышенное слюноотделение;  кажется, что ребёнок постоянно говорит в нос, хотя признаков гайморита и насморка нет;  звуки в словах искажаются, заменяются на другие, пропускаются — причём не какой-то один определённый звук, а несколько или сразу все;  к концу фразы речь затухает, в середине предложения ребёнок может задохнуться, начать часто дышать;  ребёнок не в состоянии изменять высоту тона, речь отличается монотонностью, поток слов слишком быстрый или чересчур замедленный, но в обоих случаях непонятный.
5.
Медикаментозное лечение дизартрии у детей сочетается с логопедической коррекцией и ЛФК.
Логопедия
Логопеды, занимаясь с такими детьми, обращают внимание на общее развитие всех сторон детской речи: фонематических процессов, произношения, словаря, грамматического строя, связной речи.
Медикаментозное лечение
и физио процедуры назначает специалист невролог.
ЛФК
С ребёнком занимаются специальной гимнастикой — артикуляционной, цель которой — укрепить лицевые мышцы, выполняются упражнения с пальчиками.

6.

Логопедический массаж является одним из наиболее действенных способов

коррекции речевых расстройств, так как

механическое воздействие изменяет состояние мышц.
Я поняла, что недостаточно той работы, которую я провожу с детьми, имеющими дизартрический компонент, и серьезно задумалась о проведении логопед. массажа.
7.
К сожалению лог. кабинет не оборудован для проведения полного массажа, нет спец. кушетки, нет возможности для обработки использованных логопедических зондов.
8.
Я придумала следующее…
9.
Алеша
10.
Следующим моим шагом в применении массажа был массаж ложками. Я открыла для себя замечательного автора Ольгу Игоревну Крупенчук ( учитель-логопед речевого центра С-П. победитель многих конкурсов, автор книг по логопедии) .
Посмотрите насколько все просто и действенно
. Преимущества: 
Ложки есть у всех

С ложкой связаны приятные ассоциации

Дети умеют обращаться с ложкой.

Ложки можно просто помыть

Массаж ложками можно проводить в подгруппах

Движения массажа достаточно просты ребенок легко с ними справляется

Ребенок выполняет движения с приятным для него усилием и не сделает себе

больно
Кроме этого: 
Массаж ложками будет служить хорошей подготовкой к зондовому массажу

Ребёнок легко усваивает названия частей лица

Массаж помогает в практическом усвоении предлогов

Можно использовать разную температуру для расслабляющего и стимулирующего

эффекта

Предлагаю провести Самомассаж ложками для омоложения Предлагаю ложки, салфетки, салфетки для инъекций, зеркала. По три ложки.
11.
Лоб погладили мы нежно И расслабили прилежно. А потом очки надели И читали две недели.
12.
Как погладить щёки нам Не сдвигая кожу там. Растереть свои височки, Надавив в последней точке. Покружиться меж бровей, Чтобы стало веселей.
13.
Повернуть боками ложки, Вытирать со щёчек крошки После складочки скребём – Нажимаем их потом
14.
Поскребём по губкам тоже – Забывать о них негоже. И нажмём концами ложек, Как нажать их мог бы ёжик.
15.
Разомнём получше щёки, Круг, рисуя там глубокий. Там, где губок уголочки, Крутим мелкие кружочки. Щёки можно посдвигать –
Вверх и вниз, и вверх опять.
Ложку в рот кто хочет

16.
Губку ложкой поднимаем – Зубы, дёсны обнажаем. Губку ложкой опускаем – Дверцу в ротик открываем.
17.
Гладим ложкой мы язык, К ласке бедный не привык. А теперь покажем кошку – Мы оближем нашу ложку.
18.
Ложкой мы с тобой поможем Языку лежать на ложе. А теперь над верхней губкой Мы его укроем шубкой.
19.
Чистим – чистим язычок, Чистим спинку и бочок. Слева – левый, справа – правый. Стал язык наш бодрый, бравый
20.
Давим в ямку языком, Ложку двигаем силком, А она старается, Нам сопротивляется Рот открыт, язык – как мостик, И заходит ложка в гости. Выдавим нежданных Мы гостей незваных.
21.
Щёки дует толстячок – Нажимаем на бочок:
На один и на другой, оба давим мы с тобой
22.
Тянем хобот мы вперёд, Только ложка не даёт. И сдвигать она мешает, И подвижности лишает. Тянем губы целовать, Будут ложки нам мешать, А захочешь улыбаться - Будут к центру собираться