Урок

чтения

в

3-

м

классе

по

теме

"

Л

.

Н

.

Толстой

.

Рассказ

-

быль

"

Лев

и

собачка

"

Цели урока:
 Углубить знания о творчестве Л.Н.Толстого; расширить представления о жизни животных.  Развивать речь и логическое мышление учащихся; продолжить работу над выразительным чтением.  Воспитывать доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль.
Оборудование
: – презентация Microsoft Power Point – компьютер, проектор, экран; – портрет Л.Н.Толстого; – картинки льва и собачки; -сердца с надписью “Самому доброму и чуткому”
Ход урока

I.

Организационный момент (слайд 1)

Учитель:
Прозвенел звонок на наш открытый урок.
Давайте скажем друг другу и
нашим
гостям доброе утро.
Придумано кем-то просто и мудро С улыбкой здороваться: “Доброе утро!” - Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым... Доброе утро пусть длится до вечера!
-Я желаю вам доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе.
II. Проверка домашнего задания

III. Разминка

Учитель:
Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните. А сейчас прочитайте стихотворение про себя
(слайд 2)
Бедная собака – бросили её Старая собака – где её жильё? Злой хозяин, вредный, Выгнал за порог! Перед неё, бедной, Нет уже дорог. – Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.) – А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию. – В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки.
(слайд 3)
Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? (рассказы детей) – А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное.

4 Знакомство с новым произведением

1. Организация художественного восприятия произведения
Каждый человек в течение жизни испытывает разные чувства: радость, грусть, печаль.. Человек почувствовал радость и грусть и поведал об этом другим людям. Сядьте поудобнее. Настройте свои сердца и постарайтесь почувствовать человека, которого вы никогда не видели, никогда не слышали о нем, но который прислал вам звуковое письмо. Звучит музыка Э.Грига "Смерть Озе"
(слайд 6)
(музыкальный отрывок) - Какие чувства испытал автор, создавая это произведение? (Ответы детей.) Эдвард Григ показал сцену смерти пожилой женщины, которая была брошена собственным сыном. Она умирает одна от голода и холода. - Покажите, какого цвета печаль? (Черная.) - Вы очень чуткие. Это помогло мне понять, как вы прочувствовали это произведение.
Учитель:
- Приходилось ли вам читать грустные произведения? Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н.Толстого (слайд) Мы уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые) - Как он относится к людям? Нашим помощником будет эпиграф "Чуткому сердцу откроются тайны".
(слайд 8)
Прочитайте его про себя.
- Что помогают понять эти слова? (Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)
Отгадайте загадки и вы узнаете о ком мы сегодня будем читать

на уроке

1.
С царственной гривой, с гордой походкой Осмотрит свои он владения зорко. Даже не думай встать на пути С царской особой ты не шути. (Лев)
(слайд 9)
А кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нем можете рассказать.
(слайд 4)

Рассказы детей:
лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.
Учитель
(добавляет): Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.
(слайд 5)
2.Летит – молчит, Подойдёшь – заворчит. Кто к хозяину идёт Она знать даёт. (Собака) – Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся? – О чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке). – Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает? Прочитайте
– История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно, в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает. Но дело в том, что эта черта – сострадание, то есть умение чувствовать чужие страдания, сохранилась в нём до конца жизни. – А видел кто – нибудь, как кормят зверей в зоопарке? Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.
Словарная работа.
Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Поджала хвост – испугалась, утратила самоуверенность. Лев ощетинился – поднял шерсть дыбом. Издохла – умерла Засов – большая дверная задвижка.

2. Чтение рассказа учителем.

Пауза.
Сейчас прочитайте текст самостоятельно ,а потом мы с вами поделимся своими мыслями.
3. Беседа после самостоятельного чтения.
1) Какие чувства у вас возникли при чтении этого рассказа? – Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко 2) В какие моменты они возникли? – Когда собачка попала в клетку, когда умерла 3) Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? – Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку 4) Как выглядят животные на иллюстрации? – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит. 5) А что бы вы подписали под этой иллюстрацией? – Дружба животных. Нам вместе очень весело. 6) Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву? 7) Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста. 8) Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки? – Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки. 9) Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? – Ему стало её жалко, она ему понравилась.
10) В чём проявилась забота льва по отношению к собачке? – Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого к ней не подпускал. Играл с ней. 11) Как вёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста. 12) Отчего лев умер? – Он не хотел оставаться один, так как потерял друга. 13) Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории? – Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.
Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы

хотелось, чтобы вы этому тоже научились
ФИЗМИНУТКА
Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали (Выпрямиться) И на месте зашагали. (Ходьба на месте.) На носочках потянулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.) И тихонько все прогнулись Как пружинки мы присели (Присесть.) И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть.)

6. Организация художественного творчества

Творческие задания

Учитель:
Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?
Собачка:
Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя боюсь! Ты такой большой.
Лев:
Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка, я огромный, но добрый
7.Организация художественного анализа текста

1) Чтение первой части (начало)
- Какие чувства вызвал поступок этого человека? Выслушиваются ответы детей. - Что собачка чувствует в этот момент? (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)
На доске - слово "тревога
".
(слайд 10)

2) Чтение второй части

Лев хищник, царь зверей.
- Как ведет себя лев? Прочитайте. - Какими словами автор показал, что он хищник? (Поделимся. Лев оторвал кусок.) - Какое это чувство? (Забота.)

На доске - слово "забота".
Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.
3) Чтение третьей части
В какие чувства переросла забота между львом и собачкой? (Вечером ... и сложила свою голову.) - Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу - Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)
На доске - слово "доверие".

4) Чтение четвертой части
Как ведёт себя лев после смерти собачки? - Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)
На доске - слово "тоска"
Прочитайте до конца. . - Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней.) Даже животные испытывают глубокие, и сильные чувства,

- Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У

Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)
Давайте еще раз обратимся к эпиграфу
: «Чуткому сердцу

откроются тайны»

Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У

Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)

(слайд 11)
(Чуткое сердце - отзывчивое, благородное, трепетное. Холодное сердце - ледяное, спящее.) А можете ли вы сказать, что у вас чуткое сердце и вы способны сопереживать? Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами!
8. Работа с пословицами (слайд 12)
– Какая пословица подходит к этому рассказу? Почему? 1. Где дружбой дорожат, там враги дрожат. 2. Храброму смерть не страшна. 3. Один за всех и все за одного. 4. Сила сломит всё, а ум силу. Я часто думаю: писатели пишут произведения с печальным концом, режиссеры снимают грустные фильмы, художники создают печальные картины, а композиторы - печальную музыку. Зачем? Да, эти произведения способны всколыхнуть наши чувства, мы сильнее переживаем чужую боль, она заставляет нас страдать, и поэтому мы хотим быть лучше и делать нашу жизнь счастливее.
Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа?
(слайд 13)
– Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро. Учите состраданию. Я уверена у нас в классе все ребята умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к обиженному и могут защитить их в трудный момент? (звучит музыка) – Значит у вас ребята большое и доброе сердце. Запомните, ребята
(слайд 14)
“Всё доброе на Земле – от солнца, всё хорошее – от человека” – Разрешите мне подарить вам на память сердца с надписью “Самому доброму и чуткому”
9.Итог урока(релаксация)

10.Домашнее задание (слайд 15)
Нарисовать плакат, посвященный защите животных. Попробуйте придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной, и запишите её.