План

урока

на

тему

«Закон

сохранения

энергии»

с

использованием

«Сингапурской» методики

Паспорт:
Автор: Мирошников Ренат Валерьевич; Должность: учитель физики; Организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 146 с углубленным изучением отдельных предметов Ново - Савиновского района г. Казани»

Цели урока:
Обучающие: а) знать:  закон сохранения энергии и его физический смысл;  границы применимости закона сохранения энергии;  теоретическая база для последующего изучения общетехнических и специальных предметов учебного плана средних и высших учебных за- ведений. б) уметь:  применять закон сохранения энергии в жизненных ситуациях;  освоить основные методы естественнонаучного исследования. Воспитательные:  формирование материалистического мировоззрения;  вооружение учащихся правильным методологическим подходом к по- знавательной и практической деятельности;  воспитание трудолюбия, инициативности, настойчивости в овладении практическими и теоретическими знаниями;  воспитание бережного обращения с приборами. Развивающие:  развитие простейших технических умений;  развитие научной речи и овладение научным терминологическим аппа- ратом.
Место урока в курсе учебного предмета:
36 урок в курсе «Физика 7 класс», 31 урок в разделе «Механические явле- ния», 10 урок в теме «Работа, Энергия».
Тип урока:
Комбинированный: изучение нового материала, решение задач.
Форма работы учащихся:
Групповая и индивидуальная
Оснащение:

Шарики, мультимедийное оборудование, таблицы.
Внутрипредметные связи:
7 класс: «Работа», «Равноускоренное движение», «сила тяжести», «масса», 8 класс: «внутренняя энергия», «тепло», 9 класс: «ядерная энергия»
Межпредметные связи:
Химия: «Энергия выделившаяся в результате реакции» Технологии: «Энергия» Биологии: «Энергия» Географии: «Смена времён года, теплота поступающая от солнца», «Движе- нии тектонических пластин» Математика: «Решение линейных уравнений первого порядка», «пропорции», «степени».
Источники информации:

-
Физика. 7 класс. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. 2-е изд., стер. - М.: 2013. - Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др.; Сост. Н. В. Филонович. — 5-е изд., стереотип. - Интернет ресурсы
Ход урока
Время Деятельность учителя Деятельность ученика I.
Организационный момент
(1.ХайФай, 2.КопиКлэп) 1-2 мин . Здравствуйте. Садитесь. В каждой команде я назначу капитана, который будет подсчитывать баллы. В конце урока вы получите оценки по результатам работы на уроке. Воспринимают, слуша- ют.

Комментарий:
Капитаном команды следует назначать отстающего ученика, чтобы побу- дить интерес к предмету и подчеркнуть его значимость, повысить самооценку.
Учитель назначает капитанов команд.
Ответственная долж- ность побуждает на ин- терес к предмету. Вос- питывает ответствен- ность. На интерактивной доске высвечиваются баллы и оценки. 5 баллов — «5» 3-4 балла - «4» 1-2 балла - «3» 0 баллов - «2» 1 мин На прошлых уроках мы познакомились с очень важным в физике понятием «Энергия», на этом уроке мы поговорим как энергия изменяется. Воспринимают: слуша- ют, вспоминают прой- денный материал.
II. Актуализация знаний.
(1. Timed-pair-share ) 3-4 мин Откройте все тетради на странице с домашним заданием и положите на край стола, я посмот- рю ваши домашние работы. Понимают важность домашнего задания. Отрывают тетради и кладут их на край сто- ла. Дети, повторим с вами пройденную тему «Энергия», используя структуру
Тим- пэа-шеа
: вы должны вспомнить все о чем мы говорили. У вас 20 секунд для индивидуального обдумы- вания, после чего будем работать в парах.
Учитель засекает время и идет проверять

домашнее задание.
Обдумывают, вспоми- нают тему «Энергия» .
Дети время вышло. Теперь в течении минуты со своим партнером по плечу, обсудите эту тему. Начинает тот у кого волосы темнее.
Пока дети обсуждают, учитель смотрит в

тетрадях наличие домашнего задания, выяв-

ляет отстающих.
Обсуждают пройден- ную тему. Работа в ко- манде, мыслительная операция : анализ. По- буждение познаватель- ного интереса. Время истекло, не забудьте поблагодарить сво- его партнера. Благодарят своего партнера (воспитыва- ется в себе уважение к собеседнику). 1-2 мин
Учитель опрашивает в случайном порядке

детей, за верный ответ капитан начисляет

участнику его команды балл.
Первый стол, первый участник: О
чем сказал

ваш сосед?
Третий стол участник номер 2: 5 стол -3, 4-стол-4. Вы все большие молодцы! Воспринимают. Делятся своими ответа- ми (побуждается по- знавательный интерес учеников).
Предполагаемые ответы:
Энергия — способность совершить работу. Энергия измеряется в джоулях. Энергия бывает кинетическая и потенциальная.(Формулы) Сумма кинетической и потенциальной энергии есть полная механическая энергия.
III. Изучение нового материала.
(Talking Mat)
10 - 15 мин Дети, сейчас, используя структуру
Токин Мэт
мы должны обсудить проблему: (Видеофрагмент на интерактивной доске) Смотрят видео, анали- зируют его через приз- му темы «Энергия». (Воспринимают, анали- зируют) Возьмите листочек и в центре напишите во- прос:
Как меняется полная механическая энергия

шарика?
Понимают поставлен- ную задачу. Выполня- ют указания учителя. Проведите эксперимент показанный на ви- деофрагменте: поднимите шарик на высоту 45 см (придайте ему потенциальную энергию), и отпустите его. Проводят эксперимент, делаю вывод об изме- нении потенциальной энергии и превращении её в кинетическую. Запишите, пожалуйста, работая в команде, максимальное количество фраз и идей, можно формул, по записанной теме. У вас 3 минуты. Генерируют идей, про- являют творческую ак- тивность. Вовлекаются в мыслительную актив- ность: синтез информа- ции. Развивают творче- ское мышление. А теперь
поменяйтесь листочками
со своими соседями и ознакомитесь с их работой. Обобщают информа- цию, полученную од- ноклассниками. На полученном листочке
создайте взаимосвя-

зи
, то есть стрелочками покажите какие эле- менты между собой связаны. Можете задать вопрос по теме своим товарищам или допол- нить. На это задание вам 2 мин. Устанавливают связи. Получают информа- цию.
Команды, вернитесь, пожалуйста, к своей ра- боте, чтобы
проанализировать комментарии

и вопросы
других учеников. Ответьте на их вопросы. На это задание вам 2 мин.. Анализируют коммен- тарии и отвечают на вопросы. 4-5 мин А теперь будем выслушивать ваши идеи и мысли, а я самые важные буду записывать на доске. Команды говорят по одной идеи в порядке ну- мерации. Учитель записывает на доске мысли учащихся Если мысль четко сформулирована и аргумен- тирована, то все участники в команде получа- ют по баллу. Капитан отмечает по просьбе учи- теля. Слушают, говорят. По- вышают степень актив- ности учащихся в учеб- ном процессе.
Предполагаемые мысли:
Кинетическая энергия уменьшается при движении тела вверх и увеличива- ется при движении тела вниз. Потенциальная энергия увеличивается при движении тела вверх и уменьша- ется при движении тела вниз. Полная механическая энергия почти не изменяется, то есть сохраняется. 1-2 мин Мы с вами плотно поработали, давайте теперь отдохнем
Физкульт минутка
Встаньте из-за столов и задвиньте стулья. Со- едините ладони перед собой и начните тереть их друг об друга. Чувствуете тепло? Сделайте вывод. Выполняют упражне- ния, применяют на практике превращение кинетической энергии в тепловую. Делают умозаключения.
4 мин Дети, подведём итоги. Запишите в рабочие тет- ради выводы, к которым мы с вами пришли. И дополните их ещё несколькими фразами со страницы учебника 130. А также:
Полная механическая энергия сохраняется,

когда на тело действуют только гравита-

ционные и упруги силы.
Если в системе действует силы трения, то бу- дет происходить тоже, что и с вашими ладоня- ми, они нагреются. Механическая энергия перейдет в тепловую. Делают записи в тетра- ди. Понимают суть и границы применимо- сти закона.
IV. Решение задач.
3 Дети, а сейчас индивидуально решаем задачи, через пару минут проверим их на доске.
На интерактивной доске высвечиваются две

задачи
Слушают.
Решение Дано: v = 54 км ч = 15 м с h = 10 м Найти: Е к ≤ ? ≥ Е п Р е ш е н и е : П о о п р е д е л е н и ю Е к = mv 2 2 Е п = mgh по условию задачи mv 2 2 ≤ ? ≥ mgh → v 2 2 ≤ ? ≥ gh → ( 15м / с ) 2 2 > 10м / c 2 ⋅ 10 м → 225 2 > 100 → 112,5 > 100 Ответ: Велосипедист сможет въехать на гору. Решают задачи.
3 Дано: Решение. Записывают в тетрадь
На интерактивной доске показываются ре-

шения.
Проверяют решения.
V. Домашнее задание.
1 мин Откройте дневники, запишите домашнее зада- ние: Домашнее задание :§ 37 , учить конспект, зада- ние 29. Подготовится к контрольной работе Записывают в дневни- ки

VI. Рефлексия.
4 мин Подведем итог : - Сформулируйте закон сохранения энергии? - Каков физический смысл закона сохранения энергии? - Приведите примеры проявления закона сохранения энергии в жизни? - Где применяется и учитывается закон сохра- нения энергии? Отвечают на вопросы
VII. Подведение итогов урока.
1 мин Командир, принесите мне, пожалуйста, свои таблицы. По данным таблицы выставляются оценки за урок. Более 5 баллов — пятерка 3,4 балла — четверка 1-3 балла — тройка 0 баллов — двойка. Учитель объявляет оценки и подводит итоги. Слушают.
Приложение 1 (Образец таблицы для секретарей команды) Команда 1 № Фамилия ученика Этап урока 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Команда 2 № Фамилия ученика Этап урока 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Команда 3 № Фамилия ученика Этап урока 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Команда 4 № Фамилия ученика Этап урока 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4