Управление образования ГО «город Избербаш»

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»

Использование

современных

образовательных

технологий на уроках

русского языка

и литературы как средство

формирования

творческих способностей

учащихся

Автор: Шамхалова С.М.,

учитель русского языка и литературы.


Мудрость людей пропорциональна

не их опыту, а их способности

к приобретению

Б.Шоу
Вследствие развития демократических тенденций в жизни общества в системе образования акцент переносится на личность ребенка, изучение возможностей и обстоятельств ее индивидуального развития, условий самовыражения и самореализации на разных этапах ее жизни. В основу современных образовательных технологий положен личностно-ориентированный подход. Актуальность моей педагогической концепции определяется необходимостью разрешения противоречия между тенденциями инновационного образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания учащихся. Ведущая педагогическая идея работы заключается в разработке комплекса педагогических условий, обеспечивающего эффективное развитие познавательной компетенции школьников и совокупности коммуникативных умений, овладение которыми способствует развитию творческих способностей личности, способной к продуктивному общению и успешной самореализации. Новизна моей педагогической идеи состоит в синтезе указанных педагогических технологий и методик, призванных обеспечить формирование ключевых компетенций учащихся. Начиная с 5 класса, я применяю следующие образовательные технологии и формы работы: - в 5-6 классах игровые технологии и работу в группах, создаю на уроках ситуацию соревновательности, успешности каждого ученика; - в 7-8 классах технологии проблемного и игрового обучения, применяю методы самоконтроля, ввожу элементы проектной деятельности (составление схем, ассоциативных портретов литературных героев); - в 9-11 классах уроки строю на основе проблемного обучения, широко применяя проектную деятельность, индивидуальную, групповую и парную работу, используя исследовательский метод, метод решения эвристических задач. Таким образом, задачами моей педагогической деятельности являются: 1. содействие формированию творческих способностей учащихся. 2. организация деятельности учащихся, направленной на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса. 3. создание педагогических ситуаций, инициирующих самостоятельность школьников в определении цели, планировании и оценивания своих действий;
4. использование учителем проблемных, продуктивных методов и методов самоконтроля, позволяющих учащимся овладевать способами познавательной деятельности; 5. активизация учебного процесса в старших классах посредством применения интерактивных форм обучения (ролевые и дидактические игры). Мне всегда был интересен процесс творчества учащихся, ведь уроки русского языка и литературы не могут обойтись без работы со словом, театрализации, реализации учащимися собственных оригинальных идей. Научить мыслить и чувствовать, воспитать душу – вот задача для учителя-словесника. Продуктивными видами работы в обучении русскому языку я считаю уроки и внеклассные мероприятия нетрадиционной формы:  «Лирика Лермонтова» в 5 классе  «Лучом лицейских ясных дней» в 9 классе  «Учимся писать сочинение» в 6х классах  Видеоуроки по творчеству И.А. Тургенева «Бирюк», Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Технологию проблемного обучения
я стараюсь использовать на уроках русского языка и литературы во всех параллелях. Постановка проблемы важна, на мой взгляд, в материале любого урока. Например, тема в 5 классе: «Лирика М.Ю.Лермонтова». Ученики анализируют стихотворение «Парус», находят средства выразительности, доказывают, что парус – живое существо, он борется, ищет, стремится и т.д. Проблемные вопросы усложняются, становятся темой обсуждений, дискуссий, заданием для групповой работы, дают возможность высказать свою точку зрения каждому. Также я использую как вид работы по русскому языку и литературе ответы на проблемные вопросы, как устные, так и письменные. Продуктивное письмо может совершенствоваться только при постоянных упражнениях. При этом необходимо обращать внимание учащихся на то, что данная работа должна представлять собой рассуждение с непременной аргументацией («Я так считаю, потому что…»). С целью формирования коммуникативной компетентности и познавательного интереса учащихся мною была разработана система мероприятий по русскому языку и литературе:  Литературная гостиная «Пейзажи России» в 7 классе  Праздник славянской письменности в 6х классах  Литературно-музыкальная композиция, посвященная дню рождения С.А. Есенина в 9 классе Все перечисленные мною технологии импонируют мне тем, что они направлены на развитие творческих способностей детей и помогали мне в реализации педагогической концепции. Я с уверенностью могу сказать, что мои ученики – творческие, увлеченные,
активные и целеустремленные личности, они коммуникабельны, общительны, умеют вести диалог, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, не ущемляя интересов оппонента. Они готовы к непрерывному познанию и творчеству, ведь, по словам великого А. Эйнштейна: «Образование – это то, что остаётся у человека, когда он забудет всё, чему его учили».