Возможно ли обучение английскому языку через тесты.
Само слово тестирование происходит от английского «test»– испытание, исследование) – это система заданий, выполнение которых позволяет охарактеризовать уровень владения языком с помощью специальной шкалы результатов. Тесты также широко применяются для определения способностей, умственного развития и других характеристик личности (Щукин, 2004: 297). Существуют 2 понятия: обучаемость и обученность. Тест обученности — это совокупность заданий, сориентированных на определение (измерение) уровня (степени) усвоения определенных аспектов (частей) содержания обучения. Тест обучаемости - это совокупность заданий, сориентированных на определение (измерение) уровня (степени) подготовленности испытуемого к овладению определенных аспектов (частей) содержания обучения. В данном случае мы рассматриваем тестирование по английскому языку как испытание, в котором проверяется уровень знаний учащихся в этой области. Тестирование по английскому языку может охватывать любой раздел языка. - тесты по грамматике английского языка - тесты на знание лексики (словарный запас) и словарных сочетаний - тесты на знание устойчивых словосочетаний (фразеологизмы, идиомы) - тесты на восприятие английской речи (аудирование) - тесты правописания, произношения и многие другие Тесты правописания не могут обойтись без тестирования. С помощью тестов мы видим явные ошибки и недочеты, на которые стоит обратить внимания. Но если тестировать детей слишком часто, то, что мы получим? Знания, которые проверяются, но ничем не подпитываются. Мы можем не дать, а потерять тот багаж знаний, который уже имеется. Учащийся, концентрируясь на чем-то одно (например, на словах по конкретной теме) после очередного тестирования может отложить их в пассивный словарный
запас. Каждый раз он будет обращать внимания только на следующую порцию слов, забывая про предыдущие слова. Другой вид тестирования является непреднамеренное тестирование. Сюда можно отнести диктанты, упражнения и т.д. Уверены ли вы, что вы действительно их чему-то учите, или проверяете то, что они уже знают? В чем заключается данный вид работы? Учащиеся действительно обращают внимание на ошибки совершенные в тесте, и имеет мотивацию устранить их или же учащиеся думают о том, как бы только не провалить тот или иной тест. Поэтому прежде чем давать тест своим детям, задайте себе вопрос: а с какой целью я это делаю и что я хочу получить от данного тестирования. Таким образом, мы должны четко разграничивать 2 понятия: 1) учить – давать новые знания учащимся; и 2) тестировать – проверять знания учащихся. Тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением учащимися учебного материала, но оно не должно и не может заменить традиционные методы педагогического контроля, оно лишь должно дополнять их. Это позволит осуществить подготовку учащихся к ЕГЭ и предоставить учащимся российских школ возможность поступать в учебные заведения других стран, а также, сохранить специфику российского образования. Хочется верить, что грамотный и систематически организованный контроль знаний повысит познавательную активность и мотивацию к изучению иностранного языка у учеников. Литература: 1. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития / Предисл. Б.В. Зейгарник. - М., 2000 – 382с 2. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. М.: 1989. - с. 7- 37, с.130 3. Учебно-методический журнал Английский язык 4. Щукин А.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М., 2002.