СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ПРЕДМЕТНОЙ

ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»
Шорохова И.И., учитель технологии высшей категории, Лицей № 8 в г. Будённовске. «Тебе скажут - ты забудешь, Тебе покажут - ты запомнишь, Ты сделаешь - ты поймёшь» Использование современных информационных технологий в образовании – это уже не новшество, а реальность сегодняшнего дня для всего цивилизованного мира. Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества – информатизация образования, т.е. внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Эта тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования , которые требуют обновления методов , средств и форм обучения. Вопрос не в том, хотим ли мы или нет жить в информационном обществе. В последнее время в педагогических кругах стало складываться правильное понимание той роли, которую могут сыграть информационные технологии в организации учебного проце сса. Компьютерная технология развивает идеи программированного обучения, открывает совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров. Появление компьютеров произвело революцию в технологии работы с информацией и ее оформления. Владение работой на компьютере входит в разряд первичных культурных навыков. В настоящее время существует направление компьютеризации обучения. Направление предполагает усвоение знаний, умений и навыков, которые позволяют успешно использовать компьютер при решении разнообразных задач, или, другими словами овладение компьютерной грамотностью, которую называют нередко, «второй грамотностью». Умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека. При этом сокращается разрыв между требованиями общества и реальными знаниями и умениями, которые дает школа подрастающему поколению. Компьютеры интенсивно вторгаются в нашу
жизнь. Каждый современный образованный человек, тем более современный учитель должен иметь хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК, т. е. быть информационно компетентным. Образование сегодня должно готовить учащихся к быстро изменяющимся условиям жизни, полноценной самореализации в будущей учебной и трудовой деятельности. Важным условием этого является овладение умением самостоятельно, творчески, аналитически работать с различного рода информацией. Более того, темпы технологического и научно-технического процесса таковы, что многие знания устаревают уже в течение 3-5 лет. Новые знания должны поступать непосредственно в процессе обучения. При этом основное внимание должно быть сосредоточено на развитии творческих способностей учащегося, возможностях его саморазвития, формирование системного мышления, готовности к инновационной и профессиональной деятельности. Изменяется сегодня и сама роль преподавателя в процессе обучения. Учитель всё в большей мере становится организатором познавательной деятельности обучающихся, способным помочь им сортировать потоки информации, быть в ней гидом и одновременно помощником в освоении навыков работы с информационными технологиями, а не транспортом готовых знаний. Развитие техники привело к созданию новых универсальных средств обучения, которыми необходимо овладеть современному педагогу. Использование персонального компьютера (ПК) качественно изменило существующие средства обучения. Прежде всего, ПК с моделирующими программами и программами мультимедиа полностью заменили, вычислительные и другие устройства, существующие ранее. С широким внедрением его в образовательный процесс расширяются технические средства обучения. Основной задачей технологического образования является, формирование технологической культуры учащегося, которая предполагает изучение современных и перспективных энергосберегающих, безотходных технологий преобразования материалов, энергии и информации в сферах производства и услуг, использование компьютерных технологий. Педагогикой накоплен богатый арсенал методов и средств обучения. Их классифицируют на различные группы в зависимости от источников восприятия информации и дидактических задач. Методы сочетаются и комбинируются в модели обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Для этого используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности – словесные, наглядные и практические, поисковые методы, а также методы самостоятельной работы. Учебные заведения призваны, прежде всего, формировать умение учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно- познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов представлена в таблице № 1. Таблица № 1. Учитель Ученик П о м о г а е т о п р е д е л и т ь ц е л ь деятельности Определяет цель деятельности Рекомендует источники информации Открывает новые знания Раскрывает возможные формы работы Экспериментирует Содействует п р о г н о з и р о ва н и ю результатов Выбирает пути решения Создаёт условия активности ученика Активен Партнёр ученика Субъект обучения Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки Несёт ответственность за свою деятельность Этот результат называется проектом, что в переводе означает замысел, план. Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих по своей сути, инструментально направленных на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата. Главная идея метода проектов - направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой проблемы. Метод проектов и обучение в сотрудничестве находят все больше распространение в системе образования разных стран мира. Причин тому несколько, и корни их лежат не только в сфере педагогики, но, главным образом, в сфере социальной: необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно используя ИКТ, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Где современный ученик может в достаточной степени добыть информацию? Учебники не дают исчерпывающий объём информации, к сожалению, наши дети перестали читать. Учащиеся быстро освоили современные технологии и стали использовать как для игр, так и для более углубленного изучения отдельных тем или предметов. Чтобы учащийся получил удовлетворение от результатов своего труда, от красивой и полезной вещи, учителю приходится использовать самые различные формы и приёмы работы по воспитанию трудовой культуры, формированию трудовых навыков.
Именно технология, как никакой другой предмет, способна стать экспериментальной творческой площадкой, на которой путём интеграции с другими предметами, применения нетрадиционных форм проведения уроков, обязательного использования ИКТ создаются идеальные условия для формирования интеллектуальной компетентности и креативности школьников. Необходимо только создать в классе атмосферу сотрудничества, увлечь ребят «поиском истины», стимулировать их активность и творчество, вооружив современными технологиями. Одним из способов наглядного предъявления учебного материала является применение предварительно созданных с помощью программы Microsoft Power Point презентаций учебного курса с использованием упорядоченного набора слайдов, позволяющего графически пояснить выступление на конференции, прокомментировать лекционный материал и т.п. При этом обеспечивается покадровая подача материала, поддержка технологий вставки и внедрения объектов (рисунков, видео, аудио, диаграмм, формул, документов и др.), поддержка технологии гиперссылок (как внутренних, так и внешних), анимация любого элемента, распространение презентации в Internet в реальном времени. Использование презентаций при предъявлении теоретического учебного материала обеспечивает: последовательность и систематичность изложения материала; визуализацию информации; возможность варьирования её сложностью; повышение информативности, видимости и наглядности. Позволяет также точно спланировать занятие, что немаловажно вследствие ограниченности учебного времени. Именно, основываясь в своей работе на вышесказанное, я определила тему работы: «Современные средства обучения в предметной области «Технология»». Презентации мы можем использовать при изучении отдельных тем данного раздела, всего раздела, обобщить знания пройденного материала и т.д. Чем хороши презентации в нашей работе?: 1. С их помощью мы можем объяснить любой момент и этап урока. 2. Облегчить себе работу (например: при объяснении нового материала, при закреплении). 3. Наглядность. 4. Для лучшего усвоения и восприятия, и т.д. В своей работе презентации я использую. Как отдельные элементы на отдельных темах одного раздела, для наглядности презентация «Загадочная пуговица» - её я использую при изучении раздела: «Ремонт одежды» в 6 классе – тема: «Выбор и замена фурнитуры» - этой презентацией знакомлю немного с историей пуговиц, и, хочу показать области применения фурнитуры в отделки одежды. Презентация «Виды швов» - при изучении раздела «Ручные работы» в 5 классе - эта презентация параллельно моему показу наглядно демонстрирует последовательность работы и знакомит с
видами швов, также её можно использовать как закрепление на обобщающем уроке этого раздела. Цель показа: привлечь внимание к этим видам работы через восприятие, воспитание эстетических вкусов, красоты конечного результата деятельности. Как сообщение нового материала при изучении всего раздела презентация «Вязание крючком» - уроки рукоделия в 7 классе – эта презентация очень красочно, наглядно и компактно вместе с моим объяснением даёт возможность детям в непринуждённой форме изложения нового материала его усвоить и закрепить в дальнейшей практической деятельности. Презентация «В старину едали деды» - изучая раздел «Кулинария» 6-7 классах – эта презентация в красочной, ненавязчивой форме знакомит учащихся с темами данного раздела. При изучении темы «Интерьера жилых помещений», рационального размещения оборудования, предлагаю учащимся выполнить учебные задания с использованием средств информационных технологий. Это помогает им не только усвоить теоретический материал, приобрести практические навыки в проектировании и оформлении интерьера, но и сэкономить учебное время на выполнение заданий. На уроках учащиеся знакомятся с требованиями, предъявляемыми к интерьеру, со способами его отделки и оформления, ролью освещения в интерьере. Изучение этих тем невозможно без иллюстрированного материала. Использование современных компьютерных технологий позволяет обеспечить учебный процесс богатым наглядным материалом. При подборке иллюстраций используют интернет- ресурсы. Чтобы показать, как цвет или характер рисунка влияет на восприятие пространства, можно выполнить эскизы жилого помещения в графических редакторах. Наглядный материал лучше всего демонстрировать через программу Microsoft Power Point. Используя средства информационных технологий, можно провести практическую работу по теме «Освещение жилого помещения» непосредственно с помощью компьютера (домашним заданием) или раздаточного материала в виде карточек с заданиями. Если в кабинете нет компьютера, то учащиеся получают две карточки: на одной - изображение интерьера, на – другой коллекция светильников. Коллекция светильников размещается на отдельной карточке, чтобы учащиеся могли выбрать, вырезать и наклеить их на карточку с интерьером. Учащимся предлагается выполнить световое оформление интерьера и ответить на вопросы. Использую презентации как региональный компонент при изучении огромных разделов курса «Конструирование и моделирование одежды». При показе преследую следующие цели: воспитание любви к истории, традициям и обычаям своей Родины. Будённовск – многонациональный город и хочется, чтобы наши дети не забывали, а чтили обычаи и других народов (показ презентаций о костюмах). Интерес к русскому народному костюму существовал всегда. Народный костюм это бесценное неотъемлемое
достояние культуры народа, накопленное веками. Народный костюм не только яркий, самобытный элемент культуры, но и синтез различных видов декоративного творчества. Презентация «История костюма». Школьники учатся анализировать произведения изобразительного искусства, в том числе дизайн и архитектуру, понимать их образный язык, знакомятся с основными историческими этапами развития искусства; получают представление о таких понятиях, как мода, стиль, ансамбль, гармония и контраст. В ходе занятий у учащихся формируются следующие навыки: владение формообразованием в дизайне костюма; поэтапной работы над эскизом объекта дизайна; использования выразительного языка дизайна одежды. Поэтому уроки, посвящённые формированию своего имиджа, стиля, организации своего жизненного пространства, где ребёнок осознаёт свою самобытность и может почувствовать себя творцом, в том числе и своей жизни, у нас проходят уже давно в рамках такой дисциплины, как технология, тесно переплетаясь с курсом ИЗО, музыки и другими предметами. Презентации по ИЗО о цвете, хохломе, Городце. Презентации использую как развитие творческих способностей учащихся, закрепление умений, навыков, приобретённых на моих уроках. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий благотворно влияет на образование школьников. При этом каждому учителю, безусловно, очевидна целесообразность применения компьютеров для обучения.
Литература
1. Босова Л.Л. Компьютерные уроки в школе // Информатика и образование. - 2002. - №1. 2. Боковиков А.М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности // Психологический журнал. - 2000. - №1. 3. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. - №3. 4. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы. - М.:Педагогика, 2007. 5. Гершунский Б. С. Философия образования. - М., 2008.
6. Горячев А.В. О понятии «Информационная грамотность» / / Информатика и образование. - 2001. - №№3,8. 7. Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний // Информатика и образование. - 2002.- №1. 8. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. - 2000. - №4. 9. Клейман Г.М. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения: Пер. с англ.- М.:Радио и связь, 1999. 10.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно– методическое пособие. - М.:Педагогическое общество России, 2000.