Элементы дидактических игр по химии.
Формирование прочных и глубоких знаний неразрывно связано с эмоциональной активностью учащихся. Последняя в свою очередь обуславливает активность познавательной деятельности. К сожалению, эмоциональная сторона процесса обучения химии еще недостаточно разработана в методической литературе. Среди средств, позволяющих активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать эмоциональный уровень усвоения знаний, в последнее время широкое применение нашли дидактические игры. Действительно, желание играть, стремление к деятельности, основывающийся на способности воображения, свойственны любому школьник у, что надо учесть в процессе обучения. Дидактические игры позволяют формировать и такие общие свойства личности, как критическое отношение к окружающим человека объектам и явлениям, умение принимать решение при разных обстоятельствах. Дидактические игры по химии можно классифицировать по разным признакам. Исходя из того сколько учащихся или команд соревнуется между собой: можно разделить на индивидуальные, парные и групповые. В зависимости от применяемых средств общей направленности игр можно разделить на следующие типы: игры-упражнения, настольные игры, игры роли, игры- моделирование. Игры- упражнения можно применять при изучении учебного материала по химии любого характера. К группе игр упражнений относится игра, напоминающая «крестики- нолики». Так как общая идея данной игры заключается в зачеркивании трех клеточек на основании одинаковых обозначении ( или крестики, или нолики). Игра этого типа подходит для формирования умений сравнивать между собой различные химические вещества и процессы по определенному признаку. В число этих признаков входят: одинаковое строение внешнего электронного слоя, одинаковые значения степени окисления центрального атома, одинаковая
растворимость веществ в воде. Самым элементарным способом игры в «Крестики- нолики» является представление учащимся готовых таблиц. Где надо указать пути выигрыша. Например: Для выигрыша в этой таблице надо найти соединения, где азот имеет одинаковые значения степени окисления. НNO 2 KNO 3 HNO 3 NF 3 N 2 O 3 NH 3 NaNO 3 N 2 NaNO 2 Широкие методические возможности применения на уроках химии в любом классе имеет лото с использованием периодической системы Д. И. Менделеева. Игра состоит из комплекта игральных досок и фишек (по 29 фишек) Во время игры учитель читает в любой последовательности 29 вопросов или суждений о названных химических элементов, их положений в периодической системе, их свойства и т.д., по коду, определенному их заранее. После каждого суждения закрывают соответствующую клетку фишкой. Победителями являются те 2 ученика, у которых открыты все заштрихованные клетки. Например: 1. Водород 2. Первый химический элемент. 3. Химический элемент , в ядре атома которого нет нейтронов. 4. Газ, простое вещество, является сильным восстановителем. 5 Самый легкий компонент в составе углеводов. В «лото Менделеева» можно играть и при повторении неорганической и органической химии . Наш первоначальный опыт по применению элементов дидактических игр на уроках химии показывает, что при помощи игр повышается уровень мотивации и интерес учащихся к химии, они легко усваивают правила игры и их химическую сущность.