МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С. Макаренко» городского округа город Фролово Конспект урока русского языка в 4 классе
«Разносклоняемые существительные»
(система РО Д Б.Эльконина –В В.Давыдова) подготовила Михайлова Вера Евгеньевна учитель начальных классов высшей категории г Фролово 2013-2014 учебный год



Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Тема урока
: «
Разносклоняемые существительные».

Цели:
1.Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными, их особенностями склонения, правописания. 2.Сформировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, склонять разносклоняемые существительные, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать. 3.Обогащать и развивать речь учащихся. 4.Воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование
: схемы-опоры, таблица, экран настроения, экран успеха , памятки с алгоритмом ,презентация, учебно-методический комплект для начальной школы « Уроки Кирилла и Мефодия».
Ход урока

1.Организационный момент.

1.Психологический настрой учащихся
. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность. Учитель приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.
У
: С добрым утром начат день! Первым делом гоним лень, На уроке - не зевать А работать и писать.
У
: Начинаем урок русского языка
.(слайд №1
)
2
.
Рубрика «Говори правильно!» (слайд №2)

У
: У каждого на парте листок со словами. Ваша задача: правильно расставить ударение -Для чего мы это делаем?
3.Самостоятельная работа.

У
: Послушайте правильный ответ и проверьте работу соседа. (взаимопроверка)
У:
Поделитесь с соседом результатом работы .В каких словах допустили ошибки? -Какие советы можно дать детям, которые сделали ошибки?
II. Актуализация опорных знаний
1.
Повторение изученного материала.

У
: Над какой проблемой работали на прошлом уроке? - А что такое склонение? Сколько типов склонения в русском языке у имён существительных? -Какие слова относятся к 1 склонению? Приведите свои примеры. -Какие слова относятся ко 2 склонению? Приведите свои примеры. -Какие слова относятся к 3 склонению? Приведите свои примеры.
2

Закрепление пройденного материала.
.У
:
Какую цель ставили на этот урок?
Д
: продолжить работу над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных
.(слайд №3)

У
: И так, продолжаем работать над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных. .
У
: Перед вами слова. (
слайд №4)

тень, удача, вьюга, медведь, дочь, кирпич, облако, дядя

У
: Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?



У:
Ваше задание: запишите слова в 3 столбика: Допишите по одному своему слову в каждый столбик -Докажи свой выбор (ответы детей) -.Оцените себя на полях на шкале успеха. Если у вас были ошибки, отметьте их на полях.
3.Парная работа

У
:-А сейчас поработаем в паре
.(слайд 5)
-Какое задание я предлагаю? Готовы? Приступайте к работе. (1 пара работает и объясняет у доски)
У
: Оцените работу пары. Что им пожелаем?
4. Работа с фразеологизмами.

У
: Зачем мы изучаем склонение имён существительных? Где нам это пригодится?
У
: Узнай фразеологизмы
.(слайд 6)

У:
Ею нельзя разлить неразлучных друзей (Водой) -Его проглатывают, упорно не желая говорить (язык) -Не ударить в это лицом (грязь)
5.Фиксация затруднения в деятельности.

У
: определите склонение угаданных слов. -У какого слова было трудно определить склонение? Почему? Что надо сделать?(
слайд № 7)
.(алгоритм определения склонения имён существительных) -Посмотрите на предложение.
(слайд №8)

Зимним утр.м мы пошли в лес. Узкая тропинк. привела нас к широкой полян.

-
Везде ли легко написать окончания существительных ? Почему? Какой алгоритм знаете?
У
: запишите правильно предложения ,вставьте пропущенные окончания
III
.
Физминутка
Пальчиковая гимнастика (« Пальчики здороваются», «Колечко», «Слоник», «Хлопки»)
IV.

Тренировочные упражнения
.(использование учебно-методического комплекта для начальной школы «Уроки Кирилла и Мефодия» по теме «Склонение имен существительных» (урок № 10.)
У
: Вставьте окончание у имен существительных. Что надо знать для этого?(учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске , вставляют и объясняют правописание окончаний существительных).
У
: Оцените работу!
У
: Я вижу, что многие считают ,что уже хорошо изучили тему «Правописание окончаний имен существительных».Я очень рада .
V.

Создание проблемной ситуации

У
: В Стране «Существительное» много есть тайн, которые нам предстоит отгадать и открыть.
1.Работа с учебником.

У
: откройте стр.132. – А к какому склонению относится слово путь? Почему? – Что мы должны написать в окончании? (ученики называют Я, а на экране появляется И). – Почему же написание окончания в этом слове не подчиняется правилу?
VI.

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

1.Работа в опорной таблицей

У:
Давайте решим эту задачу, используя нашу опорную таблицу, просклоняем слово путь(1 вариант), слово время (2 вариант) Вы работаете в тетради. – Сравните его окончания с окончаниями разных склонений. Найдите общее. Какое склонение считаем его своим?



Д:
Р., Д., П. п. склоняются по 3 скл., а Т.п. по 2 скл.
У
: Можем мы отнести это слово к какому-то одному склонению? Дети :Нет.
У
:Такое слово называется разносклоняемое! Итак, мы сделали с вами открытие?
Д
:Да. Мы открыли разносклоняемые существительные.
У:
Слово путь не одиноко в русском языке
У
: Найдите их в тексте. прочитайте. ( из диска «Уроки Кирилла и Мефодия» урок №15)
У:
Всего разносклоняемых слов - 11.
VII

Лексическая разминка
– Ребята, значения каких слов вам не понятно?( бремя, стремя, темя.) – Какой словарь нам поможет выяснить лексическое значение? («Толковый словарь»). -Объясните значение
VIII

Чтение правила в учебнике стр.132

IX У:
Но на этом наши открытия не закончились. Поэкспериментируем?
1. Творческая работа

Гореть синим пламе
__,
под брем_нем забот, без роду и плем_н
__,
до поры до врем н
___,
со

врем__н царя Гороха, называть вещи своими им_нами_, в кои-то врем на.
– Известны вам эти выражения, а как они называются? – Ребята, чем интересны для нас эти фразеологизмы? В них есть разносклоняемые существительные. – Понятны ли вам их значения? Какой словарь нам поможет узнать их?
(«
Фразеологический словарь»)
X. Рефлексия
– Ребята, проходит время, и любые открытия, даже самые смелые и необъяснимые становятся известны всех. Давайте и мы с вами подведём итог и сообщим друг другу, какие же открытия мы с вами сегодня совершили. (ответы детей) – С каким настроением вы сегодня уходите с урока? – Понравилось вам делать открытия? – Что вам в этом помогло? – Что было трудно выполнять? – Думаю, мы с вами совершим открытия еще не раз. Возможно, даже при выполнении домашнего задания.
XI. Домашнее задание
Учитель: используя таблицу, выберите 2 разносклоняемых существительных и просклоняйте их.
У:
От доброго семени -добрый поступок. .Как Вы понимаете? (ответы детей)
У:
От того, как Вы работали на уроке, будет и зависеть результат вашего домашнего задания. Удачи! Спасибо за урок!!!
Список использованной литературы
1.Е.В.Восторгова, Т.Н.Некрасова Методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса. Пособие для учителя начальных классов (Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова) М.: Вита – Пресс, 2011. 2.Репкин В.В, Е.В. Восторгова Т.В.Некрасова Русский язык: Учебник для 4 класса начальной школы (Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова): В 2 –х кн. Кн.1. – 7 – е изд. - М.: Вита – Пресс, 2008.