бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Омска «Дом творчества «Мечта»
Утверждено
на заседании методического совета протокол № ____ от «__»_______20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ДОД ЦДОД _____________/ Кисельков В.С. Приказ № ___ от «__»____20___г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА
на
2015 – 2016 учебный год
Студии декоративно – прикладного искусства «Шнурок» (возраст детей – 6-14 лет, срок реализации – 2 года) Составитель: педагог дополнительного образования Апретова Юлия Борисовна Омск-2015

Содержание
1. Пояснительная записка ____________________________________3 2. Актуальность программы__________________________________4 3. Новизна программы ______________________________________4 4. Педагогическая целесообразность программы _________________4 5. Цель программы _________________________________________4 6. Задачи программы _______________________________________4 7. Планируемые результаты __________________________________5 8. Учебно-тематическое планирование на каждый год обучения _____7 9. Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы_________________________________________________13 10.Методическое обеспечение программы_______________________21 11.Техническое обеспечение программы ________________________21 12.Формы и методы занятий __________________________________21 13.План воспитательных мероприятий _________________________22 14.План работы с родителями_________________________________23 15.Список используемой литературы ___________________________24 16.Приложения_____________________________________________28 2

Пояснительная записка

Дизайн
- искусство комбинаторики, стилистики, украшения. Творческий процесс создания вещи, в которой эстетика определяет содержание (суть, смысл), а выбранные технологии исполнения – форму вещи (облик). Объектом дизайна может быть что угодно, любая художественно – образная модель, созданная воображением автора. В современном обществе довольно актуален поиск новых форм отображения окружающего мира через обращение к истокам, культурному наследию. Актуально обращение к древним орнаментам, мотивам, композиционным образам и примитивам, как из славянской культуры, так и из культур других народов и цивилизаций. Основная идея курса – сочетать традиции и современность, древние мотивы и орнаменты с современными материалами и технологиями исполнения, на основе уже имеющихся аналогов (любого готового изделия) научить разрабатывать авторские задумки и воплощать их. Необходимость разработки данной программы обусловлена возрастающим интересом к дизайну в частности. Программа способствует развитию интереса к истокам и культуре народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления взаимосвязи «природа – человек – предметная среда». Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования; программой «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2013. Также при разработке программы были использованы работы следующих авторов: Боровиков Л.И. «Педагогика дополнительного образования», Телегина Н.З. «Воспитание творческой личности в современных условиях», Щетинская А.И. «Педагогическое управление учреждением дополнительного образования инновационного типа» и др….. Программа составлена для детей в возрасте от 6 до 14 лет и предлагает по каждой теме несколько изделий на выбор в зависимости от степени сложности. Таким образом, реализуется индивидуальный подход к обучающимся. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально - культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации. Курс рассчитан на 2 года. Первый год обучения – занятия 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа), второй год обучения – 3 раза в неделю по 2часа (всего 216 часов). 3

Актуальность программы

Актуальность

программы
в том, что она дает возможность каждому воспитаннику открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовать свои творческие способности. А также является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.
Новизна программы

Новизна
настоящей образовательной программы заключается в том, что в ней объединены несколько видов декоративно-прикладного искусства, в частности: цветоведение, декоративная композиция, кукла, батик, валяние из шерсти. Знакомство и овладение этими видами художественного творчества позволяют развить творческие способности, способствующие адаптации ребенка в современной жизни и предоставляют детям возможность максимально реализовать свои интересы и желания.
Педагогическая целесообразность программы
Данная образовательная программа педагогически целесообразна, так как ее реализация способствует развитию художественных способностей, формированию навыков профессиональной деятельности.
Цель программы

Цель программы
– создание благоприятных условий для разностороннего интеллектуального развития личности, удовлетворение интересов, склонностей и дарований обучающихся, их социальной мобильно сти и творче ского д о су г а , профессионального самоопределения, отдыха и развлечений через формирование языковых, социально – правовых, информационно – технологических, художественно – эстетических компетенций.
Задачи программы

Задачи программы:

обучающие:
1. обучить навыкам мыслительной деятельности и самообразования; 2. изучить исторические корни разных народов в орнаменте через различные мотивы (солнце, птица, животное, человек…), знаки, примитивные изображения; 3. формировать у обучающихся целостную картину мира на основе изучения законов композиции, правил и приемов декоративно – прикладного искусства, основ формообразования, цветоведения; 4. изучить различные материалы, их возможности, отличия; 4
5. обучить технологиям изготовления изделий (из поролона, пенопласта, кожи, меха, проволоки, шнурков, крупы, ткани); 6. освоить различные техники исполнения задуманного художественного образа (от идеи – до готового изделия).
воспитательные:
1. воспитать трудолюбие, терпение, аккуратность, целеустремленность; 2. воспитать адекватную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
развивающие:
1. развить интеллектуальные и природные способности, образное и логическое мышление, смекалку; 2. развить устойчивую мотивацию к учению и самообразованию; 3. развить ведущие психологические навыки.
здоровьесберегающие:
1. применять на занятиях здоровьесбеоегающие технологии, в виде физкультминуток, динамических пауз, веселых перемен.
социальные:
1. создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей; 2. помочь ребенку реализоваться в общении со сверстниками, взрослыми; 3. научить детей интересно и познавательно проводить досуг; 4. профилактика безнадзорности.
Планируемые результаты
По результатам освоения программы формируются
универсальные учебные действия:

Личностные:
 готовность к саморазвитию,  самоопределение в реализации творческого потенциала во внеурочное время,  адекватная самооценка,  открытое и мобильное общение в коллективе,  формирование взаимовыручки,  самоидентификация в коллективе, в обществе,  развитие самоуважения,  способность к решению моральных проблем, оценивание своих поступков,  чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с основами рисунка, живописи, мировой и художественной культуры;  способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. 5

Метапредметные:
 формирование самостоятельности и инициативности,  аргументированное отстаивание своей точки зрения,  выполнение логических операций, «от задуманной идеи – до ее воплощения в материале»,  эмоциональное проживание каждой темы для побуждения познавательной деятельности,  самостоятельное выстраивание алгоритма действий для достижения цели,  учебная деятельность по получению новых знаний и их применению,  анализ выполненной деятельности,  формирование «умения учиться»…  открыто и мобильно общаться в коллективе.
Предметные:

Ожидаемый результат в конце 1 года обучения
Пройдя курс первого года обучения, дети смогут научиться:  понимать и отличать элементарные теоретические понятия в декоративной живописи(мазок, заливка, основные цвета и производные, смешение цветов, холодные и теплые оттенки, форма, композиция… );  отличать различные виды материалов (текстиль, бумага, картон, кожа, мех, поролон, проволока…), иметь представление о способах их применения;  отличать жанры искусства (портрет, натюрморт, пейзаж, архитектура, скульптура), уметь их соединять в своих работах;  различать материалы и техники исполнения;  владеть правилами техники безопасности и оборудования рабочего места;  развить начальные механизмы творческого воображения;  овладеть элементарными навыками самообслуживающего труда.
Ожидаемый результат в конце 2 года обучения
Пройдя курс второго года обучения дети смогут научиться:  приемам формообразования и формирования композиции на заданном формате;  технологии горячего и холодного батика, их основных отличиях;  основам образования художественного образа (идеи) и способах его реализации;  элементарным способам обработки текстиля, видам швов;  правилам обращения со швейными принадлежностями и содержания рабочего места. 6
 реализовывать на практике знания по композиции и формообразованию различных предметов (любой предмет или объект можно изобразить через схему или геометрические фигуры);  грамотно смешивать нужные цвета, подбирать оттенки;  различать и применять технологии горячего и холодного батика;  применять на практике знания по изготовлению различных видов кукол;  выполнять различные виды швов и обработки текстиля;  создавать различные художественные образы.
Учебно – тематическое планирование

Учебно – тематическое планирование 1 года обучения
Группы первого года обучения комплектуются из детей, не имеющих первоначальных навыков работы с различными материалами, инструментами, художественными техниками исполнения замысла. К психологическим особенностям детей младшего школьного возраста относятся преобладание процессов возбуждения над процессами торможения. Поэтому внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограниченно по объему. Они сложны своей несамостоятельностью, неумелостью, неразвитой моторикой пальцев, быстро утомляются от однотонного труда. Мышление развивается от эмоционально – образного - к абстрактно – логическому. Преимущества младшего школьника в его доверчивости. Образовательная программа 1 года обучения включает:  изучение различных материалов (бумаги, картона, текстиля, природного материала, капрона, пластика, проволоки, поролона, дерева, кожи, меха…);  способы их обработки и техники исполнения творческих разработок по заданным темам.
Задачи:
 развить воображение и образное мышление;  воспитать аккуратность, терпение, трудолюбие;  научить работать с различными материалами, в различных техниках;  развить моторику пальцев;  развить смекалку, фантазию и эстетический вкус;  развить индивидуальные творческие способности;  способствовать видению прекрасного в людях, природе, искусстве. Курс расчитан на 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю. В тематическом плане работы 1 года рассматриваются 4 основных блока: цветоведение, декоративная композиция, орнамент, кукла. № п/п Тема занятий количество часов теория практика всего 7
1 Вводная беседа. Проектирование, дизайн – что такое? 2 0 2 ЦВЕТОВЕДЕНИЕ 2 Изучение основ цветоведения, основных понятий – цвет, пятно, мазок, точка…. 1 1 2 3 Композиция «Радость», «Грусть» - самовыражение через цвет. Гуашь, мелки, карандаши, фломастеры – выбор материала. 1 2 3 4 Композиция «Осень». Выбор цветового решения и манеры исполнения. 1 3 4 5 Композиция «Зима». Выбор цветового решения и манеры исполнения. 1 3 4 6 Композиция «Весна». Выбор цветового решения и манеры исполнения. 1 3 4 7 Композиция «Лето». Выбор цветового решения и манеры исполнения. 1 3 4 ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ 8 Работа с различными фактурами: крупа, бумага, ткань, поролон… «Мои чувства» 1 4 5 9 Работа с поролоном. Виды и возможности материала. Вырезание деталей цветка, окраска поролона. 1 3 4 10 Выполнение мелкой пластики из поролона. Композиция « Бабочка». 1 3 4 11 Выполнение мелкой пластики из поролона. Композиция « Стрекоза». 1 3 4 12 Композиция из поролона. «Дерево». 1 3 4 13 Скрапбукинг. Фоторамка. 1 3 4 14 Геометрическая композиция из крупы. 1 3 4 15 Композиция из крупы. «Осенний пейзаж». 1 3 4 16 Композиция из бумаги. «Осенний калейдоскоп». 1 3 4 17 Композиция из ткани. «Листопад». 1 4 5 18 Декоративная композиция «Город, улица, дом». Аппликация. Текстиль. 1 4 5 19 Композиция из различных материалов. Смешанная техника. «Пространство». 1 4 5 20 Портрет «Моя мама». Смешанная 1 3 4 8
техника. 21 Композиция «Зимушка – зима». Коллективная работа. Аппликация. Смешанная техника. 1 4 5 22 Новогодняя поделка «Кролик - кот». Смешанная техника. 1 5 6 ОРНАМЕНТ 23 Орнаментальная композиция по мотивам славянских народов. Виды и схемы орнамента. 1 0 1 24 Изображение Солнца. Смешанная техника. 1 4 5 25 Изображение Дерева. Смешанная техника. 1 3 4 26 Изображение Человека. Смешанная техника. 1 4 5 27 Композиции по мотивам народов севера. Орнамент, изображение сокральных знаков. Смешанная техника. Пейзаж. 2 8 10 28 Панно «Мой любимый сказочный герой». Смешанная техника. 1 8 9 КУКЛА 29 Швейное дело. Выполнение выкройки. Техника безопасности при шитье. 2 0 2 30 Пальчиковая кукла. Эскизирование. Анализ формы. 1 2 3 31 Пальчиковая кукла. Выполнение деталей. Сборка готового изделия. 1 4 5 32 Кукла. Домовой – полотенцесушитель. Эскизирование. Анализ формы. 1 2 3 33 Кукла. Домовой – полотенцесушитель. Выполнение деталей. Сборка готового изделия. 1 6 7 Итоговое занятие 36 108 144
Учебно – тематическое планирование 2 года обучения
Группы второго года обучения комплектуются из детей, прошедших первый год обучения в студии. Курс расчитан на 216 часов. Занятия проводятся 3 раза в неделю.
Задачи:
 научить видеть и ценить прекрасное в природе, человеке, искусстве; 9
 развить смекалку, фантазию и эстетический вкус;  создать условия для развития всех творческих задатков индивидуальности;  дать основы знаний в области формообразования, художественного конкурирования, цветоведения;  развить воображение, пространственное и образное мышление;  воспитывать аккуратность, терпение, трудолюбие, стремление к достижению поставленной цели;  продолжать углублять знания в области различных видов куклы;  формировать необходимые навыки со швейными принадлежностями;  познакомить с технологией горячего и холодного батика;  научить создавать художественные образы. № п/п Тема занятий количество часов теория практика всего БАТИК 1 Батик – что такое? Основные виды и способы батика. 1 0 0 2 Батик. Изображение бабочки. 1 3 4 3 Батик. Изображение насекомого. 1 3 4 4 Батик. Изображение птиц. «Птица - сирин». Значение, символика. 1 3 4 5 Батик. Изображение животного. «Невиданный поныне зверь». 1 4 5 6 Батик. Изображение времен года. «Осень». 1 3 4 7 Батик. Изображение времен года. «Зима». 1 3 4 8 Батик. Изображение времен года. «Весна». 1 3 4 9 Батик. Изображение времен года. «Лето». 1 3 4 10 Батик. Изображение сказочных персонажей «По мотивам сказки». Эскизирование в цвете. 1 4 5 11 Батик. Изображение сказочных персонажей «По мотивам сказки». Выбор вида батика. Работа в материале. 1 6 7 12 Батик. Изображение человека (портрет). 1 4 5 13 Батик. Соединение жанров искусства. 1 5 6 10
Портрет + пейзаж 14 Батик. Соединение жанров искусства. Портрет + натюрморт 1 5 6 15 Батик. Соединение жанров искусства. Натюрморт + пейзаж 1 5 6 16 Батик. Соединение жанров искусства. Портрет + пейзаж + натюрморт 1 5 6 17 Стилизация. Растительные мотивы. Орнамент. Символика, значение. 2 0 2 18 Стилизация. Мегаполис. Горячий батик. 1 4 5 19 Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Бытовой жанр + портрет 1 5 6 20 Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Портрет + натюрморт 1 5 6 21 Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Анималистический жанр + пейзаж 1 5 6 22 Стилизация. Обращение к национальным орнаментам. Изображение времени года через женский образ. «Макошь». Эскизирование 2 2 4 23 Стилизация. Обращение к национальным орнаментам. Изображение времени года через женский образ. «Макошь». Выполнение в материале. 1 6 7 ВАЛЯНИЕ ИЗ ШЕРСТИ 24 Валяние из шерсти – что такое? Основные виды и способы сваливания шерсти. 1 0 1 25 Валяние элемента «Шар». 1 1 2 26 Валяние элемента «Жгут». 1 1 2 27 Валяние элемента «Таблетка». 1 1 2 28 Выполнение бус с элементами бисера, лент. 1 1 2 29 Композиция «Зимний пейзаж». Выбор 1 4 5 11
цветовой гаммы. Выполнение в материале. 30 Композиция «Дерево». Выбор цветовой гаммы. Выполнение в материале. 1 4 5 31 Валяние из шерсти. «Валенки». 1 4 5 32 Валяние из шерсти. «Валенки». Декор готового изделия. 1 3 4 33 Валяние из шерсти. «Варежки». 1 4 5 34 Валяние из шерсти. «Варежки». Декор готового изделия. 1 3 4 35 Выполнение игрушки в технике валяния. Эскиз, анализ формы. 2 2 4 36 Выполнение игрушки в технике валяния. Валяние деталей игрушки. 1 3 4 37 Выполнение игрушки в технике валяния. Сборка изделия. Декор. 1 4 5 38 Валяние чехла для телефона. Эскиз. Анализ формы. 1 2 3 39 Валяние чехла для телефона. Выполнение в материале. 1 2 3 40 Проектная деятельность. Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Сбор информации. Разработка эскизов в цвете. 2 4 6 41 Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Разработка Аксессуаров, украшений, поясов, обуви… 1 4 5 42 Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Выполнение в материале. 1 10 11 43 Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Защита проекта. 1 4 5 КУКЛА 44 Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Эскиз. Анализ 1 3 4 12
формы. Подбор материалов. 45 Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Выполнение деталей куклы: головы, рук, ног, туловища….. 1 6 7 46 Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Соединение деталей, доработка мелких элементов: волосы, глаза, нос, уши, пальцы… 1 6 7 47 Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Одевание куклы, декор – создание цельного образа. Защита проекта. 1 9 10 Итоговое занятие 51 165 216
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им

дополнительной общеобразовательной программы
Сроки проведения диагностики: I этап-ноябрь-декабрь, II этап-апрель-май. Диагностики подлежат все обучающиеся объединения. Форма - анкетирование Цели мониторинга:  Изучение уровня сформированности качеств личности обучающихся;  Оценка результатов воспитания.
Формы фиксации и анализа результатов.
Педагогический контроль является неотъемлемой частью педагогического процесса. Цель контроля совпадает с целью образовательного процесса и задачами управления им. По сути – цель контроля - контроль за выполнением цели и задач программы. Задачи контроля:  определение фактического состояния объекта в данный момент времени;  прогнозирование состояния объекта на заданный будущий период времени;  определение причин отклонения объекта от заданных параметров;  обеспечение устойчивого состояния объекта. Объектами контроля являются:  знания понятий, теории;  прикладные знания;  соответствие знаний, умений и навыков программе обучения;  уровень и качество изготовляемого творческого продукта;  мастерство, культура, техника исполнения; 13
 степень самостоятельности в приобретении знаний;  развитие творческих способностей. Критериями оценки знаний, умений и навыков детей являются:  уровень предусмотренных программой теоретических знаний (правильность, полнота, систематичность);  качество выполнения практических работ (соответствие техническим и технологическим требованиям, правильные приёмы выполнения работ);  умение пользоваться инструментами, правильная организация рабочего места, соблюдение правил техники безопасности;  умение объяснить смысл выполняемых работ;  степень самостоятельности в работе;  время, затраченное на выполнение работы. В первые дни обучения проводится
предварительный или входной

контроль
, который позволяет увидеть не только исходную подготовку каждого обучающегося, но и выявить мотивацию прихода каждого ребенка в объединение, индивидуальные вкусы, способности, склонности детей. Данный вид контроля реализуется по средствам наблюдения за ребенком, а так же, по результатам входной анкеты. По мере реализации программы встает задача
текущего контроля
освоения ЗУНов с целью повышения ответственности и заинтересованности обучающихся; своеобразное выявление успешных и отстающих детей с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения. Цель
итогового

контроля
– определение степени достижения результатов обучения, закрепление знаний, ориентация на дальнейшее самообучение, получение сведений по усовершенствованию программы и методик ее реализации. Текущий и итоговый контроли осуществляются по средствам наблюдения за обучающимся, диагностики степени сформированности предметных, метапредметных и личностных качеств ребенка. Мониторинг позволяет проследить личностное развитие каждого ребенка в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы студии ДПИ «Шнурок».
Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной

образовательной программе
( в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества) Фамилия, Имя ребенка _____________________________________________ Возраст ___________________________________________________________ Вид и название детского объединения: Студия ДПИ «Шнурок» Ф.И.О. педагога Апретова Юлия Борисовна Дата начала наблюдения _____________________________________________
Показатели

Критерии

Степень выраженности

Возмож-

Методы
14

(оцениваемые

параметры)

оцениваемого качества

ное

количест

во

баллов

диагнос-

тики
I. Организационн о-волевые качества: 1.1 Терпение Способность перено- сить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности. - терпения хватает меньше, чем на ½ занятия - терпения хватает больше, чем на ½ занятия - терпения хватает на все занятия 1 5 10 Н а б 1.2.Воля Способность активно побуждать себя к практическим действиям. - волевые усилия ребенка побуждаются извне - иногда – самим ребенком - всегда – самим ребенком 1 5 10 Л ю д I.3. Самоконтроль Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия). - ребенок постоянно находится под воздействием контроля извне - периодически контролирует себя сам - постоянно контролирует себя сам 1 5 10 Е н и е II. Ориентированн ые качества: Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям. - завышенная - заниженная - нормальная 1 5 10 Анкетиров ание 2.2 Интерес к занятиям в детском объединении Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы - интерес к занятиям продиктован ребенку извне - интерес периодически поддерживается самим ребенком - интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно 1 5 10 Тестирова ние III. Поведенческие качества 3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спорту) в процессе взаимодействия) Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации - периодически провоцирует конфликты - сам в конфликтах не участвует, старается их избежать - пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты 0 5 10 Тестирова ние, метод незакончен ного предложен ия 15
3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения) Умение воспринимать общие дела, как свои собственные - избегает участия в общих делах - участвует при побуждении извне - инициативен в общих делах 0 5 10 Наблюден ие
Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной

образовательной программе
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества) Фамилия, Имя ребенка ______________________________________________ Возраст ___________________________________________________________ Вид и название детского объединения Студия ДПИ «Шнурок» Ф.И.О. педагога Апретова Юлия Борисовна Дата начала наблюдения _____________________________________________
Сроки диагностики

Показатели

Первый год

обучения

Второй год

обучения

Третий год

обучения

Начало

уч. года

Конец

уч. года

Начало

уч. года

Конец

уч. года

Начало

уч. года

Конец

уч. года
I. Организационно- волевые качества 1.1 Терпение I.2. Воля I.3. Самоконтроль II. Ориентированные качества 2.1 Самооценка 2.2.Интерес к занятиям в детском объединении III.Поведенческие качества 3.1.Конфликтность 3.2. Тип сотрудничества IV.Личностные достижения учащегося * *IV блок может быть введен в карточку по усмотрению педагога для того, чтобы отметить особые успехи ребенка в осознанной работе над изменением собственных личностных качеств.
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной

образовательной программе
16

Показатели

(оцениваемые

параметры)

Критерии

Степень выраженности

оцениваемого качества

Возмож-

ное

количест

во

баллов

Методы

диагнос-

тики
17
I.Теоретическая подготовка ребенка: 1.1 Теоретические знания (по основным разделам учебно- тематического плана программы) Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям - минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); - средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½); - максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период). 1 5 10 Наблюден ие, тестирован ие, контрольн ый опрос и др. 1.2.Владение специальной терминологией Осмысленность и правильность использования специальной терминологией - минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); - средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); - максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием). 1 5 10 Собеседов ание II.Практическая подготовка ребенка: 2.1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным учебно- тематическим планам программы). Соответствие практических умений и навыков программным требованиям - минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½, предусмотренных умений и навыков); - средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½); - максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период). 1 5 10 Контрольн ое задание 2.2.Владение специальным оборудованием и оснащением. Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и - минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); 1 5 Контрольн ое задание 18
оснащения. - средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); - максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей). 10 2.3.Творческие навыки. Креативность в выполнении практических заданий. - начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); - репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); - творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). 1 5 10 Контрольн ое задание III. Общеучебные умения и навыки ребенка 3.1. Учебно- коммуникативные умения: 3.1.1.Умение слушать и слышать педагога Адекватность восприятия информации, идущей от педагога. - минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); - средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); - максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей). 1 5 10 3.2. Учебно- организационные умения и навыки: 3.2.1.Умение организовать свое рабочее (учебное) место Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой Уровни- по аналогии с п.3.1.1. 19
3.2.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям - минимальный уровень (ребенок овладел менее ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); - средний уровень (объем усвоенных навыков составляет ½); - максимальный уровень (ребенок усвоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период). 1 5 10 3.2.3.Умение аккуратно выполнять работу Аккуратность и ответственность в работе Удовл. – хорошо – отлично 20

Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной

образовательной программе
( в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества) Фамилия, Имя ребенка ______________________________________________ Возраст ___________________________________________________________ Вид и название детского объединения _________________________________ Ф.И.О. педагога ____________________________________________________ Дата начала наблюдения _____________________________________________
Сроки диагностики

Показатели

Первый год

обучения

Второй год

обучения

Третий год обучения

Конец I

полугодия

Конец

уч.

года

Конец I

полугодия

Конец

уч. года

Конец I

полугодия

Конец уч.

года
I. Теоретическая подготовка ребенка: 1.1 Теоретические знания a) b) c) и т.д. 1.2.Владение специальной терминологией II. Практическая подготовка ребенка: 2.1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой a) b) c) и т.д. 2.2.Владение специальным оборудованием и оснащением 2.3.Творческие навыки III. Общеучебные умения и навыки ребенка: 3.1.Учебно- коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога 21
3.2.Учебно- организационные умения и навыки а) умение организовывать свое работе (учебное) место б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности с) умение аккуратно выполнять работу IV. Предметные достижения учащегося: - на уровне детского объединения (кружка, студии, секции). - на уровне школы (по линии дополнительного образования). - на уровне района, города. - на республиканском, международном уровне.
Методическое обеспечение программы
В конце каждого учебного раздела предусмотрены следующие формы занятий: педагогическое наблюдение, мониторинг, анализ результатов анкетирования, участие обучающихся в выставках и конкурсах различного масштаба, викторины анализ результатов зачетов и взаимозачетов. Использование презентационных материалов на занятиях – объяснении нового материала. Для групп, где возраст – дошкольники и младшие школьники - основной остается игра. В течении учебного года – 3-4 экскурсии в художественные центры, музеи, на концертные программы.
Техническое обеспечение программы

Оборудование кабинета:
 Магнитно – маркерная доска, маркеры;  наглядные пособия;  необходимая литература, аудио и видео - информация (при наличии необходимой для этого техники)
Формы и методы занятий
 Беседа по учебной теме, обсуждение  Лекция введение теоретического материала  Игра закрепление или формирование навыков 22
 Работа в парах - выполнение заданий в результате совместной деятельности.  Работа в группах выполнение заданий в результате совместной деятельности.  Проектная деятельность
План воспитательных мероприятий

Воспитательные мероприятия
Месяц Теория Кол-во часов Практика Кол-во часов сентябрь Беседа «Правила безопасного поведения на улице». Беседа к 100 – летию начала Первой мировой войны. 1 1 Конкурс рисунков 4 октябрь Беседа «Учитель, перед именем твоим…» 1 Конкурс рисунков «Учителям почет и уважение!» 4 ноябрь Интеллектуально - познавательная программа «Герои Родины моей», посвященная Дню вывода войск из Афганистана 1 Конкурс творческих работ «Гимн чести, мужеству и славе ». Конкурс плакатов ко Дню вывода войск из Афганистана 4 декабрь Творческая программа «Как празднуется новый год в разных странах мира», организация работы почтового ящика Деда Мороза, проведение творческих новогодних мастерских 1 Мастер – класс «Мастерская Деда Мороза», Выставка детских творческих работ «Новогодние чудеса» 4 23
январь Познавательно- развлекательная программа «Святки, колядки, гадания» 1 Конкурс рисунков «Пришли Святки: гаданья да колядки», Мастер – класс «Тряпичная кукла», «Рождественские гадания» 4 февраль Беседа, посвящённая Дню защитника Отечества. 1 Конкурс рисунков «А нам все по плечу!» 4 март Познавательно- развлекательная программа к 8 Марта. 1 Конкурс творческих работ «Для любимой мамы» 4 апрель Интеллектуальная программа «Человек в космосе» 1 Конкурс творческих работ «Моё космическое будущее» 4 май Беседа к 300 – летнему юбилею города Омска Беседа по ПДД. 1 Конкурс рисунков, творческих работ, посвящённый 300 – летнему юбилею города Омска . 4
План работы с родителями

№

Формы взаимодействия

Тема

Сроки
1 Родительские собрания Начало учебного года, организация учебного процесса сентябрь Проведение новогодних мероприятий Ноябрь - декабрь 2 Совместные мероприятия Тематические мероприятия, экскурсии, утренники, мастер – классы «Родитель – ребенок - педагог» ежемесячно 3 Анкетирование родителей Знакомство сентябрь 24
О вашем ребенке Сентябрь- октябрь Состояние работы студии В течение года Ваши взаимоотношения с детьми Ноябрь Итоги года, выпускной на студии Апрель 4 Индивидуальные и групповые консультации По мере необходимости
Список используемой литературы

Список литературы:
25

Список литературы, рекомендуемый педагогу
1. Азиева Е. В. Основы композиции (Текст) учеб. пособие / Е. В. Азиева; Федер. агенство по образованию, Ом. гос. ин-т сервиса, Каф. дизайна костюма. – Омск: Изд-во ОГИС, 2006. – 103 с.: ил. 2. Азиева Е. В. Основы композиции: Орнамент: Метод. указания к практ. занятиям / Е. В. Азиева; Ом. гос. ин-т сервиса. Каф. «Дизайн костюма». – Омск: ОГИС, 2003. – 23 с.: ил. 3. Акентьева Л.Р., Золотарева А.В., Кисина Т.С. «Педагогический контроль в дополнительном образовании», Ярославль,1997г. 4. Аллахвердова Е. Э. Батик. Глина. Дерево (Текст): Домаш. рукоделие / Е. Э. Аллахвердова. – М.: АСТ: Астрель, 2004. – 79 с.: цв. фотоил. 5. Арманд Т. Руководство по росписи ткани / Под ред. Н. Н. Соболева. – СПб.: Политехника, 1992. – 63 с.: ил. 6. Бесчастнов Н. П. Изображение растительных мотивов (Текст): для студентов, обучающихся по направлению подгот. дипломир. специалистов 630200 «Художеств. проектирование изделий текстил. и лёгкой пром-ти»/ Н. П. Бесчастнов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 175 с.: ил. 7. Валентина: № 1(2). Роспись по шёлку. Техника гутта: Журнал. – М.: Издат. Дом ОВА-ПРЕСС, 1996. – 15 с.: ил. 8. Гилл Марта. Гармония цвета (Текст): естеств. цвета: рук. для создания наилучших цветовых сочетаний: ( пер. с англ.) / Марта Гилл. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 143 с.: цв. ил. 9. Гильман Р. А. художественная роспись тканей: Учеб. пособие для студентов высш. учебн. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 160 с.: ил.; 2 л. вкл. 10.Горнова Л.В. Студия декоративно – прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. Волгоград: учитель.2008г. – 250 с. 11. Григорьева Н. Я. Роспись по ткани. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2001. – 112 с.: ил. (Ступени мастерства). 12. Давыдова Ю. Роспись по шёлку (Текст): платки, панно, палантины в технике «Батик» / Ю. Давыдова. – Изд. 2-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 220, (1) с., (4) л. цв. ил.: ил. 13. Искусство батика: Модн. изделия изыск. дизайна с использованием техники батика: Для начинающих студентов художеств. вузов / Пер. Е. Успенской; Отв. ред. Е. Борисова. – М.: Внешсигма: АСТ, 2000. – 111 с.: ил. 14. Козлов В. Н. Основы художественного оформления текстильных изделий: (Учебник для вузов по спец. «Худож. оформ. и моделирование изделий текстил. и лёгкой пром-ти»). – М.: Лёг. и пищ. пром-сть, 1981. – 262 с., ил. 15. Михальченко М. С. Основы композиции (Текст): учеб. пособие / М. С. Михальченко, Н. В. Алгазина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Ом. гос. ин-т сервиса, каф. дизайна, рис. и живописи. – 26
Омск: ОГИС, 2004. – 47 с.: ил. 16.Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 1-4, 5-11 классы. М.: Просвещение, 2005г. 17.Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школое: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. ил.: ил. 18. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: В 4 ч.: Учеб. для учащихся 5-8 кл. – Обнинск: Титул, 1999. Ч. 3: Основы композиции. 19. Сурина М. О. История образования и цветодидактики: (история систем и методов обучения цвету) / М. О. Сурина, А. А. Сурин. – М.: Ростов- н/Д: МарТ, 2003. – 348, (1) с.: ил. 20. Сурина М. О. Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре (Текст) / М. О. Сурина. – 2-е изд., изм. и доп. – Москва: Ростов н/Д: МарТ, 2006. – 151 с.: ил., цв. ил., портр. 21.Тихомирова Л.Ф.»развитие интеллектуальных способностей школьника»,Ярославль, 1996г. 22. Третьякова Т. Н. Технология восприятия цвета с основами колористики: Учеб. – метод. комплекс дисциплины для студентов специальности 230600 – «Домоведение» / Т. Н. Третьякова, Т. В. Галкина, С. В. Климова; (отв. за вып. Н. А. Гулиев). Ом. гос. ин-т сервиса. Каф. соц. – культур. сервиса и туризма. – Омск: ОГИС, 2003. – 75 с.: табл. 23. Художественный текстиль – 90 = Textile art-90: Выст. моск. художников: каталог / (Составители Л. Альтман, Л. Романова; Авт. вступл. ст. Л. Крамаренко). – М.: Сов. художник, 1991. – 94, (1) с.: ил., цв. ил.
Список литературы, рекомендуемый обучающемуся
27
1. Гамаюнова О. Роспись ткани. Холодный батик / О. Гамаюнова // Юный художник. – 2001. - № 5. – с. 44-45. 2. Кожохина С. К. батик. Всё о картинах на ткани / Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000. – 144 с.: ил. – (Серия: «Новое в детскую мастерскую»). 3. Проворотов А. Неповторимый узор: О батике. // Сделай сам. – 1998. - № 3 (май-июнь). – с. 30-32. 4. Художники Омска = Aztists of Omsk: Рекламный каталог / Союз художников России, Омская организация; Авт. – сост. А. Чернявская, Фоторепродукции А. Тягуна, М. Фраумгарца. – Омск: ИПК «Омич», 1994. – 77 с.: ил. 5. Эрл Кэролайн. Роспись по шёлку (Текст): основы мастерства / Кэролайн Эрл; (пер. с англ. Я. В. Лагузинской). – М.: Арт-Родник, 2005. – 111 с.: ил., цв. ил. Приложение№ 1 28

Содержание изучаемого курса 1 года обучения

1.
Вводное занятие Теория – 2 ч. Вводная беседа. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами. Проектирование, дизайн – что такое? Практика – 0 ч. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы.
Блок «Цветоведение»

2.
Изучение основ цветоведения, основных понятий. Теория – 1 ч. Цвет, пятно, мазок, точка, основные и второстепенные цвета, холодные и теплые цвета, смешение цветов, тон, оттенок, растяжка, заливка…. Практика – 1ч. Тренировочные упражнения по цветообразованию, цветоведению… Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
3.
Композиция «Радость», «Грусть» - самовыражение через цвет. Гуашь, мелки, карандаши, фломастеры – выбор материала. Теория – 1 ч. Объяснение смешения цветов. Практика – 2ч. Выбор способа реализации задуманного. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
4.
Композиция «Осень». Выбор цветового решения и манеры исполнения Теория – 1 ч. Объяснение смешения цветов. Практика – 2ч. Выбор способа реализации задуманного. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
5.
Композиция «Зима». Выбор цветового решения и манеры исполнения. Теория – 1 ч. Объяснение смешения цветов. Практика – 2ч. Выбор способа реализации задуманного. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
6.
Композиция «Весна». Выбор цветового решения и манеры исполнения. Теория – 1 ч. Объяснение смешения цветов. Практика – 2ч. Выбор способа реализации задуманного. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
7.
Композиция «Лето». Выбор цветового решения и манеры исполнения. Теория – 1 ч. Объяснение смешения цветов. Практика – 2ч. Выбор способа реализации задуманного. 29
Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, гуашь, кисти, бумага.
Блок «Декоративная композиция»

8.
Работа с различными фактурами: крупа, бумага, ткань, поролон… «Мои чувства» Теория -1 ч. Работа с различными фактурами. Посыпка крупами. Знакомство с различными фактурами, видами и способами обработки различных материалов (бумага, текстиль, природные материалы, крупа…). Практика – 3 ч. Разработка декоративной композиции на осеннюю тематику через штамп, на различных видах бумаги (мятая, мокрая, обойная, виниловые обои с готовым выпуклым рисунком и др…) и текстиля. Нанесение рисунка с помощью тычинок из поролона, ватных палочек, кистью, обратной крашенной стороной осеннего листа – штамп. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, природный материал, различные виды бумаги, крупа, ватные палочки, поролон.
9.
Работа с поролоном. Виды и возможности материала. Вырезание деталей цветка, окраска поролона. Теория -1 ч. Объяснение. Что такое поролон, способы обработки, возможности и виды применения, изготовление различных деталей. Изучение способов обработки: зажим или передавливание проволокой, плетение косичек, обрезание, обрыв или общипывание и т.д. Практика – 3 ч. Изготовление цветочной композиции. Вырезание листьев, лепестков, стеблей, вазы. Покраска готового изделия. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, поролон.
10.
Выполнение мелкой пластики из поролона. Композиция « Бабочка». Теория – 1 ч. Объяснение, беседа. Изучение способов вырезания элементов бабочки. Соединение деталей воедино. Практика – 3 ч. Изготовление деталей бабочки из поролона, проволоки, капрона. Сборка деталей. Покраска готового изделия. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, поролон, капрон.
11.
Выполнение мелкой пластики из поролона. Композиция « Стрекоза». Теория – 1 ч. Объяснение, беседа. Изучение способов вырезания элементов стрекозы. Соединение деталей воедино. Практика – 3 ч. Изготовление деталей стрекозы из поролона, проволоки, капрона. Сборка деталей. Покраска готового изделия. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, поролон, капрон. 30

12.
Композиция из поролона. «Дерево». Теория – 1 ч. Объяснение, беседа. Практика – 3 ч. Изготовление деталей дерева из поролона, проволоки, капрона. Сборка деталей. Покраска готового изделия. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, поролон, капрон.
13.
Скрапбукинг. Фоторамка. Теория – 1 ч. Объяснение, беседа. Изучение техники скрапбукинга, компановка на формате, изготовление фоторамки, подбор цвета. Практика – 3 ч. Вырезание деталей для фоторамки по шаблону, склеивание деталей воедино, выбор цветовой гаммы, покраска готового изделия, декорирование, аппликация. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, шаблоны, картон, цветная бумага.
14.
Геометрическая композиция из крупы. Теория 1 ч. Изучение правил построения композиции; гармоничное смешение цветов в работе. Аппликация. Крупа. Практика – 3ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, текстильные лоскуты, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы, домов.
15.
Композиция из крупы. «Осенний пейзаж». Теория 1 ч. Изучение правил построения композиции; гармоничное смешение цветов в работе. Аппликация. Крупа. Практика – 3ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, текстильные лоскуты, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы природы, домов.
16.
Композиция из бумаги. «Осенний калейдоскоп». Теория 1 ч. Изучение правил построения композиции из бумаги; гармоничное смешение цветов в работе. Аппликация. Практика – 3ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, бумага, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы осени, домов.
17.
Композиция из ткани. «Листопад». Теория 1 ч. Изучение правил построения композиции; гармоничное смешение цветов в работе. Аппликация. Текстиль. Практика – 4ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, текстильные лоскуты, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы города, домов. 31

18.
Декоративная композиция «Город, улица, дом». Аппликация. Текстиль. Теория - 1 ч. Изучение правил построения композиции; гармоничное смешение цветов в работе; подбор лоскутков по цветам, оттенкам, размерам. Аппликация. Текстиль. Практика – 4 ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, текстильные лоскуты, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы города, домов.
19.
Композиция из различных материалов. Смешанная техника. «Пространство». Теория - 1 ч. Изучение правил построения композиции; гармоничное смешение цветов в работе; музыкальное сопровождение – ассоциативное мышление. Практика – 4 ч. Выполнение декоративной композиции формата А3. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, текстильные лоскуты, бумага, крупа, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, мотивы города, домов.
20.
Портрет «Моя мама». Смешанная техника. Теория – 1 ч. Изучение жанра Портрет. Соединение различных техник. Практика – 3 ч. Выполнение декоративной композиции в жанре портрет; соединение различных фактур – приклеенная туалетная бумага, текстильные лоскуты, гуашь. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти.
21.
Композиция «Зимушка – зима». Коллективная работа. Аппликация. Смешанная техника. Теория - 1ч. Изучение возможностей и преимуществ работы в коллективе. Беседа на тему «Зима, зимние узоры, зимняя цветовая гамма, зимняя деятельность человека…». Практика – 4 ч. Коллективная работа. Аппликация. Смешанная техника. Дана возможность выбора создания фактуры (бумага, поролон, либо текстиль). Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, лампы накаливания, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти.
22.
Новогодняя поделка «Кролик - кот». Смешанная техника. Теория – 1 ч. изучение возможностей подручных материалов. Практика – 5 ч. Выполнение новогодней поделки из предметов обихода. Смешанная техника. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, лампы накаливания, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти.
Блок «Орнамент»
32

23.
Орнаментальная композиция по мотивам славянских народов. Виды и схемы орнамента. Теория – 1 ч. Изображение Солнца, Дерева, Человека. Виды и схемы орнамента. Техника Папье – маше. Практика – 0 ч. Методическое обеспечение : наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, газеты, клейстер, гуашь, кисти, шаблоны, картон, цветная бумага, различные виды штампов.
24.
Изображение Солнца. Смешанная техника. Теория – 1 ч. Изображение Солнца. Виды и схемы орнамент. Смешанная техника. Практика – 4 ч. Выполнение работы в смешанной технике с самостоятельным подбором исходного материала. Методическое обеспечени: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, газеты, клейстер, гуашь, кисти, шаблоны, картон, цветная бумага, различные виды штампов.
25.
Изображение Дерева. Смешанная техника. Теория – 1 ч. Изображение Дерева. Виды и схемы орнамент. Смешанная техника. Практика – 3 ч. Выполнение работы в смешанной технике с самостоятельным подбором исходного материала. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, газеты, клейстер, гуашь, кисти, шаблоны, картон, цветная бумага, различные виды штампов.
26.
Изображение Человека. Смешанная техника. Теория – 1 ч. Изображение Человека. Виды и схемы орнамент. Смешанная техника. Практика – 4 ч. Выполнение работы в смешанной технике с самостоятельным подбором исходного материала. Методическое обеспечение: наглядность, образцы, схемы, клей ПВА, газеты, клейстер, гуашь, кисти, шаблоны, картон, цветная бумага, различные виды штампов.
27.
Композиции по мотивам народов севера. Орнамент, изображение сокральных знаков. Смешанная техника. Пейзаж. Теория - 2 ч. Композиции по мотивам народов севера. Орнамент, изображение сокральных знаков. Смешанная техника. Пейзаж. Практика – 8 ч. Выполнение пейзажа. Выбор техники и манеры исполнения. Методическое обеспечение: наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты.
28.
Панно «Мой любимый сказочный герой». 33
Теория - 1 ч. Смешанная техника. Изготовление деталей сказочного героя из соленого теста, текстильных лоскутов. Оформление и расположение на листе. Практика – 8 ч. Изготовление сказочного панно. Работа с соленым тестом и текстилем. Изготовление головы, рук, ног, с учётом особенностей анатомического строения тела. Методическое обеспечение: наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты.
Блок «Кукла»

29.
Швейное дело. Выполнение выкройки. Техника безопасности при шитье. Теория – 2ч. Швейное дело. Выполнение выкройки. Техника безопасности при шитье. Практика – 0ч.
30.
Пальчиковая кукла. Эскизирование. Анализ формы. Теория – 1 ч. История возникновения куклы. Применение в театральных постановках. Особенности изготовления головы, рук, атрибутика. Практика – 2ч. Эскизирование. Анализ формы. Методическое обеспечение: наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты, перчатка.
31.
Пальчиковая кукла. Выполнение деталей. Сборка готового изделия. Теория – 1 ч. История возникновения куклы. Применение в театральных постановках. Особенности изготовления головы, рук, атрибутика. Практика – 4ч. Выполнение деталей. Сборка готового изделия. Методическое обеспечение : наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты, перчатка.
32.
Кукла. Домовой – полотенцесушитель. Эскизирование. Анализ формы. Теория – 1 ч. Изготовление функциональной куклы. История куклы. Практика –2ч. Эскизирование. Анализ формы. Выкройка куклы по лекалу. Сшивание деталей и соединение их воедино. Декор куклы. Методическое обеспечение: наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты, различные штампы.
33.
Кукла. Домовой – полотенцесушитель. Выполнение деталей. Сборка готового изделия. Теория – 1 ч. Изготовление функциональной куклы. История куклы. Практика – 6ч. Сшивание деталей и соединение их воедино. Декор куклы. 34
Методическое обеспечение : наглядность в изображении человека, образцы, схемы, клей ПВА, клей МОМЕНТ, гуашь, кисти, проволока, лоскутки ткани, соленое тесто, декоративные ленты, различные штампы.
Содержание изучаемого курса 2 года обучения
Блок «БАТИК» 1. Батик – что такое? Основные виды и способы батика. Теория – 1ч. Вводная беседа. Объяснение нового материала. Практика - 0ч. Методическое обеспечение: ресурсы интернета, схемы, образцы, наглядные пособия……. 2. Батик. Изображение бабочки. Теория -1 ч. Изучение строения бабочки. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3ч. Изображение бабочки , разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань ( бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 3. Батик. Изображение насекомого. Теория -1 ч. Изучение строения насекомого. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3ч. Изображение выбранного насекомого , разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань ( бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 4. Батик. Изображение птиц. «Птица – сирин». Значение, символика. Теория -1ч. Изучение строения птиц. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3 ч. Изображение птиц, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 5. Батик. Изображение животного. «Невиданный поныне зверь». 35
Теория - 1ч. Изучение строения животного. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика –4 ч. Изображение животного, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 6. Батик. Изображение времен года. «Осень». Теория -1 ч. Изучение особенностей изображения природы, плановость, колорит. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3 ч. Изображение пейзажа, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера 7. Батик. Изображение времен года. «Зима». Теория -1 ч. Изучение времен года. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3 ч. Изображение времени года, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 8. Батик. Изображение времен года. «Весна». Теория -1 ч. Изучение времен года. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3 ч. Изображение времени года, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 9. Батик. Изображение времен года. «Лето». Теория -1 ч. Изучение времен года. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 3 ч. Изображение времени года, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера. 36

1.
Батик. Изображение сказочных персонажей «По мотивам сказки». Эскизирование в цвете. Теория -1 ч. Изучение сказок, сказочных героев. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика –4 ч. Изображение героя сказки, разработка эскизов. Методическое обеспечение: подрамник, ткань ( бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
2.
Батик. Изображение сказочных персонажей «По мотивам сказки». Выбор вида батика. Работа в материале. Теория -1 ч. Изучение сказок, сказочных героев. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Выбор вида батика. Практика –6 ч. Изображение героя сказки, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
3.
Батик. Изображение человека (портрет). Теория - 1ч. Изучение человека, жестов, мимики. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 4 ч. Изображение человека , разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
4.
Батик. Соединение жанров искусства. Портрет + пейзаж. Теория -1 ч. Изучение различных жанров искусства, их соединение. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
5.
Батик. Соединение жанров искусства. Портрет + натюрморт. Теория -1 ч. Изучение различных жанров искусства, их соединение. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. разработка эскизов, воплощение в материале. 37
Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
6.
Батик. Соединение жанров искусства. Натюрморт + пейзаж. Теория -1 ч. Изучение различных жанров искусства, их соединение. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
7.
Батик. Соединение жанров искусства. Натюрморт + пейзаж + портрет. Теория -1 ч. Изучение различных жанров искусства, их соединение. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
8.
Стилизация. Растительные мотивы. Орнамент. Символика, значение. Теория -2 ч. Изучение растительных мотивов. Орнамент. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 0ч. Изображение растительности, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
9.
Стилизация. Мегаполис. Горячий батик. Теория -1 ч. Изучение городских построек. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии горячего Батика. Практика – 4 ч. Изображение стилизованного городского мотива , разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
10.
Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Бытовой жанр + портрет 38
Теория -1ч. Изучение деревенских мотивов. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика.39 Практика – 5 ч. Изображение деревни, местных жителей, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
11.
Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Портрет + натюрморт Теория -1ч. Изучение деревенских мотивов. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. Изображение деревни, местных жителей, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
12.
Стилизация. Деревня. Соединение жанров исполнения: Анималистический жанр + пейзаж Теория -1ч. Изучение деревенских мотивов. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика – 5 ч. Изображение деревни, местных жителей, разработка эскизов, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
13.
Стилизация. Обращение к национальным орнаментам. Изображение времени года через женский образ. «Макошь». Эскизирование Теория -2 ч. Изучение орнаментов национальных, выражение идеи через женский образ. Изучение аналогичных произведений художников. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. Практика –2ч. Изображение времени года через женский образ, разработка эскизов. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
14.
Стилизация. Обращение к национальным орнаментам. Изображение времени года через женский образ. «Макошь». Выполнение в материале. Теория -1 ч. Изучение орнаментов национальных, выражение идеи через женский образ. Изучение аналогичных произведений художников. Приемы стилизации, способы изображения с учетом технологии. Изучение технологии Батика. 39
Практика-6 ч. Изображение времени года через женский образ, воплощение в материале. Методическое обеспечение: подрамник, ткань (бязь или ситец необходимого размера), кнопки, резервирующий состав, трубочка для резерважа, краски для батика, бумага для эскизов, карандаш, резинка, гуашь, кисти различного размера.
Блок «Валяние из шерсти»

15.
Валяние из шерсти – что такое? Основные виды и способы сваливания шерсти. Теория -1 ч. Вводная беседа. Объяснение. Практика-0 ч.
16.
Валяние элемента «Шар». Теория -1 ч. Объяснение. Практика-1 ч. Выполнение образцов, демонстрация готовых работ.
17.
Валяние элемента «Жгут». Теория -1 ч. Объяснение. Практика-1 ч. Выполнение образцов, демонстрация готовых работ.
18.
Валяние элемента «Таблетка». Теория -1 ч. Объяснение. Практика-1 ч. Выполнение образцов, демонстрация готовых работ.
19.
Выполнение бус с элементами бисера, лент. Теория -1 ч. Объяснение. Практика-1 ч. Выполнение образцов, соединение деталей воедино, демонстрация готовых работ.
20.
Композиция «Зимний пейзаж». Выбор цветовой гаммы. Выполнение в материале. Теория -1 ч. Объяснение. Практика-4 ч. Подборка цветового решения. Определение с образом, выявление главного и второстепенного. Соблюдение технологии при работе материалом, демонстрация готовых работ.
21.
Композиция «Зимний пейзаж». Выбор цветовой гаммы. Выполнение в материале. Теория -1 ч. Объяснение. Практика-4 ч. Подборка цветового решения. Определение с образом, выявление главного и второстепенного. Соблюдение технологии при работе материалом, демонстрация готовых работ.
22.
Валяние из шерсти. «Валенки». 40
Теория -1 ч. Объяснение. Практика-4 ч. Подборка цветового решения. Определение с размером, выполнение лекала. Соблюдение технологии при работе материалом. Валяние валенок по лекалу.
23.
Валяние из шерсти. «Валенки». Декор готового изделия. Теория -1 ч. Объяснение. Практика-3 ч. Всевозможный декор готового изделия (бисер, бусы, ленты…).
24.
Валяние из шерсти. «Варежки». Теория -1 ч. Объяснение. Практика-4 ч. Подборка цветового решения. Определение с размером, выполнение лекала. Соблюдение технологии при работе материалом. Валяние валенок по лекалу.
25.
Валяние из шерсти. «Варежки». Декор готового изделия. Теория -1 ч. Объяснение. Практика-3ч. Всевозможный декор готового изделия (бисер, бусы, ленты…).
26.
Выполнение игрушки в технике валяния. Эскиз, анализ формы. Теория -2 ч. Объяснение теории по формообразованию. Практика-2 ч. Подборка цветового решения. Определение с размером, выполнение эскиза, анализ формы. Соблюдение технологии при работе материалом.
27.
Выполнение игрушки в технике валяния. Валяние деталей игрушки. Теория -1 ч. Объяснение теории по формообразованию. Практика-3 ч. Валяние деталей игрушки. Соблюдение технологии при работе материалом. Валяние игрушки по эскизу.
28.
Выполнение игрушки в технике валяния. Сборка готового изделия. Теория -1ч. Объяснение теории по формообразованию, способов соединения деталей. Практика-4 ч. Сборка готового изделия Соблюдение технологии при работе материалом. Валяние игрушки по эскизу.
29.
Валяние чехла для телефона. Эскиз. Анализ формы. Теория -1ч. Объяснение теории по формообразованию, способов соединения деталей. Практика-2ч. Эскиз. Анализ формы.
30.
Валяние чехла для телефона. Выполнение в материале. Теория -1ч. Объяснение теории по формообразованию, способов соединения деталей. Практика-2ч. Валяние чехла телефона мокрым способом. 41

31.
Проектная деятельность. Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Сбор информации. Разработка эскизов в цвете. Теория -2ч. Объяснение теории по древним славянским мотивам в орнаменте. Практика-4ч. Сбор информации. Разработка эскизов в цвете.
32.
Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Разработка Аксессуаров, украшений, поясов, обуви… Теория -1ч. Объяснение теории по древним славянским мотивам в орнаменте. Практика-4ч. Выполнение эскизов Аксессуаров, украшений, поясов, обуви…
33.
Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Выполнение в материале. Теория -1ч. Объяснение теории по древним славянским мотивам в орнаменте. Практика-10ч. Выполнение в материале. Соблюдение технологии валяния.
34.
Выполнение древней славянской одежды с элементами валяния орнаментальных композиций из шерсти. Защита проекта. Теория -1ч. Объяснение теории по древним славянским мотивам в орнаменте. Практика-4ч. Защита проекта обучающимися, организация показательного мероприятия педагогом.
Блок «КУКЛА»

35.
Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Эскиз. Анализ формы. Подбор материалов. Теория – 1ч. Особенности изготовления интерьерной куклы, применение. Практика - 3ч. Методическое обеспечение: перчатки, лоскуты ткани, нитки, иголки, гуашь, кисти, пуговицы, синтепон, ножницы, клей МОМЕНТ.
36.
Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Выполнение деталей куклы: головы, рук, ног, туловища….. Теория – 1ч. Особенности изготовления интерьерной куклы, применение. Практика - 6ч. Методическое обеспечение: перчатки, лоскуты ткани, нитки, иголки, гуашь, кисти, пуговицы, синтепон, ножницы, клей МОМЕНТ.
37.
Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Соединение деталей, доработка мелких элементов: волосы, глаза, нос, уши, пальцы… Теория – 1ч. Особенности изготовления интерьерной куклы, применение. Практика - 6ч. 42
Методическое обеспечение: перчатки, лоскуты ткани, нитки, иголки, гуашь, кисти, пуговицы, синтепон, ножницы, клей МОМЕНТ.
38.
Проектная деятельность. Интерьерная подарочная кукла. Одевание куклы, декор – создание цельного образа. Защита проекта. Теория – 1ч. Особенности изготовления интерьерной куклы, применение. Практика - 9ч. Методическое обеспечение: перчатки, лоскуты ткани, нитки, иголки, гуашь, кисти, пуговицы, синтепон, ножницы, клей МОМЕНТ. 43