Дифференциация при

обучении истории - как один

из факторов повышения

качества образования.
Дементьева О.А. преподаватель истории и обществознания КГБ ПОУ «ККТиС»
Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельно сти на о снове р е зул ьт ато в психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонно стей, способностей обучащихся.
Цели дифференциации индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий, для выявлений задатков личности, развитии интересов и способностей каждого человека целенаправленное воздействие на формирование творческого, интеллектуального профессионального потенциала общества.
По степени обучаемости учащихся можно условно разделить на 3 уровня: -Обучающиеся с базовым уровнем способностей; -Обучающиеся с продвинутым уровнем способностей; -Обучающиеся с повышенным уровнем способностей.

Способы дифференциации:
•содержание задания одинаково для всех, но время на выполнение работы уменьшается; •содержание задания одинаково для всего класса, но предлагаются задания большего объема или более сложные; •задание общее для всех обучающихся, а для слабых учеников дается вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, алгоритм, т а бл и ц а , программированное задание, образец, ответ и т.д.);
•использование на одном этапе занятия заданий различного содержания и сложности для обучающихся с 3 уровнями способностей; •предоставляется самостоятельный выбор обучающимися одного из н е с ко л ь к и х предложенных вариантов заданий. Чаще всего используется на этапе закрепления материала.

Работа с контурными картами

Подготовка сообщения- презентации при изучении нового материала. Студентка с повышенным уровнем способностей Балалина Аня, группа 1211


Семинарское занятие: «Советский Союз.

Последние годы существования

(1985-1991гг)».
Вопросы 1 Личность М.С. Горбачева. 2 Перестройка экономики и управления. 3 Реформа советской политической системы. 4 Демократизация общественной жизни. 5 Внешнеполитические инициативы советских реформаторов и их результаты. 6 Децентрализация власти КПСС. Распад СССР.

Задания для обучающихся с базовым

уровнем способностей
1 Заполнить контурную карту 2 Перечислите основные причины распада СССР. 3 Дайте письменное определение терминам: автономия, бюрократия, ГКЧП, гласность, демократия, кооперация, перестройка, плюрализм

Задания для обучающихся с продвинутым и

повышенным уровнем способностей
1 Укажите факты свидетельствующие о неизбежности распада СССР. 2 Заполните таблицу «СССР в последние годы своего существования». 3 Постройте диаграмму «Удовлетворенность условиями жизни 1985-1991г.» по материалам социологических исследований. 4 Подготовьте сообщение-презентацию на любую из предложенных тем: -Человек в условиях рыночных реформ в начале 1990-х гг. -Социокультурные изменения 1990-х годов. -Личность в истории (любой политический деятель 1990-х гг. на выбор студента)
Самостоятельное заполнение таблицы по итогам семинарского занятия «Советский Союз. Последние годы существования (1985-1991гг)». группа 1021.

Участие студентов в олимпиадах и конкурсах - один из факторов повышения мотивации изучения и качества образования.




Процент качества 1 курс (история) входной контроль Сентябрь 3 октября 26 октября 0 10 20 30 40 50 60 70 80 группа 711 группа 1211 группа 1411
Процент качества 2 курс (история) входной контроль Сентябрь 5 октября 28 октября 0 50 100 150 200 250 421 1221 1021
Спасибо за внимание