Богданова Р.Н., учитель биологии МОУ школы №34 Кировского района города Уфы 10 класс Биология дата 2016 год.
Тема:
Метод наследственно- сти. Первый закон Менделя.
Цели и задачи урока
.
Образовательные
– Кратко охарактеризовать генетику как науку. Развивать представления учащихся о закономерностях научного поиска. Познакомить их с заслугами Г.Менделя. Сформировать общее представление о гибридологиче- ском методе изучения наследственности, моногибридном скрещивании, законе единообразия первого поколения, законе расщепления признаков. Добиваться усвоения основных понятий генетики: генотип, фенотип, альтернативные при- знаки, гомозигота, гетерозигота, доминантный и рецессивный признак.
Развивающие
– создать условия для развития у школьников умения передви- гаться в поле информации, формировать ОУУН: умение определять понятия и делать умозаключения, находить ответы в различных источниках информации, читать и анализировать схемы, развивать навыки самоконтроля учебной дея- тельности.
Воспитательные
– воспитывать уважение к людям науки, формировать пред- ставление о научной честности, трудолюбии и аккуратности, как необходимом качестве ученого; на примере судьбы Г.Менделя воспитывать готовность проти- востоять жизненным трудностям; умение организовать деловое сотрудничество и взаимоконтроль в парах; развивать навыки рефлексии, самоанализа.
Тип урока
– урок изучения нового материала, вводный в тему.
Оборудование:
Электронная презентация, мультимедиа проектор, листы с определениями основных понятий генетики и дополнительной информацией «Из истории науки» - каждому ученику, конверты «рассыпанное предложение» - на каждую парту. ХОД УРОКА 1.
Слайд 1. Приветствие. Запись темы в тетрадь.
2.
Слайд 2. Постановка задач урока.
Мы начинаем изучать новый раздел биологии «Генетика», Сегодня на уроке, вы: - Дадите характеристику науке генетике, вспомните некоторые, порой трагиче- ские события, которыми изобилует история генетики; - определите заслуги Г.Менделя в изучении законов наследственности; - вспомните основные понятия генетики; - попытаетесь самостоятельно сформулировать первый закон Менделя.
3. Введение в тему. История науки.
С древнейших времен люди использовали явление наследственности в практических целях. Китайские рукописи свидетельствуют о том, что пример- но б тыс. лет назад сорта риса выводили путем гибридизации и отбора. За 4 тыс. лет до нашей эры в Вавилоне велись записи о наследовании формы гри- вы у лошадей. Но оставался вопрос, ПОЧЕМУ? Почему потомки похожи на родителей, но не являются их точной копией? Ответ на этот вопрос дала молодая наука – генетика.
1


Что изучает генетика?

В тетрадь: Генетика – это
наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Слайд 4.
В истории генетики встречаются светлые и темные страницы. Учение о материальных основах наследственности, мутациях, генотипе и фенотипе; молекулярная генетика – расшифровка кода ДНК, развитие генной инженерии и биотехнологии; современный этап – геномика и биоинформатика, международ- ный совместный проект «Геном человека». Это – светлые страницы истории ге- нетики. Но были и черные. Вы знаете о них из уроков истории: евгеника, породившая фашизм в Германии, сталинские гонения на генетику, лысенковщина, которая затормозила развитие отечественной генетики как минимум на 30-40 лет. Хочется надеяться, что уроки прошлого помогут человечеству не повторять подобных ошибок в будущем. А мы вернемся к истокам генетической науки, к самому началу.
Кто считается основателем генетики?
(Грегор Иоганн Мендель) 3.
Изучение нового материала.

Слайд 5. Проблемный вопрос классу:
Почему годом рождения генетики считают 1900 год, в то время как Г.Мендель еще в 1865 году изложил результаты своих опытов с горохом в статье «Опыты над растительными гибридами»? Объясните свою точку зрения. Сомневаетесь? Найдите ответ на листке допол- нительной информации в статье «У истоков генетики». Не вчитываемся подроб- но в статью, выбираем только нужные нам факты. Отмечаем нужную информа- цию на листочках.
Время работы – 1 минута.
Приведите аргументы в защиту своей точки зрения.
Я считаю, что год рождения генетики …, потому что …
(Основателем генетики нужно считать Г.Менделя, так как он первым выявил законы наследственности, провел огромную работу, он опередил науку свое- го времени. Но весь методический аппарат, терминология, научные труды по этой проблеме стали развиваться после того, как Де Фриз, Корренс и Чермак переоткрыли законы Г.Менделя, поэтому годом рождения генетики считают 1900 год)
Слайд 6. В чем состоит научный подвиг Г.Менделя?
( В то время никто не знал о мейозе, локализации наследственной информации в хромосомах, га- плоидности и диплоидности организмов. Гениальное предвидение ученого позволило ему сделать правильные выводы к своим опытам и наблюдениям.) Объясняя, почему именно Мендель смог обнаружить закономерности в пере- даче признаков от поколения к поколению, английский генетик Шарлотта Ауэр- бах сказала: «Успех работы Менделя по сравнению с исследованиями его пред- шественников объясняется тем, что он обладал двумя существенными каче- ствами, необходимыми для ученого: способностью задавать природе нужный вопрос и способностью правильно истолковывать ответ природы». Умение за- дать вопрос в науке ценится даже выше, чем умение ответить на него. Слайд 7. К тому же он был исключительно трудолюбив и аккуратен. Эти каче- ства хотя и не создают сами по себе хорошего ученого, но без них даже выдаю-
2

щийся умственными способностями человек редко добивается больших науч- ных успехов. Г.И.Мендель был сыном чешского крестьянина, семья была огра- ничена в средствах. Но талантливого мальчика нужно было учить. Отец продает сельскохозяйственный инвентарь, младшая сестренка отказывается от наслед- ства - все для того, чтобы Грегор мог учиться. Но и этих денег не хватает. Юно- ша голодает, старается сдать экзамен на право преподавания естествознания в школе. Но его преследуют неудачи. Есть только одна возможность продолжить занятия наукой – монастырь. Аббат августинского монастыря – Грегор Мендель не сломался под прессом жизненных проблем, он вошел в историю науки, его имя знает каждый образованный человек современности. Опытный участок 7 х 35 м под окнами кельи августинского монастыря, на котором работал великий Мендель, все генетики почитают святыней. На основе краткой информации, представленной на слайде, составьте рассказ о том, как Мендель изу
чал наследование признаков.

Слайд 8. Рассказ учителя.
Рассмотрим основные особенности работы Менделя, которые позволили ему добиться успеха: - Первым выявил законы наследования признаков - Показал, что наследственные факторы в зиготе не смешиваются - Ввел генетическую символику, основал гибридологический метод изучения на- следования признаков. Скрещивает чистые линии, изучает наследование в F1, F2, F3…, ведет математический учет результатов - удачный выбор объекта исследований. В качестве экспериментальных расте- ний Мендель использовал разные сорта посевного гороха, поэтому потомство, получаемое в таких внутривидовых скрещиваниях, было плодовито; горох — самоопыляющееся растение, т. е. цветок защищен от случайного попадания по- сторонней пыльцы; при постановке нужного скрещивания Мендель удалял ты- чинки, чтобы исключить возможность самоопыления, а затем кисточкой перено- сил на пестик пыльцу другого родительского растения; горох неприхотлив и име- ет высокую плодовитость; — в качестве экспериментальных признаков Мендель выбрал простые каче- ственные альтернативные признаки по типу «или-или» (цветки пурпурные или белые, семена желтые или зеленые);
Слайд 9.

Анализ таблицы, поиск необходимой информации.
Обратите внимание на таблицу. Перед вами результаты восьмилетней работы Г.Менделя по изучению наследования признаков у гороха.
Наследование каких альтернативных признаков у гороха изучал Мендель?

Объясните значение понятия «альтернативный признаки»
(альтернатив- ными называются взаимоисключающие, контрастные признаки).
Можно ли считать альтернативными признаками пары:
высокий – низкий, мохнатый – безрогий, круглый - овальный, морщинистый – пурпурный, нор- мальные крылья – короткие крылья?
Предложите альтернативную пару к данному признаку
: рогатость - … , короткая шерсть - …, шестипалость - …, глухота - …, толстые губы - …, резус- положительная кровь - … , раннеспелость - …, прямые волосы - ….
Слайд 10.
Мендель разработал основной метод изучения наследственности –
3

гибридологический.  Объясните, в чем суть гибридологического метода (скрещивание особей, различающихся каким-то признаком)  По какому признаку различались растения в видеосюжете? (цвет семян)  Сколько признаков изучается в данном случае? (1)  Как называется такое скрещивание? (моногибридное)  Какие родительские пары подбирал Мендель для скрещивания? (чистые линии с зелеными и желтыми семенами)  Какое потомство по фенотипу он при этом получил? (желтое)  Как он объяснил полученные результаты? (желтый цвет семян доминиру- ет над зеленым)  Какую закономерность выявил Мендель на основе этого опыта? (закон единообразия первого поколения)
Слайд 11. Формулирование законов генетики. Групповая работа.

Рассыпанное предложение. Сформулируйте закон единообразия первого

поколения

1 ученик у доски на боковом крыле выполняет работу.
первого моногибридном скрещивании только доминантные признаки, у гибридов первого поколения все особи поколения единообразны При проявляются по фе- нотипу
Слайд 12. Самопроверка.
При моногибридном скрещивании у гибридов первого поколения проявляются только доминантные признаки, по фенотипу все особи первого поколения еди- нообразны
Поднимите руку, у кого так? Кому не удалось построить предложение?

Слайд 13. Самостоятельная работа с терминами. Работа в парах.
Некоторые понятия генетики были предложены Г.Менделем, многие появи- лись позднее. Давайте вспомним некоторые из них. На информационном листке у вас есть таблица с определениями понятий 1.Альтернативные признаки — это взаимоисключающие (контрастные) призна- ки 2.Гибридологический метод —это скрещивание организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам 3.Моногибридное скрещи- вание —это скрещивание организмов, которые отлича- ются друг от друга по одному изучаемому призна- ку 4.Доминантный признак — признак одной из родительских особей, появ- ляющийся у гибридов первого поколения и подав- ляющий признак другой родительской особи 5.Рецессивный признак — признак, не появляющийся у гибридов первого поколения 6.Гомозиготный организм — это организм, имеющий одинаковые аллель- ные гены (АА, аа — особи, не дающие расщепле- ния в поколениях по этому признаку) 7.Гетерозиготный организм — организм, имеющий разные аллельные гены (Аа — особи, в потомстве которых образуется
4

расщепление по этому признаку) 8.Генотип — это совокупность всех генов организма 9.Фенотип — это совокупность всех признаков и свойств данного организма
Слайд 14. Основные понятия генетики, закрепление
 Что такое генотип?  Фенотип? Приведите свои примеры Мендель не знал понятия «ген», он считал, что в клетках организмов имеются какие-то частицы, наследственные факторы, определяющие признаки организ- ма и передающиеся по наследству. В своих записях Мендель обозначает их бук- вами латинского алфавита. Доминантный признак – большой буквой (пропис- ной), рецессивный – маленькой. Мы тоже пользуемся такими обозначениями при описании схем скрещивания, решении генетических задач Давайте вспомним понятие «чистые линии», что это такое? (особи, не дающие расщепления в ряду поколений). Как их называют иначе? (гомозигота) Как их обозначить буквами?(аа, АА)
Вернуться к слайду
 Из данного списка выберите ответы на вопросы, предложенные ниже:
1.А 2. а 3. ьь 4.Вь 5. АА 6. ВВ ?
 Под какими номерами записаны гены, отвечающие за доминантные при- знаки ? (1,5,6,4)  Какими номерами обозначены генотипы? (3,4,5,6)  Гомозиготные организмы? (3,5,6)  Гетерозиготные организмы? (4)  Чистые линии? (3,5,6)  Гаметы? (1,2)
Слайд 15 если останется время.
Выберите из списка: 1. Гомозиготные организмы: …, …, … 2. Гетерозиготные особи: …, … 3. Фенотипы: …, …, …, …, … 4. Генотипы: …, …, …, …, … СПИСОК: 1.Аа
2.
аа
3.
АА
4.
Белые цветы
5.
bb
6.
Bb
7.
Красные цветы
8.
Морщинистые семена
9.
Длинный стебель
10.
Зеленые семена Ответы: 4.
Заключительное слово учителя.
Мы выполнили все задачи, которые ставили перед собой на этом уроке. 5.
Домашнее задание п. 3.5 с. 100-105 (до закон расщепления)
Отвечать на вопросы для самоконтроля на информационном листке, выучить определения терминов. ***По желанию подготовить сообщения «Научный по- двиг Г.Менделя», «Ученые –генетики», «Новейшие достижения Генетической науки»
5

6.
Рефлексия.
Всегда полезно оглянуться на сделанное и оценить самого себя, выявить свои затруднения и найти пути их преодоления. Мысленно воспроизведите весь урок сначала. Вспомните свои ощущения? Все ли получилось? Что вызвало затруд- нения? Как вы можете это исправить? Если бы вы готовили этот урок, что бы вы предложили изменить? Чем глубже вы изучаете предмет, тем больше вопросов у вас возникает. И на сегодняшнем уроке по теме: мы постарались ответить на часть из них. Зада- вайте вопросы, ищите ответы на них. И может быть ваши имена тоже будут сто- ять рядом с именами известных ученых – генетиков, таких как Мендель, Четве- риков, Морган, Чермак, Де Фриз, Корренс и другие. Генетика ждет вас. Ей нужны умные, энергичные и талантливые ученые. Спасибо за урок. До свидания.
6