Цели урока : познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Листы и
Корни» и её моралью.
Планируемые результаты:
Предметные: знать биографию баснописца И.А. Крылова,
выразительно читать басню «Листы и корни», сформулировать мораль
басни и авторскую позицию, знать понятия басня, мораль, аллегория.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на
вопросы; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать
идею, проблематику текста
Коммуникативные: научиться слушать друг друга, точно выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном
обсуждении
Регулятивные: овладевать способами понимать учебные задачи
урока, искать и выделять необходимую информацию, оценивать свои
достижения на уроке
Личностные: уметь составлять сообщение, презентации, устные и
письменные высказывания на русском языке; сознание необходимости
постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса
для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском
языке; научиться уважать труд других людей; выстроить свое
понимание таких нравственных категорий, как отрицательные и
положительные качества характера человека.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский,
проблемный
Формы организации учебной деятельности: коллективная,
индивидуальная (фронтальная)
Оборудование: компьютерная презентация, проектор, экран,
учебники
Ход урока:
I. Организационный момент .
Начинаем урок, на котором мы откроем еще одну страницу
литературы. Я надеюсь, что на этом уроке мы успешно используем все
богатство и красоту русского языка в своей устной и письменной речи.
Как именно выполнять различные задания каждый из вас выбирает
сам. Доверьтесь своим чувствам, мыслям, тогда и рука, я уверена,
будет послушна.
II. Целеполагание урока учащимися .
Итак, вы знаете, что у каждой работы должна быть цель.
- Какова ваша цель работы на этом уроке?
(познакомиться с И.А. Крыловым, научиться правильно говорить и
писать на русском языке, узнать, о чем говорится в басне «Листы и
Корни», что такое мораль, басня, аллегория)
- Что вы хотите узнать, сделать на этом уроке?
(Ответы детей)
III. Актуализация знаний.
1. Откройте тетради, запишите дату и тему урока.
2. Разделите страницу на два столбика, запишите в одной колонке
слова, характеризующие положительные качества человека, в другой
– отрицательные.
Прочитайте то, что вы написали.
(Чтение слов, запись на доске)
- Скажите, а где в литературе, в произведениях какого жанра, мы
можем встретить пересечение этих человеческих качеств?
(Версии
детей)
-Совершенно верно, в баснях.
- Ребята, а кого считают главным баснописцем России?
(Иван
Андреевич Крылов)
- Что нам известно о нем?
-Какие басни Крылова вы знаете?
2. Сообщение заранее подготовленного ученика
по биографии
Крылова (сопроводить презентацией)
- Какие основные понятия литературы встретились вам в этом
сообщении?
3. Работа со словарями, справочниками (теория литературы)
- Найдите значения этих слов и запишите в тетрадь
Басня – короткий, нередко комический рассказ в стихах или в прозе, с
прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический
смысл.
Баснописец - тот, кто пишет басни
Аллегория – иносказание, изображение предмета, за которым
скрывается другой предмет или человек.
Мораль – нравоучительный смысл.
Вот эти понятия тесно взаимосвязаны, так как все они относятся к
жанру басни
IV. Изучение нового материала.
Кто такой И.А. Крылов и что такое басня мы узнали. И сейчас
посмотрим и прочитаем, каков жанр басни в творчестве И.А. Крылова
Жанр басни в творчестве И.А. Крылова:
- Первую басню И.А. Крылов написал в 11 лет;
- Книги басен Крылова расходились огромными тиражами,
переиздавались 3-4 года. В первом сборнике было 20 басен, в
последнем – почти 200.
- Своеобразие басен Крылова в том, что он не просто обличал
человеческие пороки, а говорил о тех, которые есть в русских людях.
Его герои – типичные для своего времени (т.е. часто встречающиеся);
- Персонажи басен – животные, растения, предметы
- Особенность языка басен Крылова – использование
разговорной лексики;
- Строчки разной длины, помогает передать разговорную речь.
Словарная работа.
Перед чтением басни познакомимся со следующими словами:
Зефир – теплый, легкий ветер
Толковать - говорить
Чтение басни «Листы и корни» (использование аудиофайла с
художественным чтением)
В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефирами шептали,
Хвалились густотой, зеленостью своей
И вот как о себе зефирам толковали:
«Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Что б было в нем без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладой укрываем?
Не мы ль красивостью своей
Плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарей
Насвистывает соловей.
Да вы, зефиры, сами
Почти не расстаетесь с нами». –
«Примолвить можно бы спасибо тут и нам», -
Им голос отвечал из-под земли смиренно.
«Кто смеет говорить столь нагло и надменно!
Вы кто такие там,
Что дерзко так считаться с нами стали?» -
Листы, по дереву шумя, залепетали.
«Мы те, - им снизу отвечали, -
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы – Корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,
Не станет дерева, ни вас».
Обсуждение и анализ басни.
- Кто герои басни?
- Что говорят листья? А корни?
- По тому, как они говорят, как их можно охарактеризовать?
- Какие из перечисленных качеств (которые были записаны в тетрадях
в начале урока) присущи листьям? Корням?
- Какой иносказательный (аллегорический) смысл заключен в басне?
- Какова ее мораль? Чему она учит нас?
(В басне «Листы и корни», как явствует из ее названия, Крылов
противопоставляет два понятия: верх и низ, свет и тьму, пишет о тех,
кто работает и кто пользуется чужими трудами – о барах и мужиках, и
крестьянстве и дворянстве. Сложных сюжетов он не любил и
предпочитал простые и ясные позиции. Так и начинается басня:
В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефирами шептали…
Крылов отмечает густоту и зеленость листьев. Этого было достаточно,
чтобы Листы могли загордиться и говорить о себе «Не правда ли, что
мы краса долины всей…».
В этой басне Крылов отмечает несомненные достоинства Листов –
покрытое листвой дерево дает тень, под ветвями приятно танцевать,
слушать пение соловья. Однако нельзя забывать о тех, кто неустанно
работает, трудится, надо сочувствовать им и по возможности
облегчать их положение.
Листья и Корни – составляющие одного и того же дерева. Гордость
листьев за то, что они красивы и всеми любимы, не дает им увидеть
очевидного.
В басне скрыт глубокий смысл – часто тот, кто на виду, производит
важное впечатление, кажется, что именно его роль является
ключевой. На самом деле главное действующее лицо не спешит
демонстрировать (показать) себя, иногда из-за скромности).
Основная мысль басни : часто тот, кто на виду, производит важное
впечатление, кажется, что именно его роль является ключевой. На
самом деле главное действующее лицо не спешит демонстрировать
(показать) себя, иногда из-за скромности
Мораль басни:
Без участия скромных, трудолюбивых, мужественных людей не
спорится (не делается) ни одно дело;
Все разногласия «кто главнее» лишены смысла.
- На кого вы хотели бы быть похожими?
V. Закрепление.
1.Работа с иллюстрациями
Перед нами три картины: дерево, люди светского общества – дворяне,
простые люди – крестьяне.
Посмотрите на дерево: здесь герои басни Листы и Корни.
-Кто подразумевается под Листами, а кто под Корнями?
Посмотрите на людей на первой картине.
-Что они делают?
- Посмотрите на вторую картину. Что вы видите в ней?
- Что они делают? Почему они работают? Что они получают за свою
работу?
- Кто пользуется их трудом?
Вывод: дворяне, как листья питаются корнями, пользуются трудом
крестьян – рабочих. А труд крестьян не виден, как и корни дерева. Как
листья не могут существовать без корней, так и дворяне не могут жить
без труда крестьян.
2.Чтение басни по ролям (работа в парах):
1 параа: найти слова листьев, при чтении передать хвастливость,
высокомерие, надменность листьев.
2 параа: найти слова корней, при чтении передать сдержанность,
достойное спокойствие, уверенность корней.
Сделать вывод: кто из героев понравился, а кто не понравился,
почему.
VI. Рефлексия.
Оценить свою работу
Продолжить фразу «Сегодня на уроке…»
Было интересно…
Я понял, что…
Мне захотелось…
Было трудно…
Я научился…
Я смог…
VII. Домашнее задание.
1. Выучить басню «Листы и Корни», подготовиться к
выразительному чтению.
2. Составить синквейн со словами листы и корни
(1 существительное
2 прилагательных,
3 глагола
1 существительное)
