Что делать с одаренными детьми в общей массе класса?
Прежде, чем ответить на этот вопрос, разберемся, что значит одаренность? Как сообщает Википедия, одаренность – это наличие потенциально высоких способностей у человека. И, наверное, в каждом классе такие дети есть, чьи способности выше других. А как же с ними работать? Что нужно, чтобы их особенный огонь не погас, а наоборот, засиял ярче? Как-то, лет восемь назад, когда дочь училась в первом классе, в забайкальском лицее, ученые мужи края тоже решили найти выход из этого положения. Решено было открыть особую школу для одаренных детей. Но это дело стало непосильным , и проблема оказалась вовсе не в деньгах. Сначала нужно было выбрать из общей массы учащихся начальной школы одаренных в какой- либо области. На занятия, уроки приходили специалисты и в течение месяца-двух наблюдали за учениками. Из девяноста учащихся одаренными были признаны 18 человек. Отмечались не только математические способности, но и вокальные , артистические, литературные данные. У дочки , например, выявили особое чувство ритма. Позже на родительском собрании озвучили вердикт, разделяющий детей на «обычных и необычных». И что тут началось! Вся школа гудела, как встревоженный пчелиный улей! Родители, чьи дети не попали в списки одаренных, не хотели уступать своих позиций, всеми правдами и неправдами доказывали, что их чада тоже особенные, возмущались, почему их детей ущемляют в правах, грозились, что будут жаловаться в вышестоящие органы… Вот после этого и призадумались устроители школы для одаренных – а зачем им эта головная боль? И вся затея, как говорится, сошла на нет. Одаренные остались в общей массе класса. И как же с ними работали классный руководитель, учителя-предметники? Да никак. На уроках они выполняли те же самые задания, что и остальные. А вот после уроков способности одаренных детей раскрывались в полном объеме: на секциях, кружках узкие специалисты занимались с ними дополнительно, что впоследствии сказалось на их личных достижениях . Исходя из вышесказанного, считаю, что на уроке учителю решить эту проблему чрезвычайно сложно: надо продумывать особые задания для одаренных, дополнительно заниматься и на уроке и после, может и неумышленно, но придется подчеркивать некоторое превосходство в
способностях отдельных учеников. Нет, в классе, на уроке, это практически невозможно. Необходимы дополнительные занятия, после уроков, когда в небольших группах по 7-10 человек, индивидуально с каждым по особой программе занимаются специалисты своего дела. Вот тогда и одаренность не пропадет, и общая масса класса не будет чувствовать своей бездарности и ущербности! Учитель начальных классов МБОУ «Новочебоксарский кадетский лицей» Сергеева Ирина Николаевна