Технологическая карта.

Предмет: Окружающий мир

Программа: «Школа России»

Автор: А.А. Плешаков

Класс: 1

Тип урока: урок открытия нового знания

Ф.И.О.: Толкачева Валентина Сергеевна

Тема

Почему радуга разноцветная?

Цель урока:

Деятельностная:
формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление.
Образовательная:
формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
Задачи урока:

Образовательные:
-формировать первоначальные представления о цвете; - познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; - обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие
: - развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные
: - развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя


Планируемый

результат:

Личностные УУД:
формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Метапредметные:

Регулятивные УУД
: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги. Вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Познавательные УУД
: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД
: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Предметные:
(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся определять, как образуется радуга,
называть
цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок ,
находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.


Основные понятия
Природные явления: солнце, дождь, радуга.
Межпредметные

связи
Литературное чтение, технология
Ресурсы:

Основные:
А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс.2012 г. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч., с. 40, 41
,
А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2, с.26, 27.2013 г.
Дополнительные
: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение
Форма организации

учебной

деятельности

(ФОУД)
Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Название этапа

урока, цель.

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание

этапа урока.

Форма

работы

Результат

I. Мотивация к

учебной

деятельности
(2 мин) Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; создание положительного эмоционального фона Проверяют готовность к уроку, дети держатся за руки. Мотивация учащихся к учебной деятельности проверка готовности к уроку; концентрация внимания; настрой на успешную работу Прозвенел уже звонок, Как же мы начнём урок? -На уроке мы сидим – Не шумим и не кричим, Руку тихо поднимаем, Если спросят, отвечаем. -Мы хороший, дружный класс? - Да! И всё получится у нас! Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке. Фронтальная .
Коммуникативные

УУД:
Включение в учебный процесс
Личностные

УУД
: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных п от р е б н о с т е й и учебных мотивов; положительное отношение к школе и а д е к в а т н о е представление о ней. Подготовка рабочего места.

II. Актуализация

знаний.
Цели: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний. Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Демонстрирую т знания- незнания о радуге. Высказывают предположения Делают выводы совместно с учителем. Используя приём «яркое пятно» (стихотворение), создаёт ситуацию для выявления знаний- незнаний учащихся о природном явлении - радуга. На прошлом уроке мы изучали тему «Звуки». -Закройте глазки. -Послушайте, что это за звуки? (Сверчок, шум ветра, дождя). – Однажды Муравей- Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо … Какое? Отгадайте загадку:
Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути.

В них ни въехать, ни

войти?
Сообщение, наблюдение, беседа, слушание.
Познавательные

УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные

УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные

УУД:
понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале
Личностные УУД:

– Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.) (На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)
III Сообщение

темы и целей урока.

Постановка

проблемного

вопроса.
Цели:
-
организовать п о с т а н о в к у ц е л и урока; Учить выделять, что сегодня на уроке узнает. Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке. Создает ситуацию познавательных противоречий для формулировани я цели и учебных задач. Выделяет -Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (радуга) -Допустим, ведем разговор дальше. – Дети, кто из вас видел радугу? - Какое настроение было, когда ты увидел радугу? Побуждаю- щий диалог
Познавательные

УУД:
Уметь проводить сравнение по заданным критериям .
Коммуникативные

УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои
свой выбор на целях. соподчинен- ность целей и задач. Определяет их объем. Чтение стихотворения
Летний дождь

прошел с утра,

А на Землю дождик

льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга.
- Сколько цветов у радуги? (Семь) - Как поэтесса назвала радугу в стихотворении? (Семицветная дуга) – Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге. - Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной А хотели ли бы узнать? предположения.
Регулятивные

УУД:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.
Личностные УУД:
Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Тема : Почему

радуга

разноцветная?

-
Какую цель поставим? -Нам помогает слово
узнать.
Цель: узнать почему радуга разноцветная. -Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности. -Будем работать дружно. слажено, то на переменке вас будет ждать сюрприз. - Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь). -У нас проблема, мы не знаем почему радуга разноцветная
Проблемный вопрос
.
Почему же радуга разноцветная? Как вы думаете? ( Предположения детей)
IV. Открытие

нового знания

Решение

проблемной

ситуации
Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего Слушает сообщение учителя. Учится обобщать. Частично- поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает радуга?»;, проблемных ситуаций: «Почему радуга разноцветная?» Организует изучение нового материала. Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить - Посмотрите мультфильм, соверши- те путешествие с его героями и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?"
Фильм ( 3 мин.)
- Все ли слова понятны? - Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос ? -На что попадают в Беседа. Наглядно- демонстра- ционные. Фронтальная. Индивиду- альная.
Познавательные

УУД
: общеучебные – осознанное и произвольное речевое в ы с ка зы ва н и е в устной форме о цветах радуги и п р и ч и н а х е е возникновения; л о г и ч е с к и е – осуществление поиска необходимой информации ( и з рассказа учителя, р о д и т е л е й , и з собственного жизненного опыта,
выявить связи между изученными и новыми знаниями , «Сколько у радуги цветов?» Коллективные формы работы (в парах). Решение проблемной ситуации главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. небе солнечные лучи? (На капельки дождя) -Что происходит с солнечными лучами? ( Р а с п а д а ю т с я н а разноцветные лучики.) - Ч т о п р и э т о м образуется? (Радуга). -Кто главный “художник” в природе? (Солнце) рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные

УУД
: у м е н и е с достаточной п о л н о т о й и точностью в ы р а ж а т ь с в о и м ы с л и в с о о т в е т с т в и и с з а д а ч а м и и условиями коммуникации.
Личностные УУД
: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, д е йс т вий, с л о в ; диагностика творческих предпочтений и базового у р о вн я сложившихся навыков.

V.Физминутка
Физминутка под музыку «Танцуют все!»
Регулятивные

УУД
: осуществляют пошаговый ко н т р о л ь с в о и х действий, ориентируясь на показ д в и же н и й г е р о е в и з м ул ьт ф и л ь м а , а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Я
VI .Первичное

закрепление

Работа

по

учебнику

с.41
Чтение объяснения Мудрой Черепахи . Цель:

-
о р г а н и з о в а т ь усвоение учениками нового;зафиксировать новое содержание урока - Посмотрите на картинку на с.41 - Что делают Черепаха и Муравьишка? (поливают) - Как думаете, что они хотят получить? (радугу) - Может у них получиться радуга? -Почему? (Солнечные лучи пройдут через к а п л и в о д ы и получится радуга.)
-
Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день) - Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (высказывания детей)
- В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке. - Ребята, а у меня ещё к вам вопрос: «Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?» – Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:
“Каждый Охотник

Желает Знать, Где

Сидит Фазан.”

–
По первым буквам слов и запоминаются цвета. (на доске постепенно появляются – цветные слова) Повторение и заучивание этой фразы.

VII. Закрепление
Работа над проектом (в группах) Цели: организовать работу над проектом; осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Практическая работа. Коллективные формы работы (в парах). Контрольно- оценочные действия по критериям, данным учителем . Организует практическую работу, организует работу в паре в учебной ситуации «Создание модели радуги»
Работа в тетради с.

27, №2
- Что надо сделать, прочитайте задание. (Разукрасить шарики радужных человечков) Разукрасьте шарики, а подсказка на доске. -Оцените работу. (взаимопроверка)
Выбор проекта,

обоснование.
– Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.
б) Выбор материалов

и инструментов.
– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.) Вопросно- ответные. Беседа. Практичес- кие. Работа в парах. Работа в группах
Познавательные
УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Коммуникативные

УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные

УУД:
Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
Личностные УУД:
Развивать навык
– нам сегодня подходит ?
в) Планирование

проекта.
– Работать будем в группах. У каждой группы картинка. (картинки- город, луг, река) Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей радуги? (7)
Учитель
(читает стихотворение). На лугу построил кто- то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три – Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
звать? (Радуга.) – Можешь их нарисовать? (Да.) г) Практическая работа. (Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.) -Попробуем создать радугу с помощью мыльных пузырей.
д) Защита проекта.
– У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети вывешивают на доску) -Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а
набор цветов – спектром. Оцените работу .
Физминутка для

глаз

Электронные

физминутки для

глаз.

Регулятивные

УУД
: осуществляют пошаговый ко н т р о л ь с в о и х действий, ориентируясь на показ д в и же н и й учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Обобщение
Радуга-свет, п р е л о м л е н н ы й и
отраженный миллиардами дождевых к а п е л ь . С л о в о « р а д у г а » п о хо ж е н а с л о в о «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.
VIII. Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке
Цели: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и Оценивают свои действия на уроке. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности - А вы помните, какая у нас тема урока? -Какие цели? -Продолжите фразы. –Я знаю, что радуга- это… -Я могу объяснить, п о ч е м у р а д у г а разноцветная. Вопросно- ответные. Индивиду- альная. Фронтальная
Коммуникативные

УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные

УУД:
Уметь оценивать правильность
самооценку учениками собственной учебной деятельности – Я н ау ч и л а с ь … -Меня удивило … -Мне понравилось … выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные

УУД:
Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

IX. Итог урока.
Цель: зафиксировать новое содержание урока. Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог урока. Организует фиксирование содержания. Организует подведение итога урока. -Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке? -(На уроках труда, изобразительного искусства.) В дополнительной литературе или в Интернете, с помощью взрослых найдите другие сведения о радуге. -Спасибо за урок. Вопросно- ответные. Фронтальная
Личностные УУД:
Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.
Познавательные

УУД:
Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные

УУД:
Уметь управлять поведением партнера,
контролировать, корректировать действия партнера.
Регулятивные

УУД:
Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Приложение 1 Проведение
теста.
У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы). Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”; Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет; Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет. Вопрос 1. У радуги 7 цветов? Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке? Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет? Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?
Приложение 2