Урок развития речи, проведенный в 6 классе.



Тема урока: « Природа родного края».

Форма проведения:
заочная экскурсия в Ставропольский лес.
Цель обучения:
продолжить совершенствовать устную и письменную речь учащихся в ходе подготовки к сочинению.
Задачи урока:
овладение коммуникативной культурой; формирование умений создавать различные виды текста; расширение знаний об окружающем мире; знакомство с историей родного края;
Планируемые результаты формирования УУД:
Личностные:
--

умение передавать свои мысли в устной и письменной форме

– развивать чувство любви к родной природе
Регулятивные:
– работать по плану решения учебной проблемы совместно с учителем

– уметь определять уровень собственной успешности
Познавательные:
– строить рассуждение, составлять повествование, уметь делать

описание

– извлекать информацию и преобразовывать ее в текст
Коммуникативные:
– излагать свои мысли убедительно, грамотно и последовательно

– совершенствовать уровень речевого развития

Ход урока :
Я обращаюсь к детям с предложением : вспомнить наименьшие единицы языка, из которых состоит текст. Затем сообщаю им цель нашего урока. Объясняю, что материал для написания сочинения мы должны собрать в ходе сегодняшней экскурсии в ближайший лес. Для этого предлагаю в самом начале нашего пути распределиться по группам. Чтобы инициировать процесс обучения, предлагаю каждой группе выбрать определенную профессию. Были выбраны журналисты, экологи, художники и писатели. В ходе экскурсии каждая группа будет собирать материалы к сочинению и составлять свои заметки , используя различные типы речи. Перед тем, как идти (условно) на экскурсию предлагаю взять с собой корзину.
Спрашиваю у своих шестиклассников о том, что можно принести с собой в этой корзине. Конечно, они отвечают : « Грибы, ягоды, еловые шишки». И здесь я предлагаю наполнить нашу корзину различными средствами языка. Вспоминаем , что есть эпитеты, метафоры, сравнения — все то, что помогает развитию речи. Берем корзину и отправляемся в лес.
Первый привал.
Демонстрация слайдов. Лес. Тропинка. Уютные места. Комсомольское озеро. Место отдыха горожан. Экологи наших групп рассказали о том, как меняют воду в этом водоеме, как запускают мальков, а в этом году привезли даже белого амура. Вступают в разговор защитники природы. Звучит история о том, как вымирают черепахи, если люди плохо относятся к охране водных ресурсов. Дети комментируют, составляют словосочетания и предложения.
Второй привал.
Демонстрация слайдов. Лес осенью. Лес зимой. Окрестности Ставрополя. Художники делают зарисовки. Поэты и писатели составляют тексты. Выступают со своими наработками.
Третий привал.
На отдельном слайде стихотворение И.А. Бунина « Лес, точно терем расписной». Здесь я предлагаю ученикам найти средства языка и (образно) сложить их в корзину. В качестве макета даю картонные рисунки: грибы, шишки и другие символы леса. На обратной стороне рисунка дети напишут примеры метафор, сравнений и др. В ходе анализа стихотворного текста корзина наполняется чудесными средствами языка. Приближаемся к Холодному роднику. На доске слайд с фотографией знаменитого писателя - краеведа Германа Алексеевича Беликова . Читаю детям отрывок из его книги. Родники Ставрополья. После этого выступают журналисты . Они делаю репортаж о сегодняшнем дне. Наш урок подходит к концу. В плане занимательных случаев на уроке вдруг открывается дверь. Входит лесник (переодетый старшеклассник) и очень строгим голосом говорит, что сегодня в лесу потоптали много травы, рубили деревья и даже подожгли костер. « Но это были не мы», - ответили дети. И предложили помочь лесничеству. Тут же нарисовали листовки-плакаты с предложением: траву не топтать, деревья не рубить, птиц и зверей не обижать и бережно относиться ко всему живому:
Не губите землю, не губите жаворонка

в голубом зените!
Как призыв ко всем людям прозвучали эти слова. Проверяю уровень успешности своих учеников. Что понравилось вам в уроке? Что получилось лично у тебя? Как будете писать сочинение и какие средства языка помогут вам? Достаем содержимое нашей корзины. « А если словарного запаса будет недостаточно?»- спрашиваю я. « Нужно обратиться к словарям,»- отвечают дети. Вспоминаем авторов словарей. Подводим итоги. Домашнее задание: используя материалы сегодняшнего урока, написать сочинение. Дети сами предлагают такие темы: «Загадки старого леса», «История Комсомольского озера», «Я расскажу о профессии лесника» и другие.