Методика подбора педагогического репертуара в вокальном классе

детской школы искусств.
"Певческий голос - это замок, строившийся в воздухе. Воображение – архитектор этого замка. Нервы осуществляют задуманное. Мускулы – рабочие. Душа его населяет."
Франческо Ламперти.
Вокальный класс или постановка голоса - это предмет, преподаваемый мною в детской школе искусств. Вокалу обучаются дети разных возрастных категорий. Предмет изучается как специальная и общеразвивающая дисциплина, т.е. не только на вокальном и хоровом отделениях, но и на любом другом, по выбору и желанию ребёнка. Работа по постановке голоса - трудный и сложный процесс. Очень важно бережно относиться к голосу ребёнка, особенно в периоды мутации и постмутации. С первого года обучения занятия по вокалу должны формировать художественную и общую культуру учащихся, а так же должны быть направлены на расширение репертуара. Подбор репертуара играет большую роль в обучении и является важнейшей частью работы преподавателя с учеником на уроке вокала. Разновидности репертуара: учебный, экзаменационный, концертный, конкурсный. Учебный репертуар – упражнения, вокализы и художественные произведения, исполняемые для овладения учеником какими-либо профессиональными качествами: дыханием, дикцией, звуковедением, звукообразованием и т. д.). Концертный репертуар - произведения, для
исполнения на концертах. В них нужно наиболее ярко раскрыть профессиональные навыки юного певца, которыми он овладел в учебном процессе. Для концерта произведение должно подходить по стилю, теме и т. д. Репертуар экзаменационный и конкурсный - произведения, исполняемые на экзамене или конкурсе. Такие произведения должны показать качества ученика, приобретённые им в процессе обучения вокалу. Один из основных педагогических принципов подбора вокального репертуара - принцип сочетания художественного и технического в обучении. Учебный материал должен быть направлен на гармоничное развитие вокалиста в сочетании художественных и технических профессиональных качеств. Т.е. развитие у ребёнка техники вокального исполнения и выразительности одновременно. Метод подбора педагогического репертуара зависит от возрастных особенностей учащихся. Детский голосовой аппарат отличается от взрослого, он находится в состоянии непрерывного роста и проходит несколько этапов своего развития: 1) 5-6, 9-10 лет - младший домутационный возраст; 2) 9-10, 12-13 лет - старший домутационный возраст, расцвет голоса; 3) 12-13, 15-16 - период мутации, в котором голос ребёнка приобретает свойства голоса взрослого человека. В моей практике, дети обучаются вокалу с 6-7 лет. Срок обучения 5,7,8 лет. Каждый год обучения предполагает собой два академических концерта(экзамена). В нашей школе существуют определённые требования сдачи экзаменов, на которые я, как преподаватель, ссылаюсь при выборе репертуара. Произведения отбираются исходя из индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка. Учитываются личностные качества каждого ученика, особенности характера, темперамент. Перед началом работы с учеником проводится педагогическая диагностика, чтобы определить уровень развития ученика в художественном и техническом
плане. Далее определяется над развитием каких навыков и в каком порядке нужно работать. Следует подобрать соответствующий поставленным задачам репертуар, конкретные упражнения и песни. Правильно подобранное произведение должно быть доступно ученику в художественном, и в техническом плане. Чтобы найти подходящий тому или иному ученику репертуар, педагогу самому необходимо знать достаточно музыкального материала в сфере своей деятельности. Только на практике, в результате целенаправленной, длительной работы и регулярного самосовершенствования, вырабатывается умение отбирать репертуар. Принцип подбора репертуара – основа учебно-творческого процесса в обучении вокалу школьников. Его последовательное освоение от простого к сложному, с учетом всех принципов дидактики – важные факторы как обучения, так и воспитания обучающихся вокалу. Многожанровый вокальный репертуар и наличие большого количества произведений разных композиторов способствуют накоплению учащимися исполнительского опыта и знаний.