Тема урока
: Составление и решение задач.
Класс: 7-б

Форма урока:
практическая работа.
Тип урока:
урок закрепления и систематизации знаний по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число».
Цель урока
: Совершенствование умений составлять и решать задачи.
Задачи:
-закрепить письменные и устные приёмы деления многозначных чисел на однозначное число через устную работу с учащимися и через решение задач; - развивать внимание и память; - коррегировать схематично-условное и логическое мышление; - воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда, любовь к природе.
Оборудование:
учебник, тетради, линейка, простой карандаш, деревянные бруски, наглядный материал, проектор, экран, ноутбук.
Ход урока.

Этапы

урока

Содержание урока

Приёмы

Организац

ия начала
. Здравствуйте, ребята. Сегодня необычный урок. У нас гости. Поздоровайтесь с ними. А теперь улыбнёмся друг другу и тихо сядем на свои места. Я уверена, что вам будет интересно и у вас всё получится. Начнём урок с проверки домашнего задания. Создание мотиваци и на учебную деятельн ость и эмоциона льный настрой
Проверка

домашнег

о задания

Игра «Быстрые стрелки»
На одной половине закрытой доски два столбика примеров: один – примеры из домашней работы, второй – ответы к ним. Назовите самое большое число, назовите самое маленькое число. Что общего (одинаково) в числах первого столбика. Не высчитывая, глядя на примеры, можно ли догадаться, какие ответы получены от деления, а какие от умножения? Соединяем ответы с соответствующим примером. 65784 х 8 134535 26907 х 5 8015 24556 : 4 526272 игра
Слайд 2 56105 : 7 6139
Проверка на слайде

Устный

счёт
А сейчас настало время узнать, чем мы будем заниматься на уроке. Раскрываю доску. Что такое?! Наверно, я забыла закрыть окно, а был сильный ветер, и листья засыпали доску. Чем же мы будем заниматься на уроке, если не знаем его тему? (Дети предлагают: давайте уберём листья). Правильно, ребята! Нужно очистить доску! Только листочки у нас не совсем обычные, они математические. Чтобы листочек «слетел» с доски, необходимо правильно выполнить задание (чтобы дети не догадались сразу, снимаю листочки сначала над гласными буквами).
1
.-
Назови лишнее слово
- Метр, сантиметр, центнер, дециметр; Делимое, делитель, множитель, частное;
Снимаю три листка с гласных букв «А»

2.

Пакет для продуктов рассчитан на 3 кг. Уберите пакет,

который может порваться.
Пакет 1. Пакет 2. макароны – 2 упаковки по 500 г мука – 1 упаковка 3 кг консервы – 4 банки по 200 г батон колбасы – 1 кг
Снимаю листочек с буквы «Д»

3.

Угадай, какое число за листочком.
8000 х = 16000 : 6 = 600 х 5 = 2500 12000 : = 3000
Снимаю остальные листочки
Введение в тему урока, постанов ка проблем ы. Подготов ка к основной части урока
Сообщени

е темы и

задач

урока

Актуализа

ция

знаний

детей.
Угадали слово
«задача».
Что мы будем делать на уроке? (ответы детей). Сформулируйте тему урока. Да, сегодня на уроке мы будем не только решать, но и составлять задачи. Назовите части задачи? Переворачиваю листы со словами, обозначающими части задачи. Расставьте их по порядку. Помните, что в задаче всегда должен быть вопрос, на который мы отвечаем, когда составляем и решаем задачу. Молодцы! А какие промежуточные шаги мы выполняем при решении задачи? (составляем план решения, выполняем проверку). Анализ и синтез
Основная
1.Вводная беседа, подготовка к составлению текста задачи по Практиче

часть

урока:
составлен ие и решение задач Слайд 3 Слайд 4
Самостоят

ельная

работа
Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7
Видео
краткой записи условия. Ребята, какое сейчас время года? А какое красивое явление есть осенью? Правильно листопад. Кому приходится много работать в это время года? Конечно, дворнику. А вы убираете листья на территории школы? (да) Посмотрите на экран. Узнаёте себя. А ещё по выходным дням осенью и весной устраиваются специальные дни уборки городов и посёлков - субботники. Люди разных профессий выходят на улицы и убирают листву. Для чего они это делают? А теперь давайте составим задачу про субботник по краткой записи условия, смотрим на экран.
В субботу вышло – 42708 жителей

В воскресенье вышло - ? в 2 раза меньше жителей, чем в

субботу.
Что говорится в задаче? Что нужно узнать? Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием? Во сколько действий задача? (в одно действие).
Эту задачу решают самостоятельно:
Шарко Настя, Хлопкова Анна, Кораблёва Анна, Садков Максим, Паутов Витя. Приступайте к решению.
Кораблёва Анна
с обратной стороны доски.
Работа с другой группой
. Задайте другой вопрос, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько вышло жителей за оба дня) Решите самостоятельно остальные.
Чиженков Илья
с обратной стороны доски.
Проверка по группам и на слайде.

Выбери схему к этой задаче.

Какой ещё вопрос можно поставить ко второй задаче?
(на сколько меньше вышло жителей в воскресенье)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

1.
(музыкальная для глаз на экране
:
с дерева опадают листья
)

2.
(динамическая) Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево) О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны) Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой) ская работа Постанов ка проблем ы Демонстр ация Диффере нцирован ная сам. работа Разные виды работ над задачей: преобраз ование первой задачи, составлен ие составно й задачи, работа с задачей после её решения,
Слайд 8 Слайд 9 Практичес кая работа Слайд 10 Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой) Самолет ведет пилот - (Руки – в стороны) На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх) Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой. Движения: ладонь – кулак) И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест) Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.) А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков) Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии) Балерина и певец. Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы) Надо много знать, уметь (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки) Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком) И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)
Угадайте профессию
Стружку он снимал с доски, Закрепив её в тиски. Может шкаф, а может бар На верстаке творил (столяр) Беседа о профессии столяра и плотника. Рассказ мальчиков класса о том, чем они занимаются в столярной мастерской.
Прочитайте задачу на экране.

Рейку длиной 136 см распилили на куски, по 8 см каждый.

Сколько получится кусков?
Условие не записываем, а выполняем только практическое действие с рейкой: карандашом отделяем маркером по 8 см. Скажите, какое слово нам подсказывает, каким действием нужно решить задачу? (распилили). Во сколько действий задача? (в одно) Почему? Какой будет пример? Запишем его только на доске. (один из учеников по желанию записывает пример на доске и решает столбиком. Задачу в тетради не записываем. Как проверить правильность решение разными способам и работа над
Слайд 11 решения? Что нужно сделать? (один из учеников записывает проверку)
2.Составьте задачу по краткой записи.

1 рейка -136 см распилили на куски по 8 см

2 рейка – 160 см распилили на такие же куски
Выберите правильное решение к этой задаче. 136см: 8 см= 17 к. 136см+160см=296см 160см:8см= 20 к. 296см:8см=37к. 17к.+20к.=37к. (Оба решения правильные. Второй более рациональный).
Запишите задачу и решение в тетради, добавив вопросы к

каждому действию.
Проверка фронтальная, затем по слайду. - Какой ещё вопрос можно поставить к данному условию? (на сколько меньше получилось кусков из первой рейки, чем из второго) задачей после её решения
Итог

урока
Слайд 12 Чем занимались на уроке? (составляли и решали задачи) Что вам особенно понравилось? Отметки за работу на уроке. Слово «Молодцы!» Ситуация успеха
Задание

на дом
Дифференцированные карточки с задачами (разноуровневые). Красные листочки – высокий уровень (Бражников Юра), зеленые – средний уровень (Чиженков Илья, Грязнов Максим, Минченкова Надя, Новиков Егор, Алексутина Катя) и синие -низкий уровень (Кораблева Аня, Садков Максим, Хлопкова Аня, Паутов Максим, Шарко Настя) .
Резерв
Учебник с.65 № 210 2), Составле ние задачи по краткой записи