Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в нашей школе обучается 60 детей с ОВЗ. Среди них дети с тяжелым нарушением речи, задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой, средней и тяжелой степенью. Есть дети с множественными нарушениями и дети- инвалиды. Наблюдается ежегодное увеличение численности детей с ОВЗ. Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки. Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями здоровья заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к образованию. А также проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Интегрированное (совместное) обучение детей с отклонениями в развитии позволяет повысить уровень их социокультурной адаптации: сформировать положительное отношение к сверстникам, выработать навыки адекватного социального поведения, более полно реализовать потенциал развития и обучения. По отношению же к нормально развивающимся детям и подросткам интеграция способствует их гуманистическому воспитанию (терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников, чувству взаимопомощи и стремлению к сотрудничеству).
Технологическая карта урока добра

Класс
: 5А и 7А ( 5 детей с легкой степенью УО)
Модуль:
«Урок добра»
Тема учебного занятия
: Урок доброты
Продолжительность учебного занятия
: 40 мин
Тип учебного занятия
: Усвоение новых понятий
Цель
: формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи урока:
1.Образовательные: - продолжить работу над формированием понятий: добро, толерантность, равнодушие. 2.Развивающие:
- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся. Развивать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта. 3.Воспитательные: - Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Технологии:
- Проблемный диалог - ИКТ - Здоровьесберегающие - Игровые
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые - Практические - Словесные
Формы организации познавательной деятельности
: - Фронтальная - Индивидуальная - Групповая
Ресурсы для проведения урока
: мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями, анкета.
Основные понятия
: толерантность, равнодушие, милосердие, терпение, сострадание.
№

п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельнос

ть

учащихся

Примечание(Плани

руемые

результаты)
1.
Организационный
(1 мин) -Дружно за руки возьмемся Парами Эмоциональный настрой

Цель:
создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. И друг другу улыбнемся. Всем, всем добрый день И работать нам не лень. берутся за руки 2.
Постановка учебной

задачи
(4 мин)
Цель:
Создание условий для постановки учебной задачи через: 1. прослушивание одного великолепного музыкального произведения Бетховена (он был глухим) с закрытыми глазами; 2. прослушивание стихов девушки Сони Шаталовой (ранний детский аутизм); 3. просмотр картин художника, у которого от рождения Создание проблемной ситуации. Вопрос: А что объединяет этих людей? -Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего? (Узнаем, что такое добро, почему нужно стремиться к добру и избегать зла…) Слушают, отвечают на вопросы Слайд № 2,3,4,5,6,7,8 Формулирую т тему и цели урока, определив границы знания и незнания
Познавательные

УУД:
- логические: установление причинно- следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
Регулятивные УУД:
- целеполагание
Личностные УУД:
- интерес к изучению предмета
Коммуникативные

нет рук. Проблемный диалог
;
активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 3.
Актуализация

знаний

Цель:
Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания -Ребята, а можно ли сказать что эти люди ограниченные? (если только в плане здоровья) А какими словами вы могли бы охарактеризовать этих людей? (талантливые, смелые, особенные и т. д.) А как людей с ограниченными возможностями здоровья называют у нас? (инвалиды) А знаете ли вы, что означает слово «инвалид»? Слово «инвалид» произошло от латинского «in» - не (отрицательная приставка) и слова «valido» - ценный. То есть данное слово переводится как «не имеющий ценности». Стоит ли так называть людей, как вы думаете? На прошлом занятии я просила ответить вас на 3 вопроса: Что же это такое толерантность? Толерантность — терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия Размышляют Слайд 10, 11
Коммуникативные

УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации - умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные

УУД:
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

Физкультминутка
(1 мин) Цель: Создание условий для снятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением. ТОЛЕРАНТНОСТЬ – НЕ ЗНАЧИТ РАВНОДУШИЕ! • в английском – готовность быть терпимым; • во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам; • в китайском – быть по отношению к другим великолепным; • в арабском – милосердие, терпение, сострадание; • в русском – умение принять другого таким, какой он есть. Мир именно таков, каким мы его делаем…» - Встаньте, ребята, посмотрите друг на друга. Подарите друг другу свою улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее
утомляемости учащихся, их релаксации увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте, еще раз улыбнемся себе, друг другу. 4.
Работа по теме

Цель:
Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре, развития умений находить ответы на проблемные вопросы 1. -. Мир – это большое зеркало и улыбаясь кому-то, ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. (отрывок из мультфильмов «Крошка Енот, Фильм «Чучело», «Маленький Мук». Где мы можем узнать определение понятий добра? (словарь ) - Итак, добро являются основными понятиями этики, главными моральными понятиями в жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира. «Добрым быть совсем – совсем не просто, Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета» День толерантности отмечается 16 ноября А что значит, по – вашему, принимать человека таким, какой он есть? (быть с ним наравне) Всем вам известный А. Эйнштейн сказал замечательную вещь: «Все мы гении. Но если судить рыбу по её способности лазить по Работа в группах (1-2 – находят понятие «добро», «Добро (доброта)- это все положитель ное, хорошее, полезное» Слайд 13
Познавательные

УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование - усвоение понятий «добро» и «зло»
Коммуникативные

УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе
деревьям, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой». Согласны вы с данным высказыванием? - В доказательство этого я хочу показать вам небольшой отрывок фильма. (ФИЛЬМ «Аутисты» с 12:22 мин. По 13:30 мин.) А теперь я хочу предложить вам игру. Я назвала ее «Побудь в моей шкуре». Кто желает попробовать? 1. Вызывается один учащийся, надевает боксерские перчатки и пробует что – нибудь нарисовать или написать на бумаге или на доске. 2. Учащийся пытается вырезать квадрат из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади. 3. Ученик с завязанными глазами пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из детской азбуки. 4. Ученик с заткнутыми ушами пытается понять, о чем его просят. Обсуждают в группах, делают выводы информации
5.
Первичное

закрепление
(8 мин) Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Физминутка
(1 мин) Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации 1. - Приведите примеры доброты по отношению к вам. - Назовите примеры ваших добрых поступков Знаете ли вы что такое толерантность? 2. «Топаем – хлопаем» Если поступок добрый – хлопаем, плохой– топаем. – Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа. Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям. «Понять и исполнить Желание другого — Одно удовольствие — Честное слово!» 4. - Издавна люди воспевали всё, отчего человеку было хорошо, тепло, радостно. В
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
народных стихотворениях, легендах, песнях воспевалось всё доброе, сделанное во имя людей, их счастья. 6.
Домашнее задание
(2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание Предлагает дифференцированное задание Покажите в рисунках как вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья. Написать мини – рассказ мое отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Вставка клип «победитель программы голос дети - -Даниил Плужников песня «Я свободен» Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуаль ных возможносте й 7.
Рефлексия

деятельности (итог

урока)
(3 мин) Цель: Создание условий для рефлексии А сейчас, дорогие ребята, на тех листочках, которые я раздала вам в начале урока, я попрошу вас написать свои впечатления о сегодняшнем уроке добра. Быть может, это будут ваши пожелания, ваше мнение. И мы прикрепим ваши листочки на нашу «Доску толерантности». А закончить наше мероприятие я хочу пожеланием и песней «Дорога добра» из к/ф «Маленький Мук». Будьте добрыми, будьте терпимыми и тогда люди вокруг вас станут добрее и терпимее и к вам. Прикрепляем листочки на доску.
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка собственной деятельности на уроке
Спасибо за работу!