МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЯМАЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» РАССМОТРЕН УТВЕРЖДЕН на заседании МС приказом МБУДО ЯЦВР протокол от 17.05.2016 № 4 от 10.09.2016 № 100 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
«ТУЧАНИ

,,

МЮЙ

,,

МАНЗЬИНИ

,,

»
(
РАБОТЫ ИЗ СУМОЧКИ)
продвинутый уровень (углубленный) освоения программы «Мел не» срок реализации – 1 год Автор-составитель: п.д.о. Худи А. Е. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данный маршрут способствует развитию специальных художественно-прикладных способностей обу- чающихся; есть возможность проявить творческое мышление, почувствовать себя значимым для коллектива. Эт- нографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, уви- деть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Ямала, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории. Маршрут рассчитан на 1 год, 4 час в неделю, 144 часов в год.
Цель:
Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение технологий изготовления изделий на основе национальных традиций народов Севера.
Задачи:
 формировать у обучающихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;  способствовать овладению образным языком декоративного искусства посредством формирова- ния художественных знаний, умений и навыков с учетом традиций;  стимулирование познавательной активности, развитие внимания, наблюдательности и зритель- ной памяти. Маршрут рассчитан на 1 год в 4 час в неделю, 144 часов в год. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МАРШРУТА Изучение данного курса направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятив- ных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и фор- мирование личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 4. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уме- ния не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.
Познавательные УУД -
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной дея- тельности, поиска средств ее осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3.
Регулятивные УУД
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дей- ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффек- тивные способы достижения результата. 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изуча- емых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5.
Коммуникативные УУД
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организа- ции, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными за- дачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, зву- ки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни че- ловека и общества; о мире профессий. 2. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности. 3. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач при выпол- нении изделия в национальном стиле. 4. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и уме- ний применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Обучение на маршруте способствует:
 Раскрытию и развитию творческих способностей обучающихся;  Формированию интереса к художественной деятельности;  Формированию эстетического вкуса;  Развитию пространственного воображения и мышления;  Развитию мелкой моторики рук;  Формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;  Умению видеть, чувствовать, оценивать, и создавать по законам красоты;

Формы и методы работы:
Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов.  Используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра.  Практическая работа является основной формой проведения занятия.  Используется наглядный метод – демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий и т.п. В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы. 1. Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.); 2. Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ); 3. Коллективная (используется на общих занятиях). Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с обучающимися более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной. Промежуточным и конечным итогом работы является занятие - «творческая мастерская», где обучающиеся выполняют индивидуальную, творческую работу.
Занятия построены на основных педагогических принципах:
• доступности (от простого, к сложному); • систематичности и последовательности; • дифференцированного подхода к учащимся; • гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся; • учет требований гигиены и охраны труда; • учет возможностей, интересов и способностей учащихся; ▪ принцип разнообразия форм обучения; ▪ принцип учёта индивидуальных особенностей учащихся
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Темы Количество часов теория практика всего 1. Вводное занятие 2 - 2 2. Изонить 2 8 10 3 Красная книга Ямала 2 10 12 4 Изготовление новогодних игрушек 2 22 24 5 Вышивка изделия бисером 2 10 12 6 Национальный орнамент 3 21 24 7 Плетение из бисера. 6 32 38 8 Декоративно – прикладное искусство 2 14 16 9 Итоговое занятие 2 2 10 Выставка детских творческих работ 1 3 4
ИТОГО

22

122

144


СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п Название раздела (блока) Темы Описание раздела Часы Прогнозируемый результат 1. Вводное занятие Краткая программа курса Правила дорожного движения и техника безопасности Знакомство с детьми. Экскурсия по поселку. Показ и з д е л и й , в ы п о л н е н н ы х воспитанниками.
2
Знакомство с программой курса года обучения. Повышение интереса у детей к занятиям по данной программе. 2. Изонить Приёмы построения окружности, эллипса. Приёмы разметки на картоне различных углов. Приёмы заполнения круга, овала, различных углов. Составление композиций. З н а к о м с т в о и с т о р и е й возникновения изонити. Изучения наглядных пособий, показ изделий, компьютерная презентация.
10
Закрепление знаний по технике бе зо п а с н о с т и . З н ат ь п р и ё м ы разметки на картоне различных углов. Изучить приёмы заполнения круга, овала, различных углов. Уметь составлять композиции. 3. Красная книга Ямала История о красной книге Ямале. Рисование растений «Морошка». И з г о т о в л е н и е п а н н о « б е л ы е медведи», «Лебеди» «Совы» Знакомство Красной к н и гой Ямала. Воспитание бережного отношения к природе.
12
Познакомить с Красной книгой Ямала. 4 Национальный орнамент Орнаменты народов Севера и его виды. Орнамент в графике. Зарисовки ненецких орнаментов. Изготовление изделия из бисера с орнаментом «гердан», «серьги» «Браслет». Беседа, демонстрационный показ, упражнения на в ы п ол н е н и е образцов. Работа с литературой Ко м п о з и ц и о н н о е р е ш е н и е . Индивидуальная работа под руководством педагога. Анализ работы, самооценка.
24
Расширение и совершенствование полученных знаний, умений и навыков. Изготовление изделий по з а м ы с л а м с о с т а в л е н и е обучающихся. Участие лучших работ в конкурсных выставках. Уметь создать свой неповторимый орнамент. 5. Вышивка изделия бисером История бисера, виды бисера и ниток. Узорные композиции на плоскости. Вышивка орнамента бисером на плоскости. Наглядные пособия, работа с литературой, встреча с мастерами п р и к л а д н о г о т в о р ч е с т в а , упражнения в технике вышивка б и с е р о м , р а б о т а с технологическими карточками. Оформление изделий. Выставка – ярмарка.
12
Ум е т ь в ы п о л н я т ь у з о р н у ю композицию на плоскости в технике вышивка бисером. Развитие творческих способностей. 5. Изготовление новогодних игрушек Новый год в других странах. Изготовление одежды для сказочных героев. Изготовление новогодних атрибутов. Видеофильм, рассказ, выполнение трафаретов одежды для героев сказок, изготовление одежды, атрибутов. Презентация костюмов. Участие в празднике.
24
Уметь выполнять технологические приемы изготовления новогодних атрибутов, развитие фантазии, творчества.
6 Национальный орнамент Орнаменты народов Севера и его виды. Орнамент в графике. Зарисовки ненецких орнаментов. Изготовление изделия из бисера с орнаментом «гердан», «серьги» «Браслет». Беседа, демонстрационный показ, упражнения на в ы п ол н е н и е образцов. Работа с литературой Ко м п о з и ц и о н н о е р е ш е н и е . Индивидуальная работа под руководством педагога. Анализ работы, самооценка.
24
Расширение и совершенствование полученных знаний, умений и навыков. Изготовление изделий по з а м ы с л а м с о с т а в л е н и е обучающихся. Участие лучших работ в конкурсных выставках. Уметь создать свой неповторимый орнамент. 7 Плетение из бисера История развития бисероплетения. С о в р е м е н н ы е н а п р а в л е н и я бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. О р га н и з а ц и я р а б оче го м е с т а . Правильно е положение рук и туловища во время работы. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Правила техники безопасности. Б е с е д а , т р е н и н г и , демонстрационный показ, работа с технологическими карточками, литературой. Изготовление и оформление изделий
38
Знать виды и способы плетения бисером. С а м о с т о я т е л ь н о в ы п о л н и т ь простейшее изделие. 8 Декоративно – прикладное искусство Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы. Выполнение аппликационных работ, роспись яиц к Пасхе, панно «Лебеди». Наглядные пособия, музыкальное оформление, фольклор, Техника выполнения аппликации, изготовление и о ф о рмл ение изделий. Игра – викторина «Ме л н е » Чаепитие С а м о о ц е н к а . У ч а с т и е в праздновании 8 Марта, Пасхи, Масленицы, Рождества.
16
Знать виды народных промыслов, расширение кругозора в области д е к о р а т и в н о – п р и к л а д н о г о искусства. Умение самостоятельно и з го т о в и т ь с у в е н и р . З н а н и е традиций празднования Масленицы, Пасхе. 9 Итоговое занятие Проверка ЗУНК, аттестация обучающихся
2
Овладение ЗУНК по программе за года обучения 10 Выставка детских творческих работ Выставка детских творческих работ П о д г о т о в к а к в ы с т а в к е . О ф о р м л е н и е в ы б р а н н ы х экспонатов. Выставка. Подведение итогов.
4
Умение критически оценить работу, п р а в и л ь н о о ф о р м и т ь к а к выставочный экспонат.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ Материал для работы: бисер, бусины, нитки разных цветов, иголка, ножницы, булавки, карандаши, маркеры, наперсток, картон, ножницы, разноцветные нитки, иголка, наперсток, схемы, образцы изделий, иллюстрации, компьютерная презентация. ИНФОРМАЦИОНЫЕ ИСТОЧНИКИ  Е.Г. Пушкарёва, А.А. Бурыгин. Фольклор народов Севера (культурно-антропологические аспекты) – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2011.  Деревянко Н.С., Трошкова А.Ю. Мягкая игрушка: Игрушки в подарок.- М.: Изд-во «Эксмо» СПб.: Валерии СПД, 2005.  Религиозные традиции ненцов в 18-начале 20 века.: -Лар Л.А. Вануйто В.Ю. Тюмень- Салехард: издательство полиграфический центр «Экпресс», 2011г.  7 градусов Севера. Фотоальбом - Яр-Сале – Екатеринбург : ООО Креативная команда «кипяток», 2010.  Войдинова Н.М.: Мягкая игрушка - М.: Эксмо, 2007.  Виноградова Е.Г. Фенечки из бисера- М.: АСТ; СПб: Сова, 2006.  Колыбельная для тундровичка: Ебцотако Нюкубц6 Сборник песен/ К61 Авторы-составители В.Н. Няруй, С.Н. Няруй.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001.