Правописание и культура речи
(элективный учебный предмет для 11 класса, 34 часа)
Пояснительная записка
Русский язык и культура речи – одна из современных лингвистических дисциплин, изучает речевую деятельность общества в определенную эпоху и устанавливает на научной основе законы пользования языком как основным средством общения людей, рекомендует правила грамотной, целесообразной, и убедительной речи. Данная программа элективного курса составлена на основе Программы (в рамках Федерального стандарта) для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Правописание и культура речи. 10-11 классы» (автор М.Т. Баранов) – М.: Дрофа, 2000. Курс предназначен для учащихся 11 класса и учитывает специфику получаемого ими образования. Курс рассчитан на 34 часа. Программа предполагает работу с учебником Н. Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11 классы и обеспечивает восполняющее повторение при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Общая характеристика элективного учебного предмета:
Проводимый уже в течение нескольких лет Единый экзамен по русскому языку наглядно продемонстрировал тот факт, что наиболее трудным этапом экзамена для выпускников является написание сочинения в жанре отзыва, рецензии на прочитанный текст. Результаты экзамена показывают, что ученики испытывают трудности прежде всего в понимании текста, уяснении его смысла. Кроме того, коммуникативные умения большинства выпускников сформированы недостаточно, что не позволяет им создать собственный текст на уровне предъявляемых требований. По содержанию предлагаемый элективный учебный предмет сочетает в себе изучение единиц русской пунктуации и речевое мастерство. Содержание курса направлено на формирование коммуникативной компетентности обучающихся, так как эта проблема ярко выражена в резком снижении его уровня владения устной и письменной речью. Огромное количество нарушений норм литературного языка дополняется его засорением жаргонизмами, неоправданными заимствованиями, просторечными словами. Эти негативные явления определяют настоятельную необходимость в корректировке речи учеников средней школы, чему в базовом курсе русского языка уделено недостаточно внимания. Элективный учебный предмет «Правописание и культура речи» призван научить выпускника мыслить, правильно излагать свои суждения. Кроме того этот курс ознакомит обучающихся с теоретическими представлениями о риторике, сформулирует у школьников начальные риторические навыки.
Цели курса
Систематизация знаний, полученных в основной школе;

повышение уровня языковой компетентности и грамотности обучающихся; Данная программа представляет комплекс разноуровневых задач – от корректировки и актуализации знаний по орфографии и пунктуации, до знакомства с закономерностями речевого процесса и качествами культурной речи и практической отработки.

Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений в вариативной части предполагает изучение элективных учебных предметов на старшей ступени обучения. Элективный учебный предмет «Правописание и культура речи» введен в учебный план школы: в 11 классе 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
Отличительные особенности рабочей программы
Отличительной особенностью рабочей программы является практическая направленность предмета, повышение на занятиях роли лекции как способа сообщения теоретических сведений, активизация самостоятельной деятельности учащихся.
Общие учебные умения и навыки
Изучению элективного курса «Правописание и культура речи» способствуют такие способы деятельности, которые повышают общую культуру речи: высказывание своей точки зрения, своего отношения к изучаемому материалу; участие в диалоге, дискуссии; формирование гипотезы; предложение своего способа решения задачи, проблемы, проблемной ситуации. Повышение уровня гуманитарного образования и гуманитарного мышления в первую очередь предполагает умение пользоваться всем богатством русского литературного языка в устной и письменной форме при общении во всех сферах человеческой деятельности.
Формы организации работы
Формы организации работы учащихся должны носить деятельный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать навыки речевого самоконтроля. Программа предполагает максимальное включение школьников в разнообразную по содержанию и форме творческую деятельность: от элементарного анализа текста до создания самостоятельного высказывания с использованием орфоэпических правил в групповых и парных формах работы. Кроме того на занятиях применяются индивидуальные и фронтальные формы организации работы.
Методы контроля
Учащиеся должны осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические, речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Используются при этом текущий, промежуточный и итоговый методы контроля: индивидуальный опрос, взаимоопрос, контрольные работы, тесты.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения элективного учебного предмета обучающиеся должны: 1) владеть речевой грамотностью как показателями общей культуры человека; 2) знать средства языка и уметь ими пользоваться; 3) знать орфографические, орфоэпические, пунктуационные и стилистические нормы современного русского литературного языка; 4) обнаруживать речевые ошибки на всех уровнях структуры языка и уметь их исправлять.

Содержание курса

Повторение пройденного в 10 классе ( 1 час)
Единицы языка. Разделы и принципы русской орфографии. Единица русской орфографии – орфограмма; орфографическая ошибка. Опознавательные признаки орфограмм. Условия выбора орфограмм.
Пунктуация и речь (1 час)
Пунктуация как раздел науки о языке. Назначение русской пунктуации, ее связь с речью. Пунктуация в изолированном предложении и тексте.
Единица русской пунктуации (2 часа)
Основная и дополнительная информация в предложении. Смысловой отрезок как носитель информации и как единица пунктуации. Виды смысловых отрезков, несущих информацию, которая требует выделения ее знаками препинания. Смысловое оформление отрезков. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка.
Знаки препинания и их функции (1 час)
Знаки препинания в изолированном предложении и в тексте. Завершение, выделение и разделение частей изолированного предложения и текста.
Принципы русской пунктуации (1 час)
Пунктуация и синтаксис. Пунктуация и смысл высказывания. Пунктуация и интонация. Взаимосвязь принципов пунктуации в процессе пунктуационного оформления коммуникативных единиц.
Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбор знаков

препинания (2 часа)
Грамматические и смысловые приметы ( признаки) смысловых отрезков, требующих выделения знаками препинания. Условия выбора знаков препинания в предложении и тексте.
Знаки завершения в изолированном предложении и тексте (6 часов)
Знаки завершения в изолированном предложении и тексте. Условия выбора знаков завершения. Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения. Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков завершения. Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков завершения.
Знаки выделения в простом предложении (6 часов)
Виды дополнительной информации в простом предложении. Смысловые отрезки простого предложения, несущие дополнительную информацию. Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Опознавательные признаки смысловых отрезков, требующих применения знаков выделения. Условия выбора знаков выделения. Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения. Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения.
Знаки разделения в предложении и тексте (6 часов)
Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление. Грамматико – смысловые значения, возникающие между смысловыми отрезками, разделяемыми знаками препинания. Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Опознавательные признаки смысловых отрезков, разделяемых знаками препинания. Условия выбора знаков разделения. Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения.
Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения.
Культура речи (1 час)
Две стороны культуры речи: правильность, уместность выбора языковых средств.
Правильность речи (3 часа)


Литературный язык и его нормы. Языковая норма и языковая ошибка. Оценка нормы: правильно – неправильно; допустимо то и другое (вариативность нормы). Произносительные нормы. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов). Словари правильной русской речи. Видные ученые – лингвисты, внесшие заметный вклад в разработку проблем культуры речи: М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков, Д.Н.Ушаков, Л.В.Щерба, В.В.Виноградов.
Речевое мастерство (3 часа)
Две стороны речевого мастерства. Выбор из существующих вариантов подходящих, более уместных средств. Поэтическое мастерство. Роль выдающихся писателей, поэтов, ученых, общественных деятелей в становлении русского литературного языка.
Повторение и систематизация пройденного (1 час)

Распределение часов на разделы и основные темы курса
№ п/п Разделы, темы Количество часов 1 Повторение пройденного в 10 классе 2 2 Пунктуация и речь. 1 3 Единица русской пунктуации. 2 4 Знаки препинания и их функции. 1 5 Принципы русской пунктуации. 7 6 Знаки выделения в простом предложении 6 7 Знаки разделения в предложении и тексте. 7 8 Культура речи. 1 9 Правильность речи. 3 10 Речевое мастерство. 3 11 Повторение и систематизация пройденного 1 34
Используемый учебно-методический комплект:

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2010. 2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах 10-11 классы.- М.: Русское слово, 2007. 3. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2011: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2011. 4. Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Части А,В, и С (модели сочинений) 10-11 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2011. 5. Гостев Ю.Н. , Львов В.В.ЕГЭ. Русский язык: тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. – Издательство «Экзамен», 2011 6. ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А, В, С/ под редакцией И.П. Цыбулько. М.: Национальное образование, 2011 7. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. М., 1992 8. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной речи учащихся. М., 1996 9. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

предполагается использование следующих программно-педагогических средств,

реализуемых с помощью компьютера:
1. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык.- 1 электрон. Диск. – Издательство «Экзамен», 2007 2. ЕГЭ. Генератор заданий по русскому языку. – Издательство «Экзамен», 2007 3. Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ. Русский язык. – Компания «Бука», 2007 4. Фраза. Обучающая программа –тренажер по русскому языку. – 1 электрон. Диск