Подготовила: Замятина Светлана Николаевна, учитель-логопед

Автоматизация звука "Р"

Цели и задачи:
 воспитывать навыки правильного произношения звука Р в словах, предложениях, текстах;  выполнять артикуляционную гимнастику, улучшать дикцию;  определять место звука
Р
в словах;  учить использовать в речи антонимы;  учить исправлять ошибки в деформированном тексте;  развивать связную речь путем заучивания стихотворения;  воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование
: карточки-схемы, игрушка Петрушка.
Ход занятия
I. Артикуляционная гимнастика. Толстые внуки приехали в гости, с ними худые – лишь кожа да кости. Бабушка с дедушкой всем улыбнулись и поцеловать они всех потянулись. Утром проснулись в улыбочку губы, чистили мы свои верхние зубы, вправо и влево, внутри и снаружи, с нижними зубками тоже мы дружим. Губы сожмем мы и рот прополощем. И самоваром пыхтим, что есть мочи. Блюдца поставим, блины нам положат. Дуем на блинчик, не в щеки, не мимо. Блинчик жуем, завернем и прикусим. Чашки поставим, чтоб чаю налили. На нос подуем, мы чай остудили. Дедушка сделал для внуков качели, все мы на них покачаться успели. После качелей мы в прятки играли: прятались на чердаке и в подвале. Дедушка скачет на лошади ловко. Звонкие вязнут на глине подковки. Вот замедляет лошадка шажочки И на опушке мы видим грибочки. II. Сообщение темы занятия.
Автоматизация звука Р.

– К нам в гости пришел Петрушка, он хочет помочь нам закреплять звук
Р
. III. Проговаривание слогов со звуком Р. ра-ра-ро ра– ро-руараара-оро ра-ара ры-рэ-рары-ру-ра ороуру-ара ро-оро рэ-ры- ро ро-ра-ры уруоро-ирыру-уру IV. Дидактическая игра «Вставь в слово после первого звука звук «Р» Словарный материал: ковать-кровать кошка-крошка топка-тропка каска-краска тушу-трушу пост-прост дама-драма тут-труд V. Чистоговорки. – Петрушка отправляется в путешествие и приглашает нас с собой. Запевайте его веселую песенку:  ра-ра-ра – вот высокая гора  ро-ро-ро – у Ромы новое ведро  ру-ру-ру – заяц грызет кору  ру-ру-ру – скачет кенгуру  ры-ры ры – Киру кусают комары  ор-ор-ор – у Ромы новый топор  ур-ур-ур – Рая гонит кур VI. Определение места звука
Р
в словах. Петрушка познакомит вас со словами, которые он знает со звуком
Р
, а вы определите, где в его словах звук: в начале, середине, конце слова. Приготовьте карточки-схемы. РОМАШКА, МАРТ, ХОР, МОТОР, СОРОКА, КОМАР, РУКИ, НОРА, МУХОМОР, ПОМИДОР, РУКА, ЗАБОР. VII. Слова антонимы. "Скажи наоборот" (по картинкам) Петрушка вернулся с прогулки, как вы думаете, какой он мог быть?  Злой – добрый  Больной – здоровый  Сутулый – стройный  Веселый – грустный т.д.
VIII. Физкультминутка. На болоте две лягушки, две зеленые подружки Утром рано умывались, полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям—физкультпривет! IX. Востановление предложений со звуком
Р.
– У Петрушки есть друг, он еще маленький и плохо говорит. Послушайте и скажите правильно: ...ома покупает ...озы. Шу…а моет …аму.Ю…а учит у…оки. ...ая пишет ...учкой.И…а несет …озу.Мама Ки…ы …аботает вече..ом. Ю...а иг...ает с ...акетой. Шофе…ы идут в га…аж. Ню...а ест а...бус. В се…ой ко…бке лежат ста..ые ка…андаши. ...омашки ...астут в т....аве. Ма...уся соби...ает у...ожай. X. Восстановление деформированных предложений (по картинкам). – А еще друг принес Петрушке картинку и подписал ее. Исправьте ошибки. Дровами рубят топор. На радуге небо. Сахар грызет Иру. Горшок растет в розе. Градусник несет врача. Забор красит Рому. XI. Заучивание стихотворения. В яркой куртке мухомор Гордо сел на косогор. Нам не нужен мухомор, Не пойдем на косогор XII. Итог занятия.