УРОК ЛИТЕРАТУРЫ в 7 КЛАССЕ
«ВИНА И ДОЛГ»
(по рассказу Е.И. НОСОВА « КУКЛА») Учитель: Лавренова Е.В. МБОУ ЦО № 27 г. Тула
Цели урока:

образовательные:
Познакомить учащихся с творчеством писателя, раскрыть идейно- художественные особенности рассказа Е.И. Носова « Кукла»; Выяснить нравственный смысл рассказа Е.И. Носова « Кукла»; Показать протест писателя против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру.
развивающие:
Уметь самостоятельно делать выводы об авторской позиции; сравнивать эпизоды, подбирать цитатный материал, аргументировать свою точку зрения.
воспитательные:
формировать понимание поступков, мотивов поведения людей; воспитывать у учащихся сострадание, протест против эгоизма, равнодушия и зла современной жизни; бережное отношение к природе, к Родине.
методические приемы:
Словарная работы, чтение текста, беседа по вопросам.
слово учителя:
Ребята, на сегодняшнем уроке нам предстоит размышлять над многими проблемами, высказывать свою точку зрения, возможно, даже спорить. Я надеюсь, что наш урок будет интересным, вы успешно справитесь с заданиями и сумеете сделать правильные выводы. Итак, на сегодняшнем уроке мы знакомимся с творчеством писателя Е.Н. Носова и его рассказом «Кукла». 1. Сообщение ученика: Е.И. Носов стал известен и приобрел популярность, напечатав в 1957 г. в областном альманахе для детей свой первый рассказ «Радуга». Через год издает
сборник рассказов « На рыбачьей тропе». Признание читателей Носов завоевал прежде всего умением рассказать об увиденном, услышанном, пережитом . И не просто рассказать, а показать это зримо, выпукло, ярко, живописно. Все представления о современном человеке, о природе, родной истории связаны у Носова с родиной, с её селами и городами, с голосами и фигурами курских и заонежских крестьян, рабочих, солдат. И его рассказ «Кукла» («Акимич») не является исключением. 2. - Начнем с чтения описаний природы. ( «Мы пошли мимо школьной ограды…) - Любит ли писатель родную землю? - Для чего писатель создает эти картины? ( Отдельные пейзажи, зарисовки использованы писателем, чтобы подчеркнуть величие природы России.). - С другой стороны, на фоне торжества красок природы дикими, безрассудными кажутся последствиями деятельности человека. - Анализируя произведение, подумайте какой художественный прием использован писателем на протяжении всего повествования? ( контраст). С какой целью он это делает? - Каким человеком предстает перед нами рассказчик? - У Е.И. Носова особые отношения с природой. Страстный рыбак и грибник, он не просто любит, он знает её, относится к ней бережно, уважительн. - Прочитаем отрывок, в котором автор описывает речной водоворот. - О чём мы думаем, читая эти строки, невольно сравнивая вместе с автором прежнею и нынешнею реку. ( Дети говорят об уродливом отношении человека к земле, воде, о нездоровье общества, гибели живой природы. Чувствуем вину перед природой за трагическое её состояние). - Такие изменения на реке сказались на судьбах жизни героев? ( Ребята обращаются к тексту: « Теперь уж редко бываю в тех местах: занесло, затянуло, забило песком последние сеймские омута».. «Вскоре не стало на сейме и самого Акимыча, избыл его старый речной перевоз…» - К какому выводу мы приходим? (Носов убеждает в том, что люди утратили в себе что-то очень важное, забыли о своем долге перед природой, рвут связи с ней). - А о чем говорит нам такая картина:
« В грязном природном кювете валялась кукла…» ( читаем отрывок описания куклы). - Как бы назвали такой поступок? - Что это? Баловство, шутка, бессердечность? - Что же, по вашему мнению, заставило человека поступить так жестоко, по- варварски? ( Это свидетельство морального обнищания, нравственного падения людей). - Вместе с учителем делается вывод о том, что всё это- свидетельство утраты чувства сопричастности обществу, а следовательно, и своей человеческой сущности. - Так какие же чувства утратил человек? ( Доброту, отзывчивость, справедливость, сердечность, душевность, сочувствие, красоту внешнюю и внутреннюю, совестливость, умение оценивать себя и свои поступки). - Читаем реплику Акимыча: « нынче трудно на кого думать… С куклой это не первый раз…» - Какой герой рассказа объясняет истоки зла? ( «Многие притерпелись к худу, как сами худое творят. А от них дети набираются.» « детишки бегают- привыкают к такому святотатству…») - Акимыч видит равнодушие, полное безразличие ко всему окружающему. ( « А люди идут мимо- каждый по своим делат, - и ничего…» « Приходят парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках и бровью не поведут»). - Ребята, а что мы можем сказать об Акимыче, судя по его раздумьям, отношению к тому, что он видит? ( Он переживает за все, страдает). - А как вы об этом догадались? Ведь писатель не говорит: «Акимыч переживал, Акимыч страдал». ( Ему кажется, что кукла плачет по- людски. Он говорит: « так мне нехорошо видеть это! Аж сердце комом сожмется!». Растерзанные кукля напоминают ему о войне, о незахороненных друзьях. Автор говорит : «Акимыч побледнел, лицо напряглось, окаменело»). - Давайте прочитаем описание похорон изуродованной куклы. - Как вы думаете, зачем он хоронит куклу? - Что вызывает его боль? - Что он имеет в виду, когда говорит: « Всего не закопать»?
- Обратили ли вы внимание на то, что Акимыч и рассказчик любит тишину? ( Как то раз застал я перевозчика Акимыча возле шалаша за тайным рыбацким делом…» « На берегу, в тростниковом шалаше мне раз доводилось коротать летние ночи»). - Почему они так дорожат тишиной? ( Ответы могут быть разнообразными). 1. Они – бывшие воины- стараются уйти от суеты жизни, забыться в уединении. 2. Тишина говорит, что в мире все хорошо. 3. Нет, они не хотят забыться, им все в окружающей жизни не безразлично. Рассказчика глубоко трогает экологическая беда, Акимыч не может спокойно воспринимать жестокость, равнодушие. 4. Шум их тоже радует… когда в нем проявляет себя молодость, вернее добро, хорошая жизнь. - Итак ,заканчивая урок давайте сделаем вывод. Какие же проблемы выдвигает на первый план в своем произведении Е.И. Носов? (проблема экологии природы и человеческой души. Проблема взаимосвязи человека и природы. Проблема утраты человеком нравственных ценностей.) - Молодцы! А теперь попробуйте подвести итого нашего урока. Продолжите высказывания: «сегодня на уроке я…» - узнал…; - рассуждал…; - сопереживал…; - осуждал…; - убедился и т.д…. А мне хотелось бы закончить наш урок словами Сухомлинского, обращенного к детям: « проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».
Домашнее задание:
- Откройте дневники и запишите домашнее задание. Предлагаю вам в тетрадях выполнить работу, ответить на вопрос: « Какие жизненные уроки извлек я из рассказа Е.И. Носова «Кукла?» Задание может быть выполнено в форме тезиса, размышления, стихотворения.