МБОУ СОШ с.ТАХТАМЫГДА им.Н.К. Магницкого

Урок литературного чтения во 2-м классе:

"Может ли писатель быть ученым?

Сложный авторский взгляд на мир".

В.Бианки "Как муравьишка домой спешил".
Учитель начальных классов Фефелова Д.В.
Дидактическая цель:
создать условия для осмысления содержания книги В.В. Бианки «Приключения Муравьишки» и понимания основной мысли произведения.
Задачи:
образовательные:  расширять и накапливать читательский опыт;  создать условия для формирования активной читательской позиции, помогающей эмоционально вжиться в текст, почувствовать точность и яркость языка писателя, понять основную мысль произведения; развивающие:  создать условия для развития навыков работы с художественным текстом, исследовательских умений, умений сравнивать, анализировать, обобщать, коммуникативных умений;  развивать навык правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения;  развивать речь детей;  расширять представления об окружающем мире живой природы; воспитательные:  создать условия для формирования умения работать в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;  воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи;  воспитывать бережное отношение к живой природе.

Планируемые результаты:
 осознанно читать текст с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;  использовать такие виды чтения, как изучающее, поисковое;  определять тему и главную мысль текста;  использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте, о поступках героев;  находить в тексте примеры, доказывающие подтверждение приведённого утверждения;  преобразовывать информацию из сплошного текста в схему, дополнять схему информацией из текста;  сопоставлять полученную информацию с информацией, полученной из других источников и жизненным опытом.
Оборудование:
 Книги писателя В.В. Бианки для выставки;  портрет В.В. Бианки;  схемы с основными понятиями;  рисунки «Портрет Муравьишки»;  индивидуальные листы с заданием.
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Ход урока.

I. Организация начала урока. Мотивация.
А) (в парах, положить руки друг другу на плечи): - Здравствуй, друг! Как ты тут? Улыбнись-ка мне, а я тебе! Б) Упражнение «Фотографирование слов» (фронтальная работа): Сказка рассказ сказочник - Найти «лишнее» слово. Бианки Сладков Пришвин - Что общего? Урок пойдёт впрок - Когда урок пойдёт впрок?
П. Постановка темы и цели урока.
А) - Сегодня мы будем читать произведение автора, которого вы уже знаете. Расшифруйте надпись на доске и вы узнаете автора.
ЙИЛАТИВ ИКНАИБ ( Виталий Бианки) -Что вы уже знаете об этом писателе? (Родился 11 февраля в Петербурге в семье учёного - орнитолога. Атмосфера, царившая в доме будущего писателя, определила его интерес к природе. А первая встреча с природой была неожиданной: Виталий вдруг увидел голубых лягушек, поймал одну из них, зажал в кулак и побежал показывать чудо. Прибежав, домой, он с криком «Голубые лягушки!» разжал кулак, и все увидели на ладони обыкновенную бурую лягушку. Валентин Львович сразу объяснил сыну, в чем дело: оказывается, некоторые земноводные, когда они сыты, здоровы и им тепло, любят «петь» и от огромного количества воздуха, которое они вбирают в себя, меняют цвет. Зажатая в руке лягушка оказалась обыкновенной. Чуда не произошло, но произошло очень важное событие: для маленького Бианки совершенно с новой стороны раскрылись законы природы. Он вдруг понял, как природа интересна, полна тайны, сколько в ней богатства и волшебства. Окончив естественнонаучное отделение Петербургского университета, В. Н. Бианки побывал в экспедициях по всей России, записывая свои наблюдения. Читая произведения Бианки, мы не только с интересом следим за развитием событий, но и каждый раз получаем достоверные научные сведения о природе.) - Какие произведения читали? (Литературную деятельность начал в 1923 г., опубликовав сказку «Путешествие красноголового воробья». Затем были и другие сказки: «Первая охота» (1924), «Чей нос лучше?» (1924), «Лесные домишки» (1924), «Хвосты» (1928), «Мышонок Пик» (1928), «Теремок» (1929) , «Приключения муравьишки» (1936) и т. д. Известны также повести и рассказы писателя «Одинец» (1927), «Последний выстрел» (1928), «Страна зверей» (1935), «Джульбарс» (1937), «Заячьи хитрости» (1941), «Лесные были и небылицы» (1952) и др. Большой интерес для юных читателей представляет знаменитая «Лесная газета» (1928).) - О чём пишет В. Бианки? (В. В. Бианки - писатель-натуралист, его можнo считать одним из основоположников природоведческого направления в детской литературе.) Б) Упражнение на индивидуальных листах “Найди слова” ( зрительный вербальный анализ) - В данных рядах букв найдите “спрятавшиеся слова”:
атвкакчевменьмуравьишкавлгрслищдасбдомойшвалчсяфкаварсипрспе

шил
- Назовите слова, которые вы отыскали. (Как Муравьишка домой спешил). - Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением В. Бианки “Как Муравьишка домой спешил”. Но перед тем как начать работать по теме нашего урока, потренируемся в совершенствовании навыков чтения.
III
.
Актуализация знаний, практических и умственных умений.

А) Совершенствование навыков чтения. Упражнение “Угадай”
(развитие правильности восприятия, понимание текста, расширение знаний об окружающем мире)
Муравьи. Мур_вьям приходится мног_ бегат_ по окр_жающей местности в поиск_х пищ_^ чтоб_ нак_рмит_ свои_ товарищей. Но бегают не все. У мур_вьёв строг_ е разделение труда: одн_ зан_маютс_ домашним хозяйством, подновляя и оч__щая мур_вейник, други_ ух_ж_вают за молодняком, третьи дежурят у вх_дов, гот_вые отразит_ вр_га, а вот ч_ твёртые уходят дал_ко от муравейника и зан_маются добыванием пищи. Муравьям приходится много бегать по окружающей местности в поисках пищи, чтобы накормить своих товарищей. Но бегают не все. У муравьев строгое разделение труда: одни занимаются домашним хозяйством, подновляя и очищая муравейник, другие ухаживают за молодняком, третьи дежурят у входов, готовые отразить врага, а вот четвёртые уходят далеко от муравейника и занимаются добыванием пищи. - Что узнали о жизни муравьев? А знаете ли вы, как муравьи ориентируются и находят дорогу домой? Свои пути муравьи метят, прикасаясь брюшком к земле и выделяя пахучие вещества - ФЕРОМОНЫ. (Словарная работа).
--
Обратимся к толковому словарю и прочитаем значение незнакомого слова. ТРУДОЛЮБИВЫЙ, КАК МУРАВЕЙ- Почему так говорят? Эти маленькие труженики могут поднять груз в 100 раз больше собственного леса. Они защищают лес от вредителей насекомых, в сутки 1 муравейник уничтожает около 1 кг вредителей.
Б) Работа с рисунками.

- Рассмотрите портреты Муравьишки (работа в парах). - Какой Муравьишка сказочный, а какой настоящий? Обоснуйте свой ответ.
Динамическая пауза «На лесной полянке».

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовительная работа:
- После того, как мы расширили знания о таком важном жителе леса, как муравей, приступим непосредственно к теме, к дальнейшему изучению произведения Виталия Бианки “Как Муравьишка домой спешил”. На дом было дано опережающее задание: Придумать
вопросы
по произведению, которые помогли бы лучше в нём разобраться. (уч-ся могут зачитать вопросы). - Спасибо за интересные вопросы. Среди ваших вопросов мог бы оказаться такой:
Может ли писатель быть учёным?
Попробуем разобраться: В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СЛОЖНЫЙ АВТОРСКИЙ ВЗГЛЯД НА МИР?
2
.
Отличие задач писателя от задач учёного.
Для того, чтобы хорошо разобраться в этом, подумаем, чем отличается писатель от учёного. Повторим, кто такой писатель (художник слова), какова его задача, и кто такой учёный, в чём заключается задача учёного. ПИСАТЕЛЬ Соблюдает законы жанра Создаёт художественный образ мира в красках, звуках Использует художественные приёмы Воздействует на чувства читателей Выражает своё отношение УЧЁНЫЙ Даёт точные научные знания Расширяет знания о мире Сообщает факты - Учёный пишет научные тексты, а писатель (художник слова) – художественные.
-Где вы встречали научные тексты? (в энциклопедиях, словарях, в учебниках). - А художественные?
3.

Проблемный вопрос

Как вы думаете, В. БИАНКИ — писатель или учёный?

Докажите
. а) - Кто такой учёный? Кто такой писатель? - Уточним в толковом словаре. (
Словарная работа
).
Писатель
– человек, который занимается литературным трудом, пишет художественные литературные произведения
Учёный
– человек много знающий, образованный. Специалист в какой- нибудь области науки. б) - Сравним тексты, взятые из детских энциклопедий о природе, напечатанные на карточках и отрывки из сказки В. Бианки? Подчеркните и прочитайте одинаковые слова и выражения, которые использованы при описании насекомых. Убедимся, что его наблюдения, знания совпадают с научным описанием. Подтвердите своё мнение словами из текста.
(Днфференцированная работа в группах)
Жужелица. У неё мощные челюсти и длинные ноги. Многие жужелицы окрашены в тёмные тона и активны в сумерках. На своих ногах жужелица может пробежать километр, а то и два в поисках добычи. Стр. 88-89 (о жужелице) Кузнечик. У кузнечиков длинные ноги, прямые надкрылья. Все кузнечики хорошо прыгают, взлетают молниеносно, опускаются с помощью крыльев плавно и медленно. Стр. 90 (о кузнечике). Водомерка. На поверхности воды живут клопы-водомерки. Удерживаются на поверхности воды водомеркам помогают длинные, широко расставленные ноги и то, что нижняя сторона их тела не смачивается водой. Скользя по воде, они охотятся на мелких, падающих в воду насекомых. Стр. 90-91 (о водомерке).
Обобщение 1:

- Что вы можете сказать о В. Бианки как об учёном? Как хорошо он знает жизнь природы?
Вывод 1:
Сравнивая научные тексты и отрывки из сказки “Как Муравьишка домой спешил”, можно отметить сходство в описании разных насекомых, В. Бианки использует точные и научные слова и выражения, а значит, обладает даром УЧЁНОГО. Схема:
В. Бианки

Учёный

Зарядка для глаз «Стрекоза и муравей»
А теперь выясним, как решает В. Бианки
задачи писателя
, соблюдает ли он законы сказочного жанра? Вспомните сказку “Колобок ”. Сравним эти сказки. (дорога из дома -дорога домой, накопление героев. . . , разный конец) Законы сказочного жанра: Путь-дорога испытаний, накопление героев (
сравнение
со сказкой “Колобок”. Герой благополучно достигает цели. Счастливый конец (
выборочное чтение
).
4. Работа по содержанию
. Давайте повторим путь Муравьишки. - С чего начинаются его испытания? Сколько видов транспорта сменил? С кем он встретился? Писатель учился у народа, у народной сказки, поэтому в его сказках - юмор, простота, яркость языка, стремительность действия.
5. Использование приёма “эмпатии”
, т. е. примеривания на себя характера главного героя и его взгляда на мир, умение “вжиться” в текст, почувствовать точность и яркость языка писателя. - А сейчас представьте тот момент, когда Муравьишка, наконец-то, попал домой в муравейник, долгое время не мог уснуть, вспоминая, каким долгим и трудным был путь, и о своих впечатлениях рассказал своим друзьям. Представьте, что вы - это Муравьишка. Выберите самого интересного “извозчика”, т. е. того, кто помогал ему в пути, опишите его. Как можно точнее и расскажите о своих впечатлениях наездника. (подготовительная работа с текстом и рассказы уч-ся по 1 чел от группы). - Что вы чувствуете, что ощущаете? А как вы думаете, что чувствовал В. Бианки, когда рассказывал нам эту историю о Муравьишке? (он переживает, называет его ласково Муравьишкой, чтобы показать хрупкость и незащищённость, как бы помогает своему герою: во время пути к дому
постоянно сверяется с солнышком, оно зашло только тогда, когда Муравьишка был дома).
Обобщение 2:
Только писатель даёт возможность вжиться в образ героя, встать на его место, представить себя им, наука не даёт нам такой возможности. Что вы можете сказать о В. Бианки как о писателе? (ответы уч- ся, использование опорной схемы: знание законов сказочного жанра, использование художественных приёмов).
Вывод 2:
В. Бианки обладает ярким даром ПИСАТЕЛЯ (продолжение работы по схеме):
В. Бианки

Учёный Писатель
- Талант В. Бианки многогранный, это талант учёного и писателя, поэтому книги, которые он создал - особые, в них присутствует научное и художественное видение мира, они так и называются
НАУЧНО-

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
книги для детей, среди которых “Страна зверей”, “Заячьи хитрости”, “Наши птицы”. В течение 40 лет выпускал сборники под названием “Лесная газета на каждый год”.
V. Подведение итогов и результатов урока.
– Понравилось вам произведение В.В. Бианки «Приключения Муравьишки»? – Что нового о жизни животных вы узнали? – Что вас удивило? – Что заинтересовало? – Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор своим произведением? – Произведения В.В. Бианки сказочные, потому что в них и животные, и растения могут разговаривать, думать, переживать. Но во многих сказках есть научное обоснование многих явлений природы и особенностей жизни растений и животных! И мы должны заботиться и бережно относиться ко всему живому, будь то огромное красивое животное или крошечное, неприметное насекомое! - В 2016 г. В. Бианки исполнилось бы 122 года. А каким вы представляете В. Бианки ? (умным, добрым, с чувством юмора, наблюдательным. . .) Посмотрите на его пытливые глаза, запомните этот добрый взгляд. А для чего
В. Бианки писал такие произведения? (чтобы мы тоже знали и понимали природу, любили и берегли её, осознавая, как сложен и хрупок мир). Наш урок – это дань памяти замечательному писателю и биологу, который хорошо знал и любил русскую природу.
VI. Использование приёма “Рефлексии”.
- А сейчас расскажите, пожалуйста, о том, каким был для вас сегодняшний урок. Было интересно… Было трудно… Теперь я знаю, что…
VII. Домашнее задание (по выбору):
- Нарисовать картинку к сказке, можно слепить из пластилина Муравьишку или любое другое насекомое; - выбрать отрывок из сказки и подготовиться к чтению по ролям; - подготовить пересказ отрывка от имени главного героя. Спасибо за урок! Хорошего вам дня!