Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 58 им. Г.Д. Курнакова»

Методическая разработка

открытого урока на РМО учителей физики

по теме «Инерция»

18.10.2016 г.

Учитель физики:

Волкова А.Г.

Ульяновск, 2016 уч. год

Технологическая карта урока.


Ф.И.О. учителя:
Волкова А.Г.
Место работы:
МБОУ СШ № 58 им. Г.Д. Курнакова
Предмет:
физика
Класс:
7а
Тема урока:
«Инерция»
Базовый учебник:
Перышкин А.В. Физика 7 кл., М.: Дрофа, 2015.
Тип урока:
урок открытия нового знания.
Формы работы учащихся:
в парах или группах, фронтальная, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование:
мультимедиа-проектор, презентация, система голосования, видео фрагмент.
Оборудование

для фронтального и демонстрационного эксперимента:
пластмассовые и металлические шары, линейки, штативы, желоба, цилиндры; высокий сосуд, песок, шарик, стакан, бумага монета, молоток, (швабра). текст «Социальная инерция или инерция сознания».
Целевая установка:
Познакомиться с явлением инерции, рассмотреть случаи проявления инерции в быту и технике; обратить внимание на вредную и полезную инерцию.
Понятия:
Инерция, инерция покоя и инерция движения, движение по инерции, социальная инерция и инерция сознания.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

1) Предметные:
Распознавание среди прочих физических явлений инерцию. Умение выделять движение по инерции из ряда других механических движений. Понимание причины изменения скорости тела и условий, при которых скорость тела не меняется. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
2) Метапредметные:
А) познавательные УУД: Умение воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах. Умение выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Б) личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю, гостям и одноклассникам. В) регулятивные УУД: Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умение представлять результаты работы. Г) коммуникативные УУД:
Умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении фронтального эксперимента или в ходе проектной деятельности, Умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение. Владение устной и письменной речью.
3) Личностные:
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах, школьном коридоре. Важность инерции в быту и взаимоотношениях с людьми.
Демонстрации.
Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик. Попадание монеты в металлический стакан при выбивании из-под нее картона, лежащего на стакане.
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания. 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Технологическая карта урока по физике в 7 классе по теме «Инерция»


Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных

результатов

Планируемые

результаты

Организационный этап
Время: 1 мин Приветствуют учителя. Определяют объекты- источники информации на данном уроке, степень его насыщенности Приветствует учеников. Указывает на то, как будет строиться работа на уроке: эксперимент, работа с текстами, тестирование. Правила поведения учащихся в начале урока. Соблюдают дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю, гостям и одноклассникам.
Мотивация учебной

деятельности учащихся.
Время: 3-5 минут Этапы: Проверка домашнего задания. Работа с текстовой информацией. Постановка целей и задач. Демонстрируют рисунки и комментируют их. Анализирует рисунки и делает выводы совместно с учениками. Говорит об инерции сознания. Творческое домашнее задание к уроку: придумать и нарисовать сказочного героя Воспринимают, перерабатывают информацию в словесной, образной, символической формах. Умеют выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы.
Актуализация знаний

Постановка целей и

задач урока.
Время: 5-7 минут. Этапы: 1.Работа с определением. 2.Постановка целей и задач. Понимают необходимость выяснения причин сохранения и изменения скорости тел. Ставят цели и задачи. Записывают тему урока и цель Побуждает к анализу определения инерции. С помощью наводящих вопросов подводит учащихся к постановке Текст определения инерции Умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения
елей и задач.
Первичное усвоение

новых знаний.
Время:10 минут Этапы 1. Фронтальный эксперимент 2.Демонстрационный эксперимент 3.Работа в тетради Проводят исследовательский эксперимент. Обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы. Корректируют записи в тетради по текстам на слайдах. Отвечают на вопросы учителя по ходу демонстрационного эксперимента и делают выводы. Руководит работой учащихся, консультирует их, корректирует их предположения и выводы. Проводит демонстрационный эксперимент в диалоговом режиме с учащимися. Задания – инструкции группам для исследовательского эксперимента. Умеют строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении фронтального эксперимента . Умеют выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение. Владение устной и письменной речью.
Первичная проверка

понимания
Время: 5-7 минут Этапы: 1. Динамическая пауза. 2. Работа с презентацией. Имитируют поведение пассажиров автобуса при повороте, резком начале движения, торможении и т.п. Объясняют причину различного поведения пассажиров в транспорте. Выполняют задание на соответствие, соотнося картинки с видом инерции, изображенным на них. Аргументируют свой выбор. Предлагает выполнить мысленный эксперимент и проанализировать свое поведение в нем. Комментирует ответы Динамическая пауза. Задание на соответствие «Инерция покоя и движения» Распознают среди прочих физических явлений инерцию. Умеют выделять движение по инерции из ряда других механических движений. Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками

Первичное

закрепление.
Время:10 минут Этапы: Тест на концентрацию внимания. 2 Тестирование с помощью системы голосования 2. Проблемная ситуация Выполняют тест на концентрацию внимания, анализируют свое состояние. Отвечают на вопросы Смотрят видео задачу «Галилео» Проектируют варианты возможного решения. Проверяют их на практике. Проговаривает инструкцию для выполнения теста. Выводит результат на экран. Анализирует первичное осмысление понятия инерция. Создает проблемную ситуацию для применения знаний в измененных условиях. Тест «Кривая внимания» Тест, выполненный в программе Power Point для системы голосования. Результаты тестирования на экране Видео ролик «Шар и песок, или инерция» Распознают среди прочих физических явлений инерцию. Умеют выделять движение по инерции из ряда других механических движений. Понимают причины изменения скорости тела и условий, при которых скорость тела не меняется. Приобрели опыта самостоятельного обора информации с использованием новых информационных технологий для решения познава- тельных задач

Рефлексия (подведение

итогов занятия)

Время 5- минут.
Этапы: 1.Работа с понятием инерция
сознания
Работа с текстом Создание плакатов или рекламы. Воспринимают информацию на слух. Делают выбор утверждения и аргументируют его Координирует и консультирует учащихся. Говорит о необходимости преодоления инерции сознания. Побуждает сделать выбор Текст инерция из словарей Задание «Выбери утверждение» Умеют строить эффективное взаимодействие с одноклассниками в ходе проектной деятельности, Понимают ценность здоровья, усвоили правила безопасного поведения в транспорте и на дорогах, школьном коридоре. Понимают важность инерции в быту и ваимоотношениях с людьми.
Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению
Время:1-2 мин
.
Анализируют сложность домашнего задания, проектируют варианты его выполнения Задает домашнее задание. П. 18, выучить определения Посмотрите фрагмент мультфильма «Девочка и пираты», найти примеры вредной и полезной инерции Сформулировать правила безопасности в школьном коридоре. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Конспект урока по физике в 7 классе по теме «Инерция»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап
Время: 1 мин Приветствует всех присутствовавших. Указывает на то, как будет строиться работа на уроке: работа в тетради, эксперимент, работа с текстами, тестирование. Однажды, когда я зашла в автобус и хотела достать деньги из кошелька, чтобы расплатиться за проезд, но автобус внезапно тронулся и я чуть не упала. Ребята, как вы думаете имеет ли физика к этому случаю какое-нибудь отношение? Приветствуют учителя и садятся на свои места. Определяют объекты-источники информации на данном уроке, степень его насыщенности. Высказывают свое предположение
Мотивация учебной

деятельности учащихся.
Время: 5минут Я думаю, что вы готовы. У вас на столах лежат листочки. Пожалуйста, подпишите их и выполняйте на них задание: нужно выбрать к номеру вопроса правильную букву ответа. Проверяем правильность ответов ( СЛАЙД2) и узнаем, как зовут шутницу-хулиганку. Выполняют текст. Проверяют правильность ответов. Получают ответ «инерция».
Актуализация знаний

Постановка целей и задач

урока.
Время: 3 минуты. Этапы: 1.анализ определения. 2. Работа с текстом 3. Постановка целей и задач. СЛАЙД 3. Оказывается, инерция имеет и физический смысл, который мы сегодня попытаемся понять. Записывает тему урока на доске «ИНЕРЦИЯ» Побуждает ребят сформулировать цели исследования на уроке: Инерция – это явление. О каких физических терминах идет речь в словаре? Предлагает выяснить справедливость определения с помощью опытов, ведь словари пишут не ученые-физики! СЛАЙД 4 Проговаривает цели исследования. 1. При каких условиях скорость движения тела не изменяется? 2. Как можно изменить скорость движения тела? Анализируют понятие и делают вывод: инерция это физическое понятие. Записывают тему урока в тетради. Анализируют текст, выясняют, что речь идет о сохранении скорости тела. Воспринимают информацию на слух и вербально. Записывают тему и цель в тетради
3. Как изменить направление движения тела?
Первичное усвоение новых

знаний.
Время:10 минут Этапы 1. Фронтальный эксперимент 2. работа в тетради. Проводит инструктаж по правилам проведения эксперимента. Консультирует по заданиям, которые учащиеся должны выполнить. Корректирует ответы учащихся . СЛАЙД 5-6 Говорят, что скорость тела изменилась, если изменилось ___________________ скорости или ее _________________. Скорость тела может измениться только в том случае, если на него будет действовать ___________________. СЛАЙД 7 Задает вопрос: Как долго тела может двигаться по инерции? Проводит демонстрационный эксперимент. 1. Пускаем машинку с наклонной плоскости. Вопрос: Что вы можете сказать о движении машинки? 2. Прежде чем пустить машинку с наклонной плоскости, на её пути на небольшом расстоянии от наклонной плоскости насыпаем горку песка. Потом пускаем машинку и проследим за ее движением. Вопрос: Что вы заметили? 3. Выровняйте песок и вновь пустите тележку с наклонной плоскости. Проводят исследовательский эксперимент по заданиям-инструкциям. (смотри приложение 1) . Комментируют свои действия и делают выводы. Вставляют пропущенные слова в тексте определений на экране Работая с информацией на слайдах, корректируют свои записи. Затрудняются ответить или делают предположения. Наблюдают за движением машинки в каждом случае и делают вывод: Чем меньше действие другого тела, тем
3. Демонстрационный эксперимент 4.Работа в тетради Вопрос: Каково теперь движение машинки. СЛАЙД 8-9 Вопрос: Как будет вести себя тело, если на него не будут действовать другие тела?
Галилео

Галилей

экспериментально

установил:
Если на тело не действуют другие тела, то оно находится или в покое, или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли. Явление сохранения постоянной скорости при отсутствии действия на него других тел называют ________________________. Движение тела с постоянной скоростью при отсутствии действия на него других тел называют движением ____________________________. дольше сохраняется скорость движения и тем ближе движение к равномерному! Заполняют пропуски в тексте в определении понятия инерции
Первичная проверка

понимания
Время: 5 минут Этапы: 1. Динамическая пауза. 2. Работа с презентацией.
Просит встать поменяться местами.
Представьте себе, что вы – пассажир автобуса и едете по дороге. Изобразите поведения пассажиров во время поездки. Задает вопрос: Что необходимо сделать пассажирам и водителю перед началом движения? Я – водитель. Слушайте мои команды. Резко трогаюсь с места. Поворачиваю направо Объясняем, что произошло в этих случаях Поворачиваю налево Что изменяется в этих случаях? Резко торможу …. Вывод: Мы опять заметили, что меняется направление скорости. Это мы испытали на себе и наблюдали за другими
Займите снова свои места.
СЛАЙД 10 Инерция покоя и движения Предлагает выполнить задания на соответствие, комментирует изображения на картинках Отвечают, что необходимо пристегнуться. Слушают команды и выполняют действия, вспоминая реальное поведение человека в транспорте. Отклоняются назад Наклоняются влево Наклоняются вправо Наклоняются вперед Анализируют свое поведение и делают вывод: инерция проявляется, если изменяется значение скорости тела или её направление. Выполняют задание на соответствие, соотнося картинки с видом инерции, изображенным на них.
Первичное закрепление.
Время:10минут Вы уже успели почувствовать инерцию на себе, а теперь проверим, все ли вы поняли. Выполняют тест на концентрацию внимания и степени сосредоточенности
Этапы: 1. Тест на концентрацию внимания. 2 Тестирование с помощью системы голосования 3.Проблемная ситуация Проверьте, насколько вы сейчас внимательны. Тест на концентрацию внимания. Комментирует выполнение теста: Возьмите чистый лист бумаги и карандаш. Сосредоточьтесь и проведите на нем прямую линию. Не отвлекайтесь на посторонние факторы: ваша задача – провести прямую линию. Любое непроизвольное переключение внимания отмечайте на ней зубцом. Когда линия «уткнется» в конец листа, начните рисовать снова. В результате вы получите кривую своего внимания в данный момент времени. Возьмите пульты и начнем отвечать на вопросы . СЛАЙДЫ Тест «Инерция» Проговаривает вопросы. Выводит результаты тестирования на экран. ВИДЕО ЗАДАЧА Галилео Создает проблемную ситуацию, для применения знаний в измененных условиях Вопрос : А если тоже самое проделать с пластмассовым шаром, ничего не получится ! Объяснить это мы сможем только на следующем уроке. «Кривая внимания» С помощью системы голосования отвечают на вопросы по теме «Инерция» Анализируют правильность своих ответов. Просматривают видео задачу, проектируют варианты возможного решения.
Рефлексия (подведение итогов

занятия)
5минут Работа с понятием инерция сознания «
Полезная и вредная инерция»
Аргументируют свой выбор
Информация о домашнем

задании, инструктаж по его

выполнению
Время 1-2 минуты Комментирует задания на дом и комментирует выставленные оценок Проводят проектирование способов выполнения домашнего задания;