К.А. Москаленко – педагог, ученый,

участник Великой Отечественной Войны
Курьянова Наталья Викторовна учитель начальных классов МБОУ «Лицей №3 им. К.А. Москаленко» г. Липецка Учитель - мирный человек, но в сорок первом каждым нервом он защищал двадцатый век, чтоб жили школы в двадцать первом … Война - самое трагическое событие в жизни людей. Она несет с собой боль и утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей. Особенно трагической была Великая Отечественная война 1941 – 1945 года, неслучайно её называют Великой. Она подняла весь советский народ на борьбу с фашистами, вероломно напавшими на нашу Родину. Семьдесят один год прошёл с того дня, когда закончилась Великая Отечественная война. И все эти годы мы живем под мирным небом. За мирное небо над землей, за счастье трудиться, учиться и жить мы благодарны нашим ветеранам войны, в числе которых наши дорогие учителя, прошедшие суровые огненные дороги войны и посвятившие всю свою оставшуюся жизнь нам, нашей школе. Это люди, у которых самая мирная на свете профессия, несущая людям свет, радость, счастье. В сердцах поколений незабываем боевой и гражданский подвиг учительства в годы Великой Отечественной войны. Наш лицей №3 с гордостью носит имя добровольца- фронтовика-участника боевых сражений, педагога-новатора, ученого-гуманиста Константина А л е кс а н д р о в и ч а Москаленко и бережно хранит память о нём. Свою педагогическую деятельность Константин Александрович начал сельским учителем в деревне Евстратовка Россошанского района Воронежской области. В 1938 году, после окончания Учительских курсов при Воронежском пединституте, он получил большой класс (более 40 учащихся), в котором были и переростки, и очень слабые ученики. На работу Константин Александрович поехал с большой охотой и уже заранее любил своих питомцев. Много лет спустя он вспоминал их по именам и фамилиям. «Именно тогда, в далеком 1938 году, у Константина Александровича возникли мысли о том: «Как выровнять класс? Как подтянуть "слабых" Как научить всех учеников грамотному письму?» Обычным опросом у доски двух-трех человек за урок мало чего достигнешь. Вопросы обучения и выявления знаний на уроке, активизации учебного процесса стали перед ним в полный рост» [1 , с.144].
Проработал в селе Константин Александрович недолго. Началась Великая Отечественная война. Еще в детские годы Константин Александрович потерял зрение на правый глаз и был освобожден от службы в армии. Некоторое время он работал в Россоши директором школы. Вспоминая то трудное время, он отмечал, что школа работала фактически без домашних заданий, все делалось на уроке. В 1942 году Константин Александрович добровольцем уходит на фронт. До конца войны служит в войсках связи. За проявленное мужество и героизм он был награжден медалями и удостоен права участвовать в Параде Победы в Москве, на Красной Площади в 1945 году [2, Л.2]. Победа в Великой Отечественной войне стала выдающимся историческим событием, оказавшим глубочайшее воздействие на все сферы экономического развития нашей страны, в том числе и на развитие системы народного образования. Она «вызвала подъем народного самосознания, веру в будущее и в неисчерпаемые возможности человека. Чувство гордости за Родину переполняло все народы Советского Союза, так как в его основе лежало лексическое значение слова «союз» – единство, братство, сплоченность. Особенность воспитания в послевоенный период заключалась в человеческом доброжелательном отношении к детям, утверждающем ценность детской жизни, достоинство ребенка» [3, стр.5]. Встречаясь на педагогических конференциях с учеными и педагогами страны, К.А. Москаленко был убежден в том, что самой главной задачей в это время было вернуть детство детям. Так же как и В.А. Сухомлинский он был уверен в том, что «если маленькому ребенку не удается возвратить веру в добро и в справедливость, он никогда не сможет почувствовать человека в самом себе, воспитать чувство собственного достоинства» [4, с. 13]. После войны К.А. Москаленко работал над проблемой повышения качества знаний учащихся и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Успешно окончив аспирантуру при кафедре психологии АПН РСФСР, он защитил диссертацию на тему: «Оценка знаний учащихся при закреплении нового материала и ее психологическое значение». Свою исследовательскую работу он продолжил, возглавив кафедру педагогики и психологии Липецкого педагогического института (ныне педагогический университет), разрабатывая проблемы гуманистического воспитания школьников как средства повышения качества учебно-воспитательного процесса. Оценивая вклад ученого в педагогическую теорию, В.П. Кузовлев отмечает, что К.А. Москаленко и до настоящего времени «является непревзойденным образцом соединения передовой педагогической мысли и творчества школьных учителей» [5, с. 4]. Свои идеи К.А. Москаленко раскрыл в научных трудах: «Как должен строиться урок?», «Организация урока в передовых школах Липецкой области», «Психолого-педагогические основы объединенного урока», «Психолого-педагогические основы повышения эффективности урока» и др. Гуманистические идеи ученого представляют целостную педагогическую систему гуманистического воспитания.
Ценность педагогической системы заключалась в том, что ее реализация позволяла достигать высокого уровня результативности обучения не за счет перегрузки учащихся учебным материалом, а за счет внутренних резервов, создания атмосферы доброжелательности и сотрудничества, индивидуального и коллективного поиска, раскрытия творческого начала каждого ученика. В 60-е годы средняя школа №3 являлась одной из базовых площадок Липецкого государственного педагогического института и проводила эксперимент по внедрению педагогической системы К.А. Москаленко. Своими экспериментальными исследованиями он убедил учителей в необходимости отказа от традиционной формы комбинированного урока, в котором процесс усвоения новых знаний разрывался на изолированные части: выявление знаний и обучение. Новые уроки стали отличаться новизной организации и оригинальными методическими приёмами: активное начало занятия, органическое слияние в единый процесс повторения, объяснения, закрепления; поурочный бал; комментированное письмо; укрупнённые структурные единицы; ускоренное интенсивное обучение. Под личным руководством ученого работала большая группа учителей начальных классов: Панкратова М.В., Гурина Н.П., Мещерякова А.А., Жукова Т.А. и другие. А.А. Мещерякова, учитель начальных классов, участвовавшая 12 лет в эксперименте по методике К.А. Москаленко, вспоминала: «Работая с Константином Александровичем, мы, учителя начальных классов, многому научились. Он научил нас расширять границы урока; наполнять его детской радостью; радостью освоенного умения, нового знания; радостью открытия, достижения; радостью эстетического наслаждения, взаимопонимания; радостью творчества» [6]. К.А. Москаленко был истинным патриотом страны, обращаясь к начальнику ГУВУЗа Министерства просвещения, он с гордостью писал: «Я – русский человек, я 29 лет веду работу, направленную на повышение эффективности уроков русского языка. Могу ли я надеяться, что мои исследования в области преподавания русского языка будут опубликованы в моей стране, которая говорит на русском языке?» [7, Л.5]. В течение многих лет учителя нашей страны и зарубежных стран (Монголии, Болгарии, Чехословакии, Кубы и др.) выражали благодарность педагогу-новатору, обращались к нему за помощью. Признанным фактом является то, что липецкий опыт – это идеи, рожденные и выстраданные Константином Александровичей. Именно его рукой в историю отечественной педагогики вписана эта славная страница, получившая не имя Москаленко, но имя города, в котором он жил, работал, удивляясь и радуясь тому, что о блестящих результатах эксперимента стало известно и в стране, и за рубежом. Сотни липецких учителей в 60-е годы XX века за высокие результаты в обучении и воспитании детей были награждены орденами, меда лями, удостоены высоких званий. Представления о присвоении К.А. Москаленко звания Заслуженного учителя отклонялись трижды, орден Трудового Красного знамени, врученный ему в 1966г., остался (вкупе с пятью фронтовыми медалями) единственным знаком признания со стороны властей.
Большим событием в ж и з н и ш к о л ы б ы л о п р и с в о е н и е е й и м е н и Константина Александровича Москаленко 20 апреля 1999 года. Идеи К.А. Москаленко р е а л и зу ют с я п е д а г о г а м и нашего лицея и в настоящее время. Учителя начальных классов бережно хранят и внедряют в педагогический процесс методы и приемы, разработанные ученым, ежегодно проводят мастер-классы в рамках городских и областных семинаров. Его опыт, бережно собранный по крупицам, передаётся как эстафета от одного поколения учителей к другому и не потерял своей актуальности и сегодня. В плане работы МО учителей начальных классов разработаны практические занятия по обучению комментированному письму; использованию опорных таблиц и сигналов и так называемых «пучков правил». Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой Липецкого педагогического института, солдат-доброволец Великой Отечественной войны, дошедший с войсками Первого Украинского фронта до Берлина, участник легендарного Парада Победы на Красной площади, высокий, статный человек с добрым улыбчивым лицом, легко и органично вступавший в контакт с детьми – таким помнят его многие выпускники школ и студенты, которым посчастливилось у него учиться, преподаватели десятков городских и сельских школ, работавшие под его руководством, коллеги по работе, современные учителя. К.А. Москаленко не только словом воспитывал в своих учениках чувство любви к Родине и готовность её защитить, но и на личном примере. В 60-е годы, вместе с директором школы Путилиным В.Н. и, работающими под его руководством учителями-фронтовиками (Драйцель Д.И., Неугодовой В.Н., Понкратовым В.Д. и др.), рассказывал детям, как учили воевать солдат, и помогать фронту, оказывать помощь в трудное для страны время всем, кому она была необходима. Мысль маршала Советского Союза А.М. Василевского о том, что: «учитель и на фронте, в окопах оставался верным своей профессии – личным примером учил, как воевать» [8, с.7], в полной мере относится, как к К.А. Москаленко, так и ко всем учителям, совершившим подвиг, защищая нашу Родину в годы ВОВ . Судьбы учителей-участников войны сложные, они прошли трудный путь к Великой победе над фашистскими захватчиками, восстановления хозяйства страны, сделали профессию учителя не просто своим призванием, но и воспитали в духе любви и патриотизма подрастающее поколение. Исследовать их жизнь и подвиг необходимо, потому что они история, прикоснувшись к которой, можно почувствовать, что интерес к этой области жизни никогда не
пропадет. Именно на таких учителях-патриотах, как они, держится и будет держаться Россия. Литература: 1. Москаленко, О.И. Воспоминания о Константине Александровиче Москаленко / О.И. Москаленко // …….. 2 . Москаленко, К.А. Автобиография / К.А. Москаленко – ЛОКМ – НВ 6773/7 – 2 л. 3. Кантур О.Н. Гуманистчические идеи в педагогической системе К.А. Москаленко, Дис. канд. пед. наук: 13.00.01 Липецк, 2014 – 164 с. 4 . Сухомлинский, В.А. Неотложные проблемы теории и практики воспитания / В.А. Сухомлинский // Народное образование. – 1961. – № 10. – С. 54 – 61 5. Кузовлев, В.П. Вступительное слово ректора ЕГУ им. Бунина, доктора педагогических наук, профессора, Заслуженного работника высшей школы, председателя Комитета по науке, образованию, делам семьи, спорту, молодежи Липецкого областного Совета депутатов В.П. Кузовлева / В.П. Кузовлев // Образование старшеклассников. Липецкий опыт: традиции и инновации: материалы Второй Региональной научно-практической конференции. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2009. – 306 с. 6. Архивный материал музея МБОУ «Лицей №3 им. К.А. Москаленко» г. Липецка. 7. Москаленко, К.А. Письмо заместителю начальника ГУВУЗа Министерства просвещения [Текст] / К.А. Москаленко. – ЛОКМ – 1571. – 5 л. 8. Календарь юбилейных дат. 1999г. История развития образования Коченёвского района. Новосибирской области. 9. К.А. Москаленко (сборник педагогических статей). – Липецк, 1995. – 144 с.