«Школа ответственного родительства» - социальное партнерство школы и семьи». Толкмит Галина Федоровна, педагог-психолог МБОУ «Самусьский лицей имени академика В.В. Пекарского». Сегодня, как никогда прежде, сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьёй есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Закон РФ «Об образовании) перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность. Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения. В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая и рассогласовавшая процессы воспитания в семье, школе, обществе. Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи со школой. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к школе. Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания. Под родительским образованием понимается обогащение знаний, установок и умений родителей, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений, выполнение родительских ролей в семье и обществе. Поэтому актуальность « Школы ответственного родительства» на сегодняшний момент в стране велика. Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проблемное поле родительского образования представляется следующими блоками: 1. Здоровье учащихся, коррекция отклонений, пропаганда здорового образа жизни, повышение стрессоустойчивости личности. 2. Обновление системного психолого-педагогического сопровождения родителей учащихся образовательного учреждения в реализации ими воспитательной функции семьи. 3. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника в ситуации жизненного затруднения его семьи. «Школа ответственного родительства» прошла в Северске путь длинною в 5 лет. Сначала это был пилотный проект реализованный в рамках Региональной программы Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, «Защитим детей от насилия» в нескольких образовательных учреждениях города Северска.
В настоящее время проект «Школа ответственного родительства» реализуется в 51 образовательной организации. Проект стал Муниципальным при активной поддержке Администрации ЗАТО Северск, организационном и методическом сопровождении Управления образования Администрации ЗАТО Северск, МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования». «Школа ответственного родительства» востребована и в нашем учебном учреждении. На протяжении трех лет по два раза в год работали «Школы», где родители получали необходимые знания, делились накопленным опытом, укрепляли семейные ценности, обсуждали применяемый инструментарий, трудности возникающие в процессе организации и обучения, участвовали в семейных конкурсах общероссийского и регионального уровней. Если темы первых встреч предлагались психологом, то в дальнейшем работа шла по запросу родителей. По завершению тренинга родители отмечали свои позитивные изменения: «Теперь я больше общаюсь с ребенком», «Понимаю причины его поведения», «Контролирую свое поведение», «Знаю, к кому могу обратиться за помощью», Сделала вывод, что мой ребенок, со всеми положительными и отрицательными качествами – личность, нуждающаяся во внимании большем, чем мы ему уделяем в семье», «Интересно было узнать особенности нынешнего поколения детей, почувствовать себя в роли ребенка», «Встреча понравилась, не жалею, что пришла. Просьба продолжить встречи» и т.д. Что дальше? С уверенностью можно сказать только одно – продолжать, совершенствовать организацию, подходы и формы взаимодействия с родителями, изучать и применять новые практики и, конечно, учиться самим. Пока живо человечество вопросы воспитания будут живы тоже. Учение поможет расширить свои знания через опыт, через живое общение друг с другом. Взрослый человек уже имеет огромный личный опыт и знания. Фактически каждый участник тренинга является информационным ресурсом для другого. Остаётся только создать атмосферу для того чтобы люди делились своим драгоценным опытом друг с другом, тогда все участники извлекут для себя колоссальную пользу. В этом году продолжил работу данный проект – «Школа ответсвенного родительства». Первооткрывателями стали родители 1-х классов. Родительское собрание является одной из основных форм работы психолога с семьей в информационно-просветительском направлении. Данная встреча проходила через психологический тренинг в позитивной обстановке, при взаимном контакте с родителями, в легкой и доброжелательной атмосфере. Это была не только лекция, это прежде всего получение ценного жизненного опыта совместно с родителями. Способ решения своих проблем родители находили благодаря не только помощи психолога, но и получая поддержку от остальных членов группы. Тренинговая группа родителей в целом обладала «терапевтическим» эффектом, поскольку каждый участник по-своему, уникально откликался на проблему другого человека, и это позволяло понять ситуацию с учетом разных точек зрения. Такие коллективные встречи дают возможность инсценировать жизненные ситуации, а их участникам «примерить» на себя различные поведенческие схемы. В нашем лицее тренинговые формы занятий в настоящее время приобрели актуальность, так как имеют практическую направленность в повышении компетентности родителей по воспитанию своих детей и формированию навыков позитивных детско-родительских отношений в семье. Сотрудничество школы и семьи – главная задача в воспитании подрастающего поколения.