Здоровьесберегающие технологии на уроках иностранного языка в

процессе подготовки будущих специалистов
Проблема сохранения и укрепления здоровья молодежи продолжает оставаться актуальной для настоящего и будущего России. Особую роль в ее решении имеют образовательные учреждения, в которых происходит становление и развитие личности. Следовательно, они призваны приобщать обучающихся к здоровому образу жизни, обучать их о сновам самосохранения, самоорганизации, саморазвития, способам распространения знаний о здоровье. Что может сделать образовательное учреждение, чтобы его выпускник служил образцом здорового человека и источником валеологических знаний? В ГБПОУ РО «Константиновский педагогический колледж» разработана система профилактики социально опасных привычек. Здесь готовят специалистов системы образования, для которых охрана здоровья подрастающего поколения – профессиональный долг, а собственное здоровье является необходимым ресурсом в работе духовных и физических сил. Требование времени – использование здоровьесберегающей педагогики, которая является естественным продолжением развития гуманистического направления в педагогической науке и практике. Ее цель - обеспечить выпускника колледжа высоким уровнем реального здоровья
,
багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, а также воспитание у него культуры здоровья. Тогда диплом о среднем специальном образовании будет путевкой в счастливую самостоятельную жизнь, подтверждением умения молодого человека заботиться о своем здоровье и бережном о т ношении к з д о р о в ь ю д р у г и х л ю д е й . Преподаватели иностранных языков ГБПОУ РО «КонстПК» на своих учебных и внеуадиторных занятиях также вносят существенный вклад в сохранение здоровья обучающихся, их физического развития, психического состояния и работоспособности. Ведь сама учебная дисциплина Иностранный язык непосредственно развивает коммуникативные устные и письменные навыки, речь обучающихся, фонематический слух, учит анализировать, сопоставлять, сравнивать. В рабочих программах учебной дисциплины Иностранный язык (английский язык), разработанных на основе Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения по специальностям среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании имеются темы, формирующие потребности обучающихся в здоровом образе жизни в силу глубоких внутренних мотивов. Приоритетная тематика в данном направлении состоит в следующих названиях: «Здоровье человека. На приеме у доктора», «Мой рабочий день», «Спорт в жизни человека», «Проблемы молодежи». Работа преподавателя направлена на освещение тех или иных фактов, способствующих углублению знаний обучающихся к своему здоровью, формирование моды на здоровье, физическую красоту, отказ от вредных
привычек. Кроме того, в рамках тем «Компьютер в современной жизни», «Путешествие», «Система образования», «Экология и окружающая среда» также имеется возможность дать студентам комплекс знаний об аспектах здоровья и безопасности существования, сформировать профилактическое мировоззрение к негативным влияниям. Данные темы позволят не только получить знания в области английского языка, но и осуществить межпредметные связи, а также показать студенту, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его к заботе и укреплении своего здоровья. Рабочие программы ежегодно корректируются, т. е. с учетом конкретных задач в них вносятся соответствующие изменения. Основой здоровья человека все больше становится его эмоциональная составляющая. Поэтому в первую очередь на уроках иностранного языка преподаватели стремятся создавать хороший психологический климат, благоприятную атмосферу общения, предупредить стрессовые ситуации и утомления. Тактичное исправление ошибок, обоснованность оценивания ответа позволяет обучающемуся более спокойно реагировать на полученную отметку. При этом преподаватели дают возможность студентам самим оценивать свои ошибки, чтобы видеть пути их исправления. Неудача на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной самостоятельной работы и на уроке. Мы поощряем стремление студента к самоанализу, укрепляем его уверенность в собственных возможностях. Спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, учет индивидуальных особенностей обучающегося, позитивная психологическая поддержка, уместный юмор или небольшое отступление от основной темы урока, позитивная реакция преподавателя на желание студента выразить свою точку зрения – вот далеко не весь арсенал, которым располагает педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого студента и созданию урока как зоны психологического комфорта. Несомненно, все это приводит к более качественному усвоению знаний и, как следствие, к более высоким результатам по учебной дисциплине. Особое значение имеет сама структура рациональной организации урока иностранного языка, а именно: количество видов учебной деятельности, их средняя продолжительность по времени, частота чередования, т.е. основные показатели, определяющие уровень гигиенической рациональности урока. Постоянно осуществляется дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем владения английским языком. Преподаватели выбирают уровень и объем задания применительно к каждой учебной группе, каждому студенту. Возможен подбор дополнительного языкового материала с учетом увлечений студента. Учитывая уровень экстравертированности /интровентированности обучающихся, организуются соответствующие виды взаимодействия, режимы работы (индивидуальный, групповой). В соответствие с программным материалом регламентируется объем самостоятельной работы.
Важной составляющей в работе преподавателей иностранных языков является комплексное использование технологии обучения в сотрудничестве, игровых технологий, технологии проектной д е я т е л ь н о с т и , дифференцированного обучения, учитывающие особенности каждого студента и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Технические средства обучения играют большую роль в решении вопросов здоровьесбережения. В современных условиях важное место занимает персональный компьютер с мультимедиапроектором. Компьютерная поддержка с психолого-педагогической моделью обучения позволяют реализовать личностно ориентированный подход в области обучения иностранному языку. Образная форма усиливает, акцентирует теоретическую сущность изучаемого. Экранная форма аудиовизуальной информации позволяет студентам совместно наблюдать и размышлять над фактами, находить выход из проблемных учебных ситуаций, обсудить актуальность изучаемого материала по теме. Преподаватели систематически используют иллюстративный материал в компьютерном виде, осознавая, что мультимедийные модели поднимают процесс обучения иностранному языку на качественно новый уровень. Мы учитываем и психологический фактор, когда современный молодой человек воспринимает информацию именно в такой форме с большим интересом. Итак, проблема здоровья молодого поколения сегодня является как никогда актуальной. Можно с уверенностью сказать, что именно педагог может многое сделать для здоровья своих студентов. Учитывая накопленный опыт в использовании здоровьесберегающей педагогики, систематическую работу по формированию здорового образа жизни студентов как будущих компетентностных специалистов в области образования и воспитания детей, мы нацелены на получение качественных результатов: - выбор жизненных ценностей; - повышение уровня знаний студентов в области наук о здоровье человека; - мотивация к здоровому образу жизни; - создание маршрутов своего личностного развития. Реализация здоровьесберегающих технологий является важным фактором обновления профессионального образования и основой для физического и духовного совершенствования личности. Глазунова Л.С., преподаватель высшей квалификационной категории