Место проектной деятельности в воспитательной работе учителя.
(из опыта работы учителя английского языка МАОУ СОШ № 17 г. Липецка Дехкановой Суфьи Тешабаевны) В преподавании иностранных языков внеклассная работа занимает важное место. Она решает две главные задачи: во-первых, обеспечивает развитие интереса, углубление знаний, совершенствование навыков и умений по предмету; во-вторых, помогает организовать свободное временя учащихся с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания. Внеклассная работа, построенная на добровольных началах, стимулирует развитие инициативы школьника, его способностей, снятие всех психологических барьеров и комплексов, мешающих проявить себя на уроке. Здесь каждый может и хочет проявить себя. В современном мире все больше возрастает роль английского языка как средства межкультурного общения. Английский язык - это язык науки, компьютера, бизнеса, язык симпозиумов, конференций, язык спорта. И это не удивительно, так как он считается языком мира! Все это говорит о необходимости поднять уровень владения английским языком. Я хочу остановиться на такой информационно- коммуникационной технологии как использование Интернета в организации внеклассной работы по английскому языку, точнее рассказать о проектной деятельности моих учащихся в рамках международных программ. Одной из таких организаций является Международная Ассоциация iEARN, которая дает возможность учителям и школьникам сотрудничать посредством участия в глобальных коммуникационных проектах, разработанных с целью улучшения мира. Участники проектов iEARN содействуют созданию и укреплению связей между школами всего мира, привлечению школьников к важным образовательным проектам. Данная форма работы требует от учащихся хороших знаний английского языка. Проект, в котором мы работали, называется «Мой герой». Это познавательный, творческий, долгосрочный проект. Он дает учащимся возможность применить полученные знания по английскому языку на практике, общаясь с учителями и своими сверстниками из разных уголков земного шара. Этот проект объединяет учащихся, которые заинтересованы в обмене информацией о тех людях, на которых они равняются в выборе своих поступков, рассказать о своих героях и дает им возможность узнать о героях своих партнеров по команде. Образовательной задачей проекта является обобщение полученных знаний по теме «Известные люди».
Воспитательные задачи проекта - способствовать формированию коммуникативной культуры учащихся, толерантного отношения к партнерам по команде. Организаторы проекта поделили всех участников на команды по возрасту. В нашей команде оказались учащиеся США, Молдовы, Алжира, Канады, Сьерра Леоне и России. На первом этапе мы знакомились друг с другом через заполненные анкеты, содержащие вопросы о школе, в которой мы учимся, о городе, в котором мы живем, чем мы интересуемся, какие фильмы смотрим. Знакомя наших зарубежных партнеров по команде с информацией о нашей школе и нашем городе, мы узнали много нового о нашем регионе, чем он привлекателен для посещения туристами, об истории нашей школы. Учащиеся Молдовы удивили нас тем, что они изучают русский язык, и тем, что в городе Кишиневе есть музей А.С. Пушкина, который является основной достопримечательностью города. А учителя и учащиеся из Канады и США заинтересовались такими русскими национальными блюдами, как окрошка и борщ, и нам пришлось высылать им рецепты приготовления этих блюд. На следующем этапе нашей проектной деятельности был открыт ученический форум, в котором участники проекта получили возможность общаться со своими партнерами по команде. Мы узнали многое об их учебе, интересах, мечтах. Школьники с удовольствием читали, а затем обсуждали на форуме информацию, полученную из анкет школ – патнеров по проекту. Следующий этап нашего проекта включал в себя сбор, анализ и систематизацию собранной информации, он позволил нам выдвинуть следующую гипотезу: Если мы, живя в разных уголках мира, знаем, уважаем гениальных представителей науки, культуры, то это значит, что существуют общечеловеческие ценности, которые нас объединяют. Итак, мы приступили к обсуждению главного вопроса: Кто же он, мой герой? Чтобы помочь ребятам сформулировать ответы, я подготовила перечень проблем, размышляя над которыми, они должны были сделать выводы. Мы говорили о том, какой мой герой, на кого я могу равняться, вспомнили литературных героев, их поступки, которыми мы восхищаемся. Далее учащиеся стали собирать материал о своих героях. Для этого они беседовали с членами своей семьи, просматривали фотографии, использовали материал из интернета. Собрав информацию о своих героях, каждый участник проекта рассказал о них на уроке «Мой герой». Рассказы были составлены на английском языке. Героями учащихся нашей команды стали А.С. Пушкин, Альберт Эйнштейн, Стив Джобс- основатель первого компьютера и, конечно же, представители старшего поколения в семье – дедушки, бабушки.
На следующем этапе проекта мы делились информацией о своих героях с партнерами по команде. В ходе бесед мы были приятно удивлены, что мы и многие наши сверстники хотим быть похожими на своих бабушек, дедушек, а также на людей, внесших вклад в мировую науку, культуру. Мы представили свой проект в виде короткого фильма, в котором участники проекта сами рассказали о своих героях, продемонстрировав фотографии, короткие ролики о них. Собрав и обобщив материал, мы пришли к выводу, что, живя далеко друг от друга в разных точках земного шара, мы имеем похожие интересы, а иногда они совпадают. Например, слушаем похожую музыку, играем в одни и те же компьютерные игры, предпочитаем те же вебсайты. Общаясь на ученическом форуме и делясь информацией о своих героях, мы узнали, что А.С. Пушкин и А. Эйнштейн являются примерами для подражания не только учащихся из России, но из США и Молдовы. Это люди, которые внесли огромный вклад в мировую культуру, науку. А тот факт, что мы берем пример со своих родителей, бабушек, дедушек, подтвердили не только наши рассказы, но и сочинения наших партнеров из Молдовы, США, Канады и Алжира. То есть гипотеза, выдвинутая нами, подтвердилась. Несмотря на то что мы живем в разных странах, наши духовные ценности совпадают. Кроме того, мои учащиеся научились работать в команде, в том числе и с партнерами из других стран. Они научились договариваться, планировать совместную деятельность, общаться на английском языке. Но главное, все участники проекта проявляли толерантность по отношению к представителям иной культуры: уважали выбор своих партнеров, хотя не всегда были с ними согласны. Мы пришли к выводу, что язык должен быть средством общения и проектная деятельность раскрывает перед учащимися большие возможности для пользования языком с целью его совершенствования. Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет учащимся видеть практическую пользу от изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса к предмету. Кроме того, проект «Мой герой» развивает познавательные возможности учащихся дает им возможность узнать, какие герои формируют внутренний мир их сверстников из других стран, и рассказать им о своих героях, о любви к своим родным и близким, испытать гордость за свой народ. Мы увидели актуальность нашего проекта и практическую пользу этой работы.