Публикации педагогов дошкольного, начального, основного общего,
среднего профессионального, высшего и дополнительного образования
Опубликовать материал в раздел образования можно здесь >>>
Все публикации
Дошкольное
Начальное
Основное
Среднее (полное)
Среднее профессиональное
Высшее
Дополнительное
Опубликовано: 13.02.2016
Раздел образования: среднее образование
Автор: Рюмин Сергей Федорович
Должность: учитель истории и обществознания
Учебное заведение: МОБУ СОШ с. Верхний Изяк
Населённый пункт: село Верхний Изяк Благовещенского района Республики Башкортостан
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: "Рабочая программа по обществознанию 10 класс"
Описание: Рабочая программа учебного курса обществознания для 10 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования, авторской программы по обществознанию Л.Н.Боголюбова для 10-11 класса, базовый уровень. – М.; Просвещение, 2011 г.
Рабочая программа по курсу обществознания в 10-м классе составлена для УМК по обществознанию для 10 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова, включённого в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год, и рассчитана на 2 часа в неделю (68 ч.). Учебник "Обществознание" 10 кл. для общеобразовательных организаций : базовый уровень /Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др. под ред. Л.Н. Боголюбова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
Перейти к публикации На главнуюОпубликовано: 13.02.2016
Раздел образования: дошкольное образование
Автор: Халевина Оксана Михайловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ ЦРР детский сад "Рябинушка"
Населённый пункт: город Абакан, Республика Хакасия
Наименование материала: Конспект НОД по познавательному развитию
Тема: " Времена года"
Описание: времена года сменяются потому что Земля движется вокруг солнца
Перейти к публикации На главнуюОпубликовано: 13.02.2016
Раздел образования: дошкольное образование
Автор: Юдина Ольга Николаевна
Должность: педагог-психолог
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №17 "Сказка"
Населённый пункт: Тюменская область, город Нефтеюганск
Наименование материала: Консультация для родителей
Тема: "Игры для развития общего подражания"
Описание: Подражание – один из основных способов усвоения общественного опыта маленьким ребенком. Путем подражания он осваивает бытовые и игровые навыки, овладевает речью. Но само подражание складывается у ребенка не сразу, оно требует обучающего воздействия со стороны взрослого. В данной консультации даны рекомендации родителям по организации и проведении игр с детьми на развитие общего подражания.
Перейти к публикации На главнуюОпубликовано: 13.02.2016
Раздел образования: дошкольное образование
Автор: Руднева Ольга Андреевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОАУ детский сад "Ёлочка"
Населённый пункт: город Пыть - ях ХМАО
Наименование материала: конспект занятия
Тема: "Скоро в школу"
Описание: Цель: закрепление представлений о звуках и буквах.
Программные задачи:
• развивать фонематические представления, навыки звукового анализа и синтеза; умения составлять предложения по опорным словам и схемам, подбирать противоположные и родственные слова, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
• развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы;
• развивать конструктивные навыки, умение моделировать буквы из различного материала;
• формировать умение работать по правилу, образцу, указаниям педагога;
• воспитывать доброжелательное отношение к своим сверстникам, умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Способы организации детей: подгрупповой, работа в центрах.
Методы и приемы: психологический настрой, создание мотивации на выполнение заданий, художественное слово (загадывание загадок), использование ИКТ (демонстрация слайдов с заданиями); моделирование букв из пластилина, конструирование букв, печатание букв, вопросы к детям, использование опорных схем, поощрение.
Оборудование:мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, силуэты букв, карандаши, конструктор, пластилин, влажные салфетки.
Словарная работа: звук, буква, слог, слово, предложение, родственные и противоположные слова.
Предварительная работа: отгадывание загадок, индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов; деление слов на слоги, составление предложений по схемам, игры: "Придумай слово", "Поймай звук", "Где спрятался звук?", "Скажи наоборот".
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Психологический настрой (1 мин.)
Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
В: Ребята, давайте улыбнемся нашим гостям.
(дети присаживаются на стульчики)
II.Мотивационно–побудительный этап(3 мин)
Воспитатель: Ребята, вы очень скоро уже будете не дошколятами, а станете настоящими учениками. Вы многому научились, многое умеете и знаете. И наши гости – это учителя со школы, которые пришли посмотреть, все ли из вас уже готовы в сентябре идти в 1 класс.
В: Ну, что ребята, готовы показать нашим гостям, что вы умеете и знаете.Впереди вас ждут интересные задания, а для того чтобы их выполнить, нам надо подготовить наш артикуляционный аппарат.
Артикуляционная гимнастика (1мин):
Очень любит наш роток улыбаться "Улыбка"
А подвижный язычок работой заниматься.
Наш язык лопатку сделал раз, два "Лопатка"
А потом забор построил. Красота! " Забор"
Рядом с новеньким забором – желобок "Желобок"
По нему несется воздуха поток (выработка воздушной струи)
Мясорубку надо делать не спеша. " Мясорубка"
Физкультура получилась хороша
В: Теперь я думаю мы со всеми заданиями справимся.
Актуализация имеющихся знаний (12-15 мин)
Задание 1. Разминка. Ребята вам необходимо ответить на вопросы.
-Из чего состоит наша речь? (из слов)
-Из чего состоят слова? (из слогов)
-Из чего состоят слоги? (из звуков).
-На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)
- Чем отличаются звуки от букв?
В: Молодцы, ребята, с первым заданием справились.
А сейчас игра "Поймай гласный звук". Если услышите гласный звук, хлопните в ладоши.
Задание 2.. Составление слов с заданным слогом.
В:Слоги вы прочтите, и слова к ним подберите(слайд 2)
Задание 3. Деление слов на слоги и звуковой анализ слова (слайд 3)
Посмотрите на экран, здесь изображены предметы. Вы должны назвать предмет, и определить, сколько слогов в слове. А также сказать на какой звук начинается слово, и на какой заканчивается.
В: Ребята, скажите к какой группе можно отнести все эти предметы? (школьные принадлежности)
В: Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.
Задание 4. Игра"Скажи по-другому"
школа из кирпича – … (кирпичная школа)
пенал из пластмассы – …тетрадь из бумаги – …
ведро из железа – … ваза из стекла – …
карандаш из дерева – … стакан из стекла – …
коробка из картона – … кукла с карими глазами –…
игрушка на ёлке – … девочка с голубыми глазами - ...
дневник из школы – ... шляпа из соломы –…
Задание 5. Игра"Четвертый лишний"(классификация предметов)
(слайд 4)
В: Ребята, посмотрите на экран и определите какой предмет на картинке лишний и объясните почему?
Динамическая пауза (2мин).
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – тихонько сесть.
Задание 6. Составление предложений по схемам (слайд 5)
В: Ребята, а здесь загадка:
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
В: Ребята, надо составить предложение по схемам. Посмотрите на экран и придумайте к каждой схеме предложение со словом ученик
Дети выполняют задание
Задание 7.Подбор антонимов к словам. Игра "Скажи наоборот"
Скажу я слово "высоко", а ты ответишь… (низко)
Скажу я слово "далеко", а ты ответишь ... (близко)
Слова: холодно, весело, широкая, большой, сильный, мокрый, тяжелый.
Задание 8. Подбор родственных слов. (слайд 6)
В: Ребята, отгадайте загадки и подберите родственные слова к отгадке.
В: Молодцы ребята со всеми заданиями справились.
Впереди у нас работа в центрах. В каждом центре зашифровано слово, связанное со школой. Вы должны собрать это слово из букв и прочитать.
Центр 1. "Самоделкин"В центре строительства нужно сконструировать буквы по образцу и выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 7)
Центр 2. "Акварелька" В центре искусства надо смоделировать буквы из пластилина и тоже выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 8).
Центр 3. "АБВГДейка" В центре грамотности вы должны напечатать слово, которое у вас получится, когда заполните клеточки буквами, которые запутались (слайд 9)
Но прежде чем вы отправитесь в центры, мы сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика " Дружба" (1мин)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
В: Ребята, надо распределиться по центрам поровну (по 5 человек)
Дети выбирают центр, в котором будут выполнять практическую работу.
Практическая часть. Работа в центрах (8-10 мин)
В конце практической работы воспитатель предлагает детям собраться вместе, и обсудить выполненную работу в центрах
В.: Ребята, какое слово у вас получилось в каждом центре?
Дети:Азбука.
IV. Итог занятия. Рефлексия. (5 мин)
В: - Ребята, какое задание вам показалось самым трудным?
- Что больше всего понравилось вам?
- Ребята, как вы считаете, готовы ли вы стать школьниками?
В: Ребята, вы справились со всеми заданиями, проявили свои знания и умения. И за это я хочу вам вручить вот такие ключики, которые могли бы открыть все дверцы в "Мир знаний".
Цель: закрепление представлений о звуках и буквах.
Программные задачи:
• развивать фонематические представления, навыки звукового анализа и синтеза; умения составлять предложения по опорным словам и схемам, подбирать противоположные и родственные слова, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
• развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы;
• развивать конструктивные навыки, умение моделировать буквы из различного материала;
• формировать умение работать по правилу, образцу, указаниям педагога;
• воспитывать доброжелательное отношение к своим сверстникам, умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Способы организации детей: подгрупповой, работа в центрах.
Методы и приемы: психологический настрой, создание мотивации на выполнение заданий, художественное слово (загадывание загадок), использование ИКТ (демонстрация слайдов с заданиями); моделирование букв из пластилина, конструирование букв, печатание букв, вопросы к детям, использование опорных схем, поощрение.
Оборудование:мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, силуэты букв, карандаши, конструктор, пластилин, влажные салфетки.
Словарная работа: звук, буква, слог, слово, предложение, родственные и противоположные слова.
Предварительная работа: отгадывание загадок, индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов; деление слов на слоги, составление предложений по схемам, игры: "Придумай слово", "Поймай звук", "Где спрятался звук?", "Скажи наоборот".
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Психологический настрой (1 мин.)
Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
В: Ребята, давайте улыбнемся нашим гостям.
(дети присаживаются на стульчики)
II.Мотивационно–побудительный этап(3 мин)
Воспитатель: Ребята, вы очень скоро уже будете не дошколятами, а станете настоящими учениками. Вы многому научились, многое умеете и знаете. И наши гости – это учителя со школы, которые пришли посмотреть, все ли из вас уже готовы в сентябре идти в 1 класс.
В: Ну, что ребята, готовы показать нашим гостям, что вы умеете и знаете.Впереди вас ждут интересные задания, а для того чтобы их выполнить, нам надо подготовить наш артикуляционный аппарат.
Артикуляционная гимнастика (1мин):
Очень любит наш роток улыбаться "Улыбка"
А подвижный язычок работой заниматься.
Наш язык лопатку сделал раз, два "Лопатка"
А потом забор построил. Красота! " Забор"
Рядом с новеньким забором – желобок "Желобок"
По нему несется воздуха поток (выработка воздушной струи)
Мясорубку надо делать не спеша. " Мясорубка"
Физкультура получилась хороша
В: Теперь я думаю мы со всеми заданиями справимся.
Актуализация имеющихся знаний (12-15 мин)
Задание 1. Разминка. Ребята вам необходимо ответить на вопросы.
-Из чего состоит наша речь? (из слов)
-Из чего состоят слова? (из слогов)
-Из чего состоят слоги? (из звуков).
-На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)
- Чем отличаются звуки от букв?
В: Молодцы, ребята, с первым заданием справились.
А сейчас игра "Поймай гласный звук". Если услышите гласный звук, хлопните в ладоши.
Задание 2.. Составление слов с заданным слогом.
В:Слоги вы прочтите, и слова к ним подберите(слайд 2)
Задание 3. Деление слов на слоги и звуковой анализ слова (слайд 3)
Посмотрите на экран, здесь изображены предметы. Вы должны назвать предмет, и определить, сколько слогов в слове. А также сказать на какой звук начинается слово, и на какой заканчивается.
В: Ребята, скажите к какой группе можно отнести все эти предметы? (школьные принадлежности)
В: Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.
Задание 4. Игра"Скажи по-другому"
школа из кирпича – … (кирпичная школа)
пенал из пластмассы – …тетрадь из бумаги – …
ведро из железа – … ваза из стекла – …
карандаш из дерева – … стакан из стекла – …
коробка из картона – … кукла с карими глазами –…
игрушка на ёлке – … девочка с голубыми глазами - ...
дневник из школы – ... шляпа из соломы –…
Задание 5. Игра"Четвертый лишний"(классификация предметов)
(слайд 4)
В: Ребята, посмотрите на экран и определите какой предмет на картинке лишний и объясните почему?
Динамическая пауза (2мин).
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – тихонько сесть.
Задание 6. Составление предложений по схемам (слайд 5)
В: Ребята, а здесь загадка:
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
В: Ребята, надо составить предложение по схемам. Посмотрите на экран и придумайте к каждой схеме предложение со словом ученик
Дети выполняют задание
Задание 7.Подбор антонимов к словам. Игра "Скажи наоборот"
Скажу я слово "высоко", а ты ответишь… (низко)
Скажу я слово "далеко", а ты ответишь ... (близко)
Слова: холодно, весело, широкая, большой, сильный, мокрый, тяжелый.
Задание 8. Подбор родственных слов. (слайд 6)
В: Ребята, отгадайте загадки и подберите родственные слова к отгадке.
В: Молодцы ребята со всеми заданиями справились.
Впереди у нас работа в центрах. В каждом центре зашифровано слово, связанное со школой. Вы должны собрать это слово из букв и прочитать.
Центр 1. "Самоделкин"В центре строительства нужно сконструировать буквы по образцу и выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 7)
Центр 2. "Акварелька" В центре искусства надо смоделировать буквы из пластилина и тоже выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 8).
Центр 3. "АБВГДейка" В центре грамотности вы должны напечатать слово, которое у вас получится, когда заполните клеточки буквами, которые запутались (слайд 9)
Но прежде чем вы отправитесь в центры, мы сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика " Дружба" (1мин)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
В: Ребята, надо распределиться по центрам поровну (по 5 человек)
Дети выбирают центр, в котором будут выполнять практическую работу.
Практическая часть. Работа в центрах (8-10 мин)
В конце практической работы воспитатель предлагает детям собраться вместе, и обсудить выполненную работу в центрах
В.: Ребята, какое слово у вас получилось в каждом центре?
Дети:Азбука.
IV. Итог занятия. Рефлексия. (5 мин)
В: - Ребята, какое задание вам показалось самым трудным?
- Что больше всего понравилось вам?
- Ребята, как вы считаете, готовы ли вы стать школьниками?
В: Ребята, вы справились со всеми заданиями, проявили свои знания и умения. И за это я хочу вам вручить вот такие ключики, которые могли бы открыть все дверцы в "Мир знаний".
Цель: закрепление представлений о звуках и буквах.
Программные задачи:
• развивать фонематические представления, навыки звукового анализа и синтеза; умения составлять предложения по опорным словам и схемам, подбирать противоположные и родственные слова, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
• развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы;
• развивать конструктивные навыки, умение моделировать буквы из различного материала;
• формировать умение работать по правилу, образцу, указаниям педагога;
• воспитывать доброжелательное отношение к своим сверстникам, умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Способы организации детей: подгрупповой, работа в центрах.
Методы и приемы: психологический настрой, создание мотивации на выполнение заданий, художественное слово (загадывание загадок), использование ИКТ (демонстрация слайдов с заданиями); моделирование букв из пластилина, конструирование букв, печатание букв, вопросы к детям, использование опорных схем, поощрение.
Оборудование:мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, силуэты букв, карандаши, конструктор, пластилин, влажные салфетки.
Словарная работа: звук, буква, слог, слово, предложение, родственные и противоположные слова.
Предварительная работа: отгадывание загадок, индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов; деление слов на слоги, составление предложений по схемам, игры: "Придумай слово", "Поймай звук", "Где спрятался звук?", "Скажи наоборот".
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Психологический настрой (1 мин.)
Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
В: Ребята, давайте улыбнемся нашим гостям.
(дети присаживаются на стульчики)
II.Мотивационно–побудительный этап(3 мин)
Воспитатель: Ребята, вы очень скоро уже будете не дошколятами, а станете настоящими учениками. Вы многому научились, многое умеете и знаете. И наши гости – это учителя со школы, которые пришли посмотреть, все ли из вас уже готовы в сентябре идти в 1 класс.
В: Ну, что ребята, готовы показать нашим гостям, что вы умеете и знаете.Впереди вас ждут интересные задания, а для того чтобы их выполнить, нам надо подготовить наш артикуляционный аппарат.
Артикуляционная гимнастика (1мин):
Очень любит наш роток улыбаться "Улыбка"
А подвижный язычок работой заниматься.
Наш язык лопатку сделал раз, два "Лопатка"
А потом забор построил. Красота! " Забор"
Рядом с новеньким забором – желобок "Желобок"
По нему несется воздуха поток (выработка воздушной струи)
Мясорубку надо делать не спеша. " Мясорубка"
Физкультура получилась хороша
В: Теперь я думаю мы со всеми заданиями справимся.
Актуализация имеющихся знаний (12-15 мин)
Задание 1. Разминка. Ребята вам необходимо ответить на вопросы.
-Из чего состоит наша речь? (из слов)
-Из чего состоят слова? (из слогов)
-Из чего состоят слоги? (из звуков).
-На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)
- Чем отличаются звуки от букв?
В: Молодцы, ребята, с первым заданием справились.
А сейчас игра "Поймай гласный звук". Если услышите гласный звук, хлопните в ладоши.
Задание 2.. Составление слов с заданным слогом.
В:Слоги вы прочтите, и слова к ним подберите(слайд 2)
Задание 3. Деление слов на слоги и звуковой анализ слова (слайд 3)
Посмотрите на экран, здесь изображены предметы. Вы должны назвать предмет, и определить, сколько слогов в слове. А также сказать на какой звук начинается слово, и на какой заканчивается.
В: Ребята, скажите к какой группе можно отнести все эти предметы? (школьные принадлежности)
В: Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.
Задание 4. Игра"Скажи по-другому"
школа из кирпича – … (кирпичная школа)
пенал из пластмассы – …тетрадь из бумаги – …
ведро из железа – … ваза из стекла – …
карандаш из дерева – … стакан из стекла – …
коробка из картона – … кукла с карими глазами –…
игрушка на ёлке – … девочка с голубыми глазами - ...
дневник из школы – ... шляпа из соломы –…
Задание 5. Игра"Четвертый лишний"(классификация предметов)
(слайд 4)
В: Ребята, посмотрите на экран и определите какой предмет на картинке лишний и объясните почему?
Динамическая пауза (2мин).
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – тихонько сесть.
Задание 6. Составление предложений по схемам (слайд 5)
В: Ребята, а здесь загадка:
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
В: Ребята, надо составить предложение по схемам. Посмотрите на экран и придумайте к каждой схеме предложение со словом ученик
Дети выполняют задание
Задание 7.Подбор антонимов к словам. Игра "Скажи наоборот"
Скажу я слово "высоко", а ты ответишь… (низко)
Скажу я слово "далеко", а ты ответишь ... (близко)
Слова: холодно, весело, широкая, большой, сильный, мокрый, тяжелый.
Задание 8. Подбор родственных слов. (слайд 6)
В: Ребята, отгадайте загадки и подберите родственные слова к отгадке.
В: Молодцы ребята со всеми заданиями справились.
Впереди у нас работа в центрах. В каждом центре зашифровано слово, связанное со школой. Вы должны собрать это слово из букв и прочитать.
Центр 1. "Самоделкин"В центре строительства нужно сконструировать буквы по образцу и выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 7)
Центр 2. "Акварелька" В центре искусства надо смоделировать буквы из пластилина и тоже выложить их по порядку, чтоб получилось слово (слайд 8).
Центр 3. "АБВГДейка" В центре грамотности вы должны напечатать слово, которое у вас получится, когда заполните клеточки буквами, которые запутались (слайд 9)
Но прежде чем вы отправитесь в центры, мы сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика " Дружба" (1мин)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
В: Ребята, надо распределиться по центрам поровну (по 5 человек)
Дети выбирают центр, в котором будут выполнять практическую работу.
Практическая часть. Работа в центрах (8-10 мин)
В конце практической работы воспитатель предлагает детям собраться вместе, и обсудить выполненную работу в центрах
В.: Ребята, какое слово у вас получилось в каждом центре?
Дети:Азбука.
IV. Итог занятия. Рефлексия. (5 мин)
В: - Ребята, какое задание вам показалось самым трудным?
- Что больше всего понравилось вам?
- Ребята, как вы считаете, готовы ли вы стать школьниками?
В: Ребята, вы справились со всеми заданиями, проявили свои знания и умения. И за это я хочу вам вручить вот такие ключики, которые могли бы открыть все дверцы в "Мир знаний".
Цель: закрепление представлений о звуках и буквах.
Программные задачи:
• развивать фонематические представления, навыки звукового анализа и синтеза; умения составлять предложения по опорным словам и схемам, подбирать противоположные и родственные слова, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
• развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы;
• развивать конструктивные навыки, умение моделировать буквы из различного материала;
• формировать умение работать по правилу, образцу, указаниям педагога;
• воспитывать доброжелательное отношение к своим сверстникам, умение работать в команде.
Перейти к публикации На главнуюОпубликовано: 13.02.2016
Раздел образования: дошкольное образование
Автор: Липкина Елена Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: мдоу Старомайнский детский сад №5
Населённый пункт: Ульяновская область Старая Майна
Наименование материала: презентация
Тема: "Мой родной поселок".
Описание: ознакомление детей с достопримечательностями родного поселка, воспитание нравственно-патриотических чувств
Перейти к публикации На главнуюСтраница - 3578 из 4077Первая страницаПоследняя страница<<<-- Предыдущая страница Следующая страница -->>>
