Областное государственное профессиональное

Образовательное бюджетное учреждение

«Биробиджанский колледж культуры и искусств»

Специальность: 54.02.02

«Декоративно – прикладное искусство и народные промыслы»

КОНСПЕКТ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине ОП.03 Цветоведение

Тема занятия: Восприятие цвета и цветовые ассоциации

Автор - составитель:

преподаватель первой

квалификационной категории

Т.М. Стремешина

г. Биробиджан 2018 г.

1

План – конспект занятия

по дисциплине – Цветоведение

Тема занятия: «Восприятие цвета и цветовые ассоциации»

Дата проведения: 25.01.2018

Группа: 1 курс «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»

Тип занятия: комбинированный

Время проведения: 45 минут

Цель: систематизация знаний по восприятию цвета и цветовых ассоциаций.

Задачи:

Образовательные:



формирование цветовых ассоциаций через цветоощущения;



закрепление знаний о цветоведении – как науке о цвете;



закрепление механизмов восприятия цвета, его видов и цветовых ассоциаций.

Развивающие:



развитие наблюдательности при восприятии цвета, умение находить

гармонические цветовые сочетания;



развитие ассоциативного мышления.

Воспитательные:



воспитание и развитие художественного вкуса студентов, творческого

воображения;



обеспечение рационального сочетания коллективной и индивидуальной работы в

процессе занятия.

Междисциплинарные связи: декоративная композиция, рисунок, живопись.

В процессе изучения данной темы студент должен:

Знать:

- основы восприятия цвета, основные элементы художественного образа и

цветовое богатство окружающего нас мира;

- художественные и эстетические свойства цвета, основные закономерности

создания цветового строя.

Уметь:

- свободно владеть теоретическими знаниями по предмету «Цветоведение»;

- использовать теоретические занятия на практических занятиях;

- выполнять практические задания аккуратно, видеть тоновые переходы гуашевой

краски.

Средства обучения:

Методические:

- Хронологическая карта занятия

- Вопросы по теме занятия

- Практические задания по теме занятия.

2

Информационные:

- Мультимедийная презентация

-Объяснительно-иллюстративная беседа (одновременно с показом презентации).

Методическое обеспечение:

- ФГОС СПО по специальности 54.02.02 «Декоративно – прикладное искусство

и народные промыслы»;

- Рабочая учебная программа;

- Календарно-тематический план.

Оборудование:

для преподавателя: компьютер, проектор, экран, видеопрезентация к уроку;

для студентов: бумага А3, карандаши, ластик, краски акварель и гуашь, кисти.

Ожидаемый результат: студенты научатся анализировать цветовые ассоциации и

усовершенствуют практические навыки в процессе выполнения творческого

практического задания.

Данное занятие способствует формированию следующих компетенций:

ОК 1- 9; ПК 1.1; 1.4; 1.5; 1 7.

Литература:

1. Агостон Ж. Теория цвета и ее применение в искусстве и дизайне. М., 2015

2. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: Искусство, 2013

3. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. Изд. АСТ «Астрель», 2014

4. Рудин Н.Г. Руководство по цветоведению. М., 2014

5. Наливин Т.И. Практическое цветоведение. М., 2016

3

ХОД ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Название этапа

Описание этапа

Методическое

обеспечение

Цель

Время

ОК/

ПК

1.Организацион

ный момент

-Приветствие студентов,

-отметить отсутствующих в

групповом журнале;

-проверить готовность к уроку

Создание

позитивной

эмоциональной

установки на

занятии

1 мин

2. Актуализация

опорных знаний

-Проверка домашнего задания.

- Опрос.

- Поговорки о цвете

(опережающее задание)

- Работы

студентов.

- Опрос.

Мобилизация

внимания

2 мин

ПК 1.7

3.Объяснение

нового

материала

Тема занятия: «Восприятие

цвета и цветовые ассоциации»

-Постановка целей и задач.

-Цитата К. Петрова-Водкина

-Опережающее задание:

1. Анализ репродукции

В. Серов «Девочка с персикам

2. Анализ репродукции

Ф.А. Малявин «Вихрь»

3. Анализ репродукции

М.А. Врубель «Царевна-

Лебедь».

-Три круглых объекта

-Цветовые ассоциации

-Времена года

Презентация

Слайд 1.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7-9

Слайд 10

Мотивация

учебной

деятельности

Актуализация

знаний- диалог об

искусстве.

Формирование и

развитие

устойчивого

интереса к

восприятию цвета

и цветовым

ассоциациям.

8 мин

ОК

1-5

ПК

1.4

ОК

1-5

ПК

1.5

ОК

1-8

ПК

1.6

4. Творческая

практическая

деятельность

студентов

Объявление практических

заданий и пути их выполнения

.

Творческий подход к

изображению ассоциации

«Времена года».

По

ассоциации

выполнить 2

времени года

-

Развитие навыков

самостоятельной

работы

24 мин ПК

1.1-1.5

ОК

1-9

5. Выставка и

анализ работ.

Экспресс-выставка (показать

наиболее удачные работы,

провести анализ работ).

4 мин

ОК

1-5

ПК

1.7

6. Итог занятия.

Рефлексия

- Обобщить тему занятия

- Вопросы

Слайд 10

Оценить

работу группы

3 мин

ПК 1.7

7. Домашнее

задание

Задание на следующий урок

Запись в

тетрадь

Учиться создавать

цветовые

ассоциации

1 мин

ПК 1.5

8.Уборка

рабочего места

2 мин

45

мин.

4

Основные компоненты урока:

1.Организационный момент.

- Приветствие студентов

- Отметить отсутствующих в групповом журнале.

- Проверить готовность к уроку

2. Актуализация опорных знаний

2.1 Проверка домашнего задания (выкраски гуашевых красок с растяжкой цвета)

2.2 Опрос:

- Расскажите, что вам известно о науке цветоведения?

- Перечислите основные признаки цвета.

- Кто из ученых разложил пучок света через стеклянную призму? (И. Ньютон)

- Поясните какие 7 цветов получил ученый И. Ньютон (цвета радуги: красный,

оранжевый, желтый, зеленый, синий (индиго-голубой), фиолетовый).

- Знаете ли вы поговорку, с помощью которой легко запомнить порядок цветов?

(Каждый охотник желает знать, где сидит фазан)

- Скажите, а для чего вообще нужно изучать цвета? (Чтобы у художников не было

цветовых неточностей, чтобы зритель «поверил» в картину).

-

Ребята, я просила вас посмотреть пословицы, поговорки о цвете. Нашел кто-

нибудь такие высказывания, пожалуйста.

2.3 Поговорки о цвете:

1. Алый цвет мил на весь свет.

2. Весна красна цветами, а осень снопами.

3. Знать по цвету, что дело идет к лету.

4. Люди рады лету, а пчела – цвету.

5. Нет цветов – нет уюта.

6. На вкус, на цвет товарища нет.

Я хочу обратить ваше внимание на последнюю пословицу: «На вкус, на цвет

товарищей нет», о чем она говорит, как вы ее понимаете?

Одному более красивым кажется цвет голубой, другому – зеленый. Ни это ли

свидетельствует о субъективности нашего восприятия цвета? Бесспорно, отношение к

цвету

у

всех

людей

разное.

Восприятие

цвета

каждым

человеком

достаточно

субъективно. Каждому из нас нравятся одни оттенки, какие-то из них не нравятся, а к

некоторым мы совсем равнодушны.

3.Объяснение нового материала

СЛАЙД 1. Тема урока «Восприятие цвета и цветовые ассоциации

- постановка цели и задач урока;

- работа в тетради - запись темы урока.

5

Слайд 2. «Цвета есть раздражающие и успокаивающие, кричащие, спорящие друг с

другом и живущие ласково один возле другого. В их борьбе или согласии и есть

воздействие цвета на человека через чувство зрения». К. Петров-Водкин

- Кто знает, кто такой Кузьма. Петров-Водкин? (Художник революции, живописец)

3.1. Вступительная беседа

Восприятие

цвета. Мы живем в мире, где царит цвет: цветные люди, цветные

пейзажи,

цветные

животные,

цветные

дома,

цветные

машины.

Представьте

что,

однажды, вы просыпаетесь… и всё вокруг… черно-белое.… Или все зеленое, или все

голубое, или все красное?! Как вам такой вариант? Не нравится, а почему? Какая

унылая, однообразная и непривычная картина получится! Оказывается, как много в

нашей жизни значит цвет! Согласитесь, мир перестанет быть таким интересным, каким

мы привыкли его видеть.

СЛАЙД 3. Валентин Александрович Серов «Девочка с персиками» 1887.

- А кому-нибудь знакома эта картина?

- Я обращаю ваше внимание на цветовое решение.

Студент: На картине изображена юная Веруша Мамонтова, ей было 12 лет-старшая

дочь богатого промышленника Саввы Ивановича Мамонтова. Девочка нарисована с

темными выразительными глазами со смуглой кожей в светлой кофточке, украшенной

нарядным бантом. В руках у нее находится персик, рядом с ней на поверхности стола

листья клена, нож и персики. Комната наполнена солнечными лучами.

- Если бы мы не видели цветную репродукцию картины, то нам трудно судить о

цвете вообще. Каждый из вас мог представить другие цвета и оттенки – может надо

ярче выделить те же персики, кленовые листья, больше зелени за окном.

- А теперь перед вами следующая картина.

СЛАЙД 4. Филипп Андреевич Малявин «Вихрь» 1906.

- Я вам предлагаю внимательно посмотреть картину и увидеть девушек, сколько их,

почему название «Вихрь»?

Студент: На

картине

пять

крестьянок.

Налетевший

сильный

ветер

разметал

цветастые юбки, передники, надул парусами рукава, а девчата рады ветру - хохочат и

танцуют. Кажется, что героини былин чудесным образом ожили на его картине.

Красочная гамма картины звонкая, кричащая, яркая. Полотно залил, разгулялся на

нём

красный

цвет.

Возбуждающе

–

радостное

звучание

полотна

«Вихрь»

создает

переливы

контрастных

красок

и

разнообразных

цветов.

Над

картиной

Малявин

работал в период первого революционного взрыва в царской России. Вот эти события

дали художнику эти видения об этом Вихре. Образы молодых и сильных девчат

ассоциируются

с событиями красного огня революции. Задор, скрытое, бунтарство

образов,

их

напряженность

отвечают

настроениям

тех

дней,

как

и

пламенеющие

краски картины.

- Что бросается в картине с точки зрения восприятия? (Красный цвет, его через, чур

много, разноцветные мозаичные мазки, здесь трудно увидеть фигуры девушек)

СЛАЙД 5. Михаил Александрович Врубель «Царевна-Лебедь» 1990

6

- А кто знает историю картины?

Студент: Вдохновленный музыкой и красотой сказочной героини, мастер создал

картину «Царевна-Лебедь» прообразом которой

послужила супруга художника, она

была оперной певицей.

Царевна Лебедь появилась из моря, в котором согласно мифам и легендам жили

прекрасные девы с чарующими голосами и бездонными глазами, а чтобы выбраться из

пучины, они превращались в прекрасных белых птиц.

Картина поражает своей статичностью. Замершая вода и неживые огни дальнего

города,

огромные

глаза

бледнокожей

девушки

навевают

воспоминания

холодного,

голубого морозного дня. Эта незнакомка в белых оперениях и кристальном кокошнике.

Загадочная царевна занимает всю композицию картины. Ее наряд – белый с

оттенками серебра, настолько легкие, что невольно вспоминаешь о Снежной Королеве.

-А теперь сравним три картины:

В первой картине, какой вам запомнился цвет? (умиротворенный, светлый, нежный).

Во второй картине, какие символы цвета использовал художник? (пламенный, яркий

революционный, кричащий).

В третей картине – навеяно холодом, нереальной сказочностью образа Врубеля.

- А теперь о чем мы говорили, запишем в тетрадь.

Восприятие – это процесс отражения предметов и явлений действительности

в многообразии их свойств и сторон.

Восприятие цвета - способность человека воспринимать, передавать, изменять

цвета, опираясь на индивидуальность человека.

Цветовые ассоциации – это определенно взятый цвет или сочетание цветов,

которые могут вызвать различные воспоминания и связанные с ними эмоции и

образы.

3.2 Цветовые ассоциации

- Какие еще органы кроме зрения могут вызывать цветовые ощущения? (осязание,

слух, вкус, обоняние).

- Какие цвета, по-вашему, можно назвать «вкусные»? ( Шоколадный, малиновый,

вишневый, сливочный, лимонный, морковный, салатовый, коралловый.)

Вот почему многие наименования цветов произошли от объектов с характерным

цветом,

и

мы

начинаем

чувствовать

его

вкус.

Так,

музыку

Моцарта

называют

«розовой»,

а

синие

оттенки,

к

примеру,

вызывают

щелочной

привкус.

Все

это

называют цветовыми ассоциациями.

СЛАЙД 6. «Три круглых объекта одинаковой формы».

- Представьте три круглых по форме и одинаковых по величине объекта.

- Что это может быть и какого цвета?

Мы можем «превратить» их в оранжевый апельсин, красный помидор или зеленое

яблоко, окрасив в соответствующие цвета.

Цвет помогает нам узнать, поспели ли ягоды, или о том, что уже наступила осень,

потому что зеленые листья деревьев пожелтели и покраснели. Даже воздух по-

7

разному

окрашивает

дали

лесов

или

гор,

помогает

нам

ориентироваться

в

пространстве. В различное время дня в зависимости от цвета освещения изменяются

оттенки неба, земли и воды.

СЛАЙД – 7-9. «Цветовые ассоциации»

- С чем у вас ассоциируются эти цвета? В изобразительной деятельности принято

считать, что богатый ассоциациями:

- желтый цвет – солнечный день, теплый, бодрящий, веселый, привлекательный

- оранжевый цвет – веселый радостный, пламенный, добрый;

- фиолетовый цвет – воздействие красного и синего цвета – он является

притягивающим и отталкивающим, а также вызывает тоску и грусть.

СЛАЙД - 10.

«Времена года»

- А теперь обратимся к цветовой гамме времен года.

Зима. Для зимней палитры характерны светлые оттенки голубого, фиолетового,

сияющие синеватые тона льда, контрасты белого и черного цветов.

Образ зимней

композиции создают нежные цвета, сочетающиеся с нейтральными серыми оттенками.

Весна. Весной природа одевается в нежные и не слишком яркие наряды. Поэтому

весенняя палитра состоит из мягких пастельных тонов: кремового, розового, голубого,

светло-желтого и охристого, а также цвета молодой зелени.

Лето. Краски лета сочные, яркие и радостные. Палитру составляют травянисто-

зеленый, алый, малиновый, синий, темно-желтый и оранжевый цвета. К каждому цвету

подбирается гамма разнообразных сложных оттенков.

Осень. Осеннюю палитру составляют краски с теплым основным тоном. В осенней

гамме

много

цвета:

оранжевого,

желтого,

красного,

бордового

и

синего

цвета.

Основную цветовую гамму может дополнить зеленый цвет хвои.

4.

Творческая практическая деятельность студентов

Упражнение: выполнить на формате А4, два времени года (гуашь).

Кому что ближе.

Цель: получить наглядную картину палитры красок к ассоциации «Времена года».

Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг

с

другом красок. Вы можете остановить свой выбор на нежных весенних и сочных

летних,

ярких

осенних

и

приглушенных

зимних

тонах.

В

творческой

работе

придерживайтесь

принципа

цветовой

гармонии,

и

ваши

рисунки

получатся

действительно красивыми.

5. Выставка. Анализ работ.

Экспресс – выставка (показать наиболее удачные работы и обобщить полученные

знания).

6. Итог урока. Рефлексия.

Подводя итог нашего урока, я всё-таки хотела спросить, достигли мы цель, которую

ставили и справились с задачами, которые были определены.

-

Знание

основ

цветоведения

даст

вам

возможность

будущим

художникам

анализировать и изучать особенности цвета в произведениях искусств художников

разных эпох, школ, направлений и стилей.

СЛАЙД -11. Рефлексия - продолжите фразы:

8

1. Интересным и полезным на уроке было... (изучение цветоведения, восприятие

цвета и цветовых ассоциаций на примерах слайд-презентации);

2. Я узнала нового о ассоциации цвета…(связанные с органом зрения, слуха,

осязания, вкуса и обоняния);

3. Я научилась анализировать цвет… (в репродукциях картин, времен года);

4. Полученное на уроке поможет мне…(в работе с подбором красок на уроке

живописи, цветоведения и грамотно анализировать картины художников);

5. На уроке мне понравилось….

Благодарю всех, кто принял участие в работе урока. Оценка будет выставлена

на следующем уроке после выполнения домашнего задания.

7. Домашнее задание

Выполнить на формате А4 – 8 прямоугольников, в них изобразить цветовые

ассоциации: - вкусовые: сладкий, горький, теплый, холодный;

- эмоциональные состояния: энергичный, спокойный, звонкий, тихий.

8. Уборка рабочего места

9