"Растём, развиваясь"

Автор: Миронова Елена Михайловна
Должность: педагог-психолог
Учебное заведение: МДОБУ детский сад №30 "Родничок"
Населённый пункт: Башкортостан, г.Белорецк
Наименование материала: Коррекционно-развивающая программа
Тема: "Растём, развиваясь"
Дата публикации: 21.11.2015







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

Отдел образования муниципального района Белорецкий район Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №30 "Родничок" г.Белорецк муниципального района Белорецкий район РБ

Рассмотрена и одобрена заседании

методического объединения педагогов- психологов "___" ___________ 2014г. Руководитель МО _______ Т.М.Ерофеева Коррекционно - развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста "Растём, развиваясь" Разработала: педагог- психолог I категории Миронова Е.М. г.Белорецк 2014г.

Пояснительная записка:

1.
Старший дошкольный возраст является наиболее сензитивным. Это очень важный период в жизни ребёнка, когда активно развиваются такие познавательные процессы, как: память, внимание, мышление, речь, воображение, восприятие.
Тема данной программы актуальна,
т. к. помогая понять процессы развития ребёнка, активно развить их, повысить их уровень, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальной сферы ребёнка, повышению уровня готовности детей к обучению в школе, и как следствие, гармонично -развитой личности ребёнка.
Цель программы:

1.
Повышение уровня развития познавательных процессов.
Задачи программы:
1.Формирование навыков произвольного поведения; 2.Обучение детей умению выражать свои мысли; 3.Развитие восприятия, наблюдательности; 4.Обучение приёмам мнемотехники; 5.Развитие образного и логического мышления.
Критерии отбора детей:
Проводится психологическая диагностика, в процессе которой определяются:  соотношение мышления и речи (методики: «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Дополнение фраз»);  возможности восприятия (методики: «Узнай, кто это», «Какие предметы спрятаны в рисунках?»);  наблюдательность (попросить ребенка описать картинку, отметить, сколько деталей он увидел);  образное и логическое мышление (методика «Рассказ по картинкам»);  возможности памяти (методика «Заучивание» 10 слов);  крупная и мелкая моторика (методика «Езда по дорожке»).

Этапы программы:
1. Развитие восприятия, наблюдательности, крупной и мелкой моторики. 2. Развитие логического мышления, произвольной памяти и внимания. На каждом этапе происходит развитие произвольного поведения, и формирование умения выражать свои мысли. Критерием перехода от одного этапа к другому является успешное выполнение большинством детей предложенных заданий (не ниже среднего уровня).
Организация занятий:
Групповые занятия проводятся один раз в неделю. Возможна работа по подгруппам. Продолжительность 25—30 минут. Количество занятий: 20 (8 для первого этапа, 12 для второго этапа)
Критерии эффективности программы:
Способность детей к обучению в школе.
Занятие 1

Цель:
подготовка детей к групповым занятиям; выработка стиля группового взаимодействия; развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, зрительно-моторной координации, пространственной ориентации, умения согласовывать совместные действия в игровой ситуации.
Приветствие:
Игра: «Знакомство» — дети по кругу называют свои имена, знакомятся с педагогом-психологом. Основная часть: 1. Игра «Внимание, флажок». Дети стоят возле психолога, который показывает им три флажка разного цвета, каждому из которых соответствует определенное действие: красный — нужно подпрыгнуть, зеленый — хлопнуть в ладоши, синий — шагать на месте. По сигналу (поднятый флажок) дети выполняют соответствующее действие. 2. Игра «Что перепутал художник» Детям предлагают рассмотреть две картинки и найти как можно больше отличий в изображениях. 3. Игра «Сложи картинку». Детям раздают предметные картинки, 3
разрезанные на 6 частей. Нужно сложить их без образца и составить небольшой описательный рассказ. 4. Игра «Лабиринт» .Дети заблудились в лесу. Им нужно найти домик и не встретиться с волком. Сначала ребенок ведет по лабиринту пальцем, а затем карандашом. 5. Игра «Обведи и раскрась». Детям раздают трафареты животных. Нужно по контуру обвести животное, затем дорисовать и раскрасить. Релаксация: «Волшебный сон» Устраивайтесь поудобней. Закройте глаза. Дышите спокойно и ровно. Дадим нашим рукам и ногам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Прислушайтесь к вашему дыханию…Дыхание ровное и спокойное… Ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть. Послушайте, что я хочу вам рассказать… Я знаю, дети наши сегодня устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Вы лежите на мягком, красивом волшебном ковре. Вокруг все тихо и спокойно, тихо и спокойно. Вы дышите легко и свободно, легко и свободно. Волшебный ковер дает ощущение приятного покоя и отдыха. Вы погружаетесь в волшебный сон. Реснички опускаются, глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем (2 раза), Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши ручки отдыхают... Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза). Шея не напряжена и расслаблена... Губы чуть приоткрываются. Все чудесно расслабляются (2 раза). Дышится легко...ровно...глубоко... Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем. Хорошо нам отдыхать 4
Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем и повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!
Прощание:
Все встают в круг и передают в ладошке соседу свое настроение и пожелание. Игра «Улыбнись другу».
Занятие 2

Цель:
развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, тактильной чувствительности, персептивных действий, творческого воображения, коммуникативных способностей.
Приветствие:
«Знакомство». Игра «Поздоровайся радостно».
Основная часть:
1. Игра «Назови как можно больше…». Детям предлагают назвать как можно больше предметов определенного цвета и формы, находящихся в помещении. 2. Игра «Угадай на ощупь». Детям раздают мешочки с макаронными изделиями, крупой, горохом, фасолью, пуговицами, мелкими предметами и т. д. Нужно определить, что находится в мешочке. Дети могут советоваться друг с другом. 3. Игра «Найди такой же» . Дети рассматривают рисунок. Среди четырех предметов в верхнем ряду необходимо найти такой же, как изображенный внизу, и объяснить, почему именно этот. 4. Игра «Дорисуй картинку» . На листе бумаги изображены схематические рисунки и линии. Нужно дорисовать их, чтобы получилась сюжетная картинка. Можно предложить детям составить небольшой рассказ. 5. Коллективное составление сюжетной картинки из кубиков. Детям предлагают рассмотреть кубики и сложить из них сюжетную картинку.
Релаксация:
«Волшебный сон». 5

Прощание: игра «Улыбнись другу».

Занятие 3

Цель:
развитие восприятия, творческого воображения, умения запоминать многокомпонентную инструкцию, выполнять задание в соответствии с правилами, стимулирование мышечной системы рук, двигательной ловкости пальцев.
Приветствие:
Игра «Пожелания».
Основная часть:
1. Игра «Гномик» (пальчиковая гимнастика). Гномик по лесу гулял, (указательный и средний пальцы «идут» по столу) Колпачок свой потерял, (встряхнуть кистями рук) Колпачок был непростым, (ритмичные удары пальцев рук друг о друга) Со звоночком золотым! Гному кто точней подскажет, (сжимание и разжимание кистей рук) Где искать ему пропажу? (все повторить 2—3 раза) 2. «Соедини точки» Дети рассматривают рисунок, стараясь разгадать, кто в нем спрятался. Посоветовавшись, они делают предположение, что нужно соединить их по порядку, ориентируясь на цифры от 1 до 10. Дети соединяют точки и разукрашивают рисунок, дорисовывают его, чтобы получилась сюжетная картина «В лесу». После выполнения рисунка, детям предлагается составить рассказ. 3. Игра «Танграм». В продолжение темы детям предлагают составить зайчика из геометрических фигур. Образцом является его силуэтное изображение. Если у ребят возникают трудности в выполнении задания, можно дать им контурное изображение предмета.
Релаксация:
«Волшебный сон».
Прощание:
игра «Доброе утро».
Занятие 4
6

Цель:
развитие творческого воображения, зрительного восприятия, моторной координации кисти руки, мелкой моторики пальцев. Приветствие: Игра «Пожелания»
Основная часть:
1. Игра «Гномик» (пальчиковая гимнастика) 2. «Разгладим платочки» Каждый ребенок должен в 3—4 приема сложить по диагонали квадратный лист бумаги — «разгладим платочки для лесных жителей». 3. Игра «Назови как можно больше…» Детям предлагается назвать как можно больше предметов определенного размера и формы за окном. 4. Игра «Волшебный мешочек». Дети должны определить, какие предметы лежат в мешочке, не заглядывая в него, а только ощупывая их пальцами. 5. Игра «Найди отличия» . Психолог предлагает детям сравнить две сюжетные картинки и найти в них как можно больше отличий.
Релаксация:
«Солнечный зайчик». Сядьте поудобней, расслабьтесь. Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживайте аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот —погладьте животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает вас, подружитесь с ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. —Ребята, вам стало теплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика.
Прощание:
Игра «Улыбнись другу».
Занятие 5

Цель:
развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, крупной и мелкой моторики, формирование 7
комбинаторных способностей, стимулирование аналитико-синтетической деятельности.
Приветствие:
Игра «Конплименты».
Основная часть:
1. Игра «Кто больше завяжет узелков?» На куске веревки (ленты) дети за определенное время должны завязать как можно больше узелков, а затем, поменявшись с соседом и закрыв глаза, на ощупь сосчитать их. 2. Игра «Выложи фигуру» Психолог предлагает детям рассмотреть образец, выделить в нем составные части, сложить из палочек, а затем зарисовать и раскрасить. 3. Игра «Найди такое же колечко». Каждому ребенку дают пирамидку. Сначала они на скорость разбирают и складывают ее. Затем психолог показывает одно из колечек и просит детей найти такое же. Упражнение повторяется 2—3 раза. 4. Игра «Танграм». Психолог предлагает детям рассмотреть контурное изображение «Парусника» и, ориентируясь на образец, составить его из набора геометрических фигур. В процессе работы он загадывает загадку на заданную тему. Если кто-то не может сложить фигуру, следует предложить детям помочь друг другу. 5. Игра «Составим все вместе». Дети коллективно складывают сюжетную картинку из кубиков, далее сочиняют по ней сказку или интересную историю.
Релаксация:
«Солнечный зайчик».
Прощание:
Игра «Добрые пожелания».
Занятие 6

Цель:
развивать координации кисти руки, мелкой моторики пальцев, точность движения, дифференцированного восприятия, аналитико- синтетической деятельности; создание радостного настроения, доброжелательного отношения друг к другу.
Приветствие:
Игра «Улыбнитесь друг другу». 8

Основная часть занятия:
1. Игра «Птицы и птенчики» (пальчиковая гимнастика). Психолог говорит: «Прилетела мама-птица и стала кормить птенцов. Дала им по одной гусенице (большие пальцы обеих рук поочередно прижать к остальным), по две букашки (одновременно два раза прижать большой палец к остальным) и по три мошки (три раза прижать большой палец к остальным). Наелись птенцы и стали чистить клювы. Мама им помогала (поочередно большим пальцем с силой почистить11 боковые края остальных пальцев)». 2. Игра «Нарядные бусы». Детям предлагают нанизать бусы на мягкую проволоку. Дети по сигналу психолога начинают и заканчивают нанизывать бусы. Обменявшись «бусами», считают, кто больше нанизал бусинок — тот и победитель. 3. Игра «Назови & как можно больше…» Детям предлагают назвать как можно больше предметов, которые находятся в комнате. Ориентироваться нужно на их количество и величину. 3. Игра «Сравни картинки» Необходимо найти как можно больше отличий, соблюдая правило: отвечать только по сигналу психолога и не повторяться. За найденное отличие психолог дает фишку. По окончании игры дети подсчитывают фишки, у кого больше — тот и победитель. 5. Игра-шутка «Воробышки». Детям предлагают превратиться в прыгающих воробышков. Они встают в круг, взявшись за руки, закрывают глаза, помолчав 3—5 секунд, открывают глаза, улыбаются и говорят друг другу спасибо.
Релаксация:
«Спаси птенца». Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его. Медленно, по одному пальчику сложите ладонь, спрячьте птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что 9
птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к вам.
Прощание:
Игра «Добрые пожелания».
Занятие 7

Цель:
развитие моторной координации, восприятия, наблюдательности, воображения, коммуникативных способностей.
Приветствие:
Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Комплименты».
Основная часть:
1. Игра «Соедини точки и раскрась». Дети с помощью карандаша соединяют точки, ориентируясь на их чередование. Они раскрывают секрет картинки (елочка, автомобиль, зайчик), дорисовывают и закрашивают их, объединяя в общий сюжет. Затем каждый ребенок придумывает интересную историю, которая произошла с его героями. Дети выбирают понравившуюся историю. 2. Игра «Ловкие руки». Каждому ребенку дают по коробочке, в которой находится катушка свитками и карандаш. По сигналу психолога дети наматывают нить на карандаш и по сигналу останавливаются. Затем, согласовав свои действия со сверстником, делают следующее: один ребенок держит карандаш, а другой наматывает нить на катушку, затем меняются. Потом определяют, какая пара справилась быстрее. 3. Игра «Что перепутал художник»" Детям предлагается рассмотреть две картинки и найти как можно больше отличий, соблюдая правило: отвечать только по сигналу психолога и не повторяться. За правильное выполнение правила и отличие ребенок получает фишку. По окончании игры определяется победитель. 4. Игра «Разрезные картинки». Детей разбивают на 2—3 подгруппы, каждой из которых дают конверт с частями разрезной картинки и задание быстро сложить картинку. Какая группа справится с этим лучше? Начинают работать по сигналу психолога. При составлении картинки есть определенные трудности. Психолог 10
умышленно меняет части картинок в конвертах. Например, у одной группы не хватает одной части, а в другой дети обнаруживают лишнюю. Выполнив задание, каждая подгруппа должна составить по своей картинке рассказ или сочинить сказку. Определяется лучший рассказ или сказка.
Релаксация:
«Спаси птенца».
Прощание:
Игра «Рукопожатие по кругу"
Занятие 8

Цель:
развитие творческого воображения, дифференцированного восприятия, мелкой моторики пальцев, координации движений кисти руки, коммуникативных способностей.
Приветствие:
Игра «Улыбнитесь друг другу» Игра «Комплименты».
Основная часть:
1. Игра «Раскрась рисунок» Дети рассматривают рисунок, а затем раскрашивают его цветными карандашами, стараясь не выходить за контуры. 2. Игра «Попрыгунчики». Детям раздают по две большие пуговицы и предлагают одной пуговицей надавить на краешек другой так, чтобы та подпрыгнула. 3. Игра «Рисование по клеточкам» Дети рассматривают рисунки, психолог говорит, что животных, человечков можно рисовать по клеточкам. Это несложно, нужно только внимательно рассмотреть рисунок и сосчитать клеточки. Дети самостоятельно выполняют задание. 4. Игра «Составим все вместе». Дети коллективно складывают сюжетные картинки из кубиков, составляют интересную историю или сказку по ней.
Релаксация:
«Спаси птенца».
Прощание:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Занятие 9
11

Цель:
развитие устойчивости внимания, произвольного запоминания посредством приема группировки, наглядно-образного и словесно- логического мышления, сообразительности.
Приветствие:
Игра «Имя и цветок».
Основная часть:
1. Игра «Будь внимательным». Детям предлагается небольшой текст из книги, в котором нужно зачеркнуть букву 0. 2. Игра «Не ошибись!» Дети встают в круг. Психолог бросает кому-то из детей мяч и называет слово, например, «капуста». Ребенок, возвращая мяч, должен назвать обобщающее слово — «овощи». Обращаясь к другому ребенку, психолог каждый раз называет новое слово. 3. Игра «Группировка». Перед детьми в случайном порядке разложены картинки, на которых изображены различные виды транспорта в соответствии со способами передвижения: наземный, водный, воздушный (по картинки на каждый вид). Детям необходимо разложить картинки по группам и назвать обобщающим словом. Проводятся игровые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?». Затем картинки переворачиваются изображением вниз. Психолог показывает на одну из них. Дети должны назвать рисунок. Психолог проверяет правильность ответа. Таким образом, дети вместе с психологом могут воспроизвести все картинки. 4. Игра «Четвертый лишний». Из четырех предметов нужно исключить лишний и объяснить, почему: стол, стул, кровать, кукла, кот, собака, корова, теленок автобус, грузовик, трактор, самолет, клубника, черника, клюква, вишня морковь, помидор, редис, свекла, береза, липа, сосна, дуб 5. Игра «На что это похоже?» 12
Психолог показывает детям карточки с рисунками (например: и т. д.) и предлагает придумать как можно больше вариантов того, на что это может быть похоже. Картинок он поворачивает в разных направлениях.
Релаксация:
«Спаси птенца».
Прощание:
Игра «Придумай подарок».
Занятие 10

Цель:
развитие идентификации, мыслительных операций (обобщение, классификация), аналитико-синтетической деятельности, умения устанавливать причинно-следственные связи, произвольного запоминания посредством приема группировки.
Приветствие:
Игра «Имя и цветок».
Основная часть:
1. Игра «Найди двух братцев» Детям предлагают рассмотреть рисунки, подсчитать слоников, среди них найти двух совершенно одинаковых и двух чем-то похожих. Ребенок, первым выполнивший задание, объясняет своим сверстникам, чем похожи два братца. Затем психолог предлагает детям найти схожие признаки друг у друга (цвет глаз, волос, одежда, имена и т. д.). 2. Игра «Конкретизация понятий». Детям предлагают картинки, на которых изображены чайник, чашка с блюдцем, глубокая тарелка, ложка, вилка, кофейный набор, котелок, миска, кружка, фляжка. Картинки положены в случайном порядке. Дети должны разложить их по группам и назвать обобщающим словом «посуда». Затем следует назвать каждую группу предметов (чайная, столовая, картофельная, походная посуда) и объяснить, почему она так называется. Психолог просит назвать и другие признаки, по которым можно разгруппировать посуду (например, по материалу: фарфоровая, керамическая, металлическая) 3. Игра «Почемучки». Психолог предлагает детям поиграть в игру «Почемучки»: задавать друг другу вопросы и отвечать на них. Если дети затрудняются в формулировке 13
вопросов, психолог демонстрирует несколько вариантов, например: «Для чего дети ходят в школу? д/с?», «Почему взрослые работают?», «Для чего нужен детям, взрослым велосипед?» и т. д. Психолог учит детей задавать простые и сложные вопросы, затем предлагает игру «Незаконченное предложение». Он проговаривает начало предложения, а дети завершают. Если человек добрый, то он… Если человек злой, то он… Люди строят дома, чтобы… Дети ходят в д/с, чтобы… Милиционер остановил машину, чтобы… Мальчик смеется, потому что… Если помогать маме и папе, то… В дом пришли гости, друзья, потому что… Дети могут ссориться, потому что… Если долго смотреть телевизор, то… 4. Игра «Группировка». Картинки: цветы — луговые, полевые, садовые (по 1 каждого вида). Дети раскладывают их по группам и называют обобщающим словом. Далее проводятся игровые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?». 5. Игра-шутка. Психолог вызывает к себе 3—4 детей и предлагает ребятам запомнить, где кто стоит и во что одет, затем просит всех закрыть глаза и ставит ребят в другом порядке, изменив что-то в их одежде. Дети должны определить, что изменилось. Игра повторяется несколько раз.
Релаксация:
«Спаси птенца».
Прощание:
Игра «Комплименты».
Занятие 11
14

Цель:
развитие сообразительности, наглядно-образного мышления, перцептивных действий обнаружения, различения, мыслительных операций (обобщение, группировка, классификация), внимания, памяти, речи.
Приветствие:
«Улыбнитесь друг другу» Игра «Имя и цветок».
Основная часть:
1. Игра «Кто где спрятался» Психолог вместе с детьми обсуждают погоду за окном и выделяют ее основные признаки (теплая, солнечная, холодная, ветреная, идет дождь, дует сильный ветер и т. д.). Затем он предлагает рассмотреть рисунок, найти признаки плохой погоды, создает игровой сюжет: «Начался сильный дождь, тучи заволокли небо, дует ветер. Все животные спрятались кто куда. Найдите их». В сочетании линий дети должны найти белочек, божью коровку, ежа, птичек, кошку, кузнечика. Психолог поощряет стремление детей помочь своим сверстникам. 2. Игра «Четвертый лишний». Детям предлагается рассмотреть картинки. Необходимо определить общий признак и назвать всю группу обобщающим словом, найти отличительный признак и исключить одну картинку, объяснить, почему: помидор, огурец, кабачок, лук - яблоко, груша, апельсин, вишня корова, лошадь, волк, собака - воробей, синица, аист, курица белка, заяц, слон, медведь - лук, редиска, свекла, капуста 3. Игра «Загадки-отгадки» Психолог читает загадки, обращая внимание детей на картинки-подсказки. Дети отгадывают загадки в парах (советуются, обсуждают, договариваются о том, кто назовет отгадку). Зеленый, полосатенький, А в середине красненький. (Арбуз) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж) У нашей Анютки зверь в отличной шубке. Возле печи греется, без водички моется. (Кошка) 15
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. (Книга) Не мышь, не птица в лесу резвится, На дереве живет и орешки грызет. (Белка) Выпучив глаза сидит, не по-русски говорит, Родилась в воде, а живет на земле. (Лягушка) 4. Игра «Телеграмма». Психолог напоминает дошкольникам о том, что для того, чтобы цветы хорошо росли, необходимо за ними ухаживать. Это делает садовник, который знает, что нужно каждому цветку. Психолог предлагает отправить ему телеграмму: «Солнце согрело землю. В саду надо посадить яркие цветы и ухаживать за ними». Для этого нужно «зашифровать» слова, обозначив их рисунком (можно нарисовать солнце, землю, сад, цветы, лейку и т. д.). Затем психолог еще раз медленно повторяет текст телеграммы, чтобы дети «зашифровали» его. Далее дети повторяют текст, опираясь на графические схемы.
Релаксация:
«Волшебный сон».
Прощание:
Игра «Цветок настроения».
Занятие 12

Цель:
развитие произвольного внимания и памяти, логического мышления, образных представлений, речи.
ПРИВЕТСТВИЕ:
Игра «Улыбнись другу». Игра «Комплименты».
Основная часть:
1. Игра «Четыре стихии». Дети свободно перемещаются по комнате, по сигналу психолога: «Земля» — опустить руки вниз «Вода» — вытянуть руки вперед «Воздух» — поднять руки вверх «Огонь» — вращение кистей рук перед грудью. 2. Игра «Что лишнее и почему?» 16
лыжи, мяч, санки, коньки - мальчик, девочка, ребенок, бабушка волк, собака, лиса, медведь - самолет, поезд, автобус, грузовик пальто, шуба, куртка, шапка - продавец, повар, врач, ребенок 3. Игра «На что это похоже?» Детям показывают ряд графических изображений (бабочка, круг, гантели, буква П, веревка и т. п.) и предлагают назвать множество предметов, животных, которые могли бы получиться, если дорисовать эти предметы, фигуры. 4. Игра «Запомни картинки». Психолог предлагает поиграть в «запоминалки». Нужно запомнить все картинки. Как лучше это сделать? Дети с помощью психолога осваивают алгоритм запоминания: а) запомнить группы картинок: «одежда- транспорт»; б) запомнить по подгруппам: зимняя-летняя одежда, пассажирский-грузовой транспорт (проводятся игры: «Что изменилось?», «Какой группы картинок не стало?», «Какой картинки на данную тему не стало?»; в) запомнить картинки каждой группы и место их расположения (психолог переворачивает картинки изображением вниз и предлагает кому-нибудь из детей назвать все группы и подгруппы, другому — картинки на тему «Одежда», третьему — «Транспорт», затем просит назвать картинки в случайном порядке. В заключение дети должны назвать все картинки. Победителя награждают медалью «Самый лучший запоминальщик».
Релаксация
. «БАБОЧКА» Представьте себе теплый, летний день. Подставьте солнышку вате лицо, подбородок тоже загорает (разжать губы и зубы на вдохе), носик тоже загорает — подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку, нужно энергично дви - гать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе).
Прощание:
Игра «Пожелания». 17

Занятие 13

Цель:
развитие произвольного внимания, запоминания, логического мышления, речи.
Приветствие:
«Цвет настроения». Игра «Ветер дует на тех, кто…»
Основная часть:
1. Игра «Внимание, можно начинать» Дети рассматривают рисунок. Психолог дает задание: «На рисунке изображены геометрические фигуры. В квадратике находится комар, в круге — божья коровка. Необходимо сосчитать комариков и божьих коровок». После завершения работы дети сообщают о количестве найденных насекомых. В том случае, если у них получается разное количество, спросить: «Почему так получилось?» — «Кто-то был невнимательным». 2. Игра «Повторяем друг за другом». Один ребенок называет какое-нибудь слово, другой повторяет его и называет свое и т. д.; и так до 7—8 слов. В случае затруднений психолог оказывает помощь. Игра должна проводиться энергично, без длительных пауз. 3. Игра «Лишнее слово». щука, карась, окунь, рак - ромашка, ландыш, сирень, колокольчик ветка, яблоня, груша, слива - ухо, лицо, нос, рот, глаза рысь, медведь, тигр, кошка, лев - змея, паук, ящерица, дерево, улитка 4. Игра «Продолжи предложение» Мама пошла в магазин, чтобы… Я пойду в школу, потому что… Девочка заболела потому, что… Я хожу в д/с потому, что… Если гулять под дождем, то… У Кати новое платье потому, что… Если на улице мороз, то… 5. Игра «Найди в комнате предметы из дерева, пластмассы».
Релаксация:
«Бабочка».
Прощание:
Игра «Улыбнитесь друг другу». 18
Занятие 14
Цель:
развитие логического мышления, любознательности, произвольной памяти и внимания, речи, умения действовать в коллективе, способствовать расслаблению, восстановлению работоспособности.
Приветствие:
Игра «Цветок настроения». Игра «Ветер дует на тех, кто…»
Основная часть:
1. Игра «Что изменилось?» Дети становятся полукругом. С помощью считалки выбирается водящий. Психолог предлагает ему внимательно посмотреть и запомнить, кто где стоит. Затем водящий поворачивается к детям спиной. Психолог в это время помогает детям поменяться местами. После сигнала водящий угадывает, что изменилось. Игра повторяется 3—4 раза. 2. «Что лишнее и почему?» ручка, карандаш, фломастер, кисточка - солнце, небо, звезда, луна котенок, щенок, медвежонок, поросенок - картофель, свекла, помидор, редис яблоко, груша, апельсин, земляника - роза, гвоздика, георгин, колокольчик катер, лодка, самолет, парусник - шуба, платье, кофта, юбка 3. Игра «Сгруппируй и запомни». Береза, пшеница, дуб, ячмень, липа, рожь. Дети называют слова по группам. Дети называют все слова. 4. Игра «Танграм». Составление фигуры-силуэта зайца. Анализ способа разложения частей. Составление фигуры по образцу. Составление без образца, по памяти. 5. Игра «Сложи картинку» Дети разбиваются на 2—3 подгруппы, каждая из которых складывает сюжетную картинку и составляет по ней небольшой рассказ или сказку.
Релаксация:
«Бабочка».
Прощание:
Игра «Хорошее пожелание друг другу».
Занятие 15
19

Цель:
развитие произвольной памяти и внимания, логического мышления, речи, волевых процессов.
Приветствие:
Игра «Цвет настроения». Игра «Комплименты».
Основная часть:
1. Игра «Мы в лес ходили» (пальчиковая гимнастика). Мы сидели дома (Скрещивают руки на груди) Мы в лес пошли, шли-шли, шли-шли (Попеременно хлопают ладонями по столу.) По кочкам поскакали, прыг-скок, прыг-скок (Хлопают в ладоши) По листочкам прошуршали (Трут ладони), Через речку переплыли, (Вращают руками перед собой) А потом медведь. (Рычат, изображая медведя) Мы скорее побежали назад. Как? (Дети вспоминают движения в обратной последовательности и выполняют их) 2. Игра «Непрерывный рассказ». Психолог предлагает сесть в круг и сочинить рассказ о зиме (весне) по следующему правилу: каждый говорит по одному предложению. Начинает он сам, взяв в руку «говорящую палочку», которую потом передает следующему ребенку по кругу; дети передают ее друг другу. Психолог записывает их предложения, потом читает весь «рассказ». 3. Игра «Четвертый лишний». белка, заяц, лиса, еж (дикие животные) Можно исключить: — ежа (он колючий) — белку (живет в дупле на дереве) — лису (она хищница) — зайца (меняет цвет шкурки) стрекоза, комар, бабочка, пчела (насекомые): — пчелу (собирает нектар, получается мед) — бабочку (красавица, большие крылья, их коллекционирует) — комара (кусается, приносит много беспокойства людям) — стрекозу (большие прозрачные крылья, стрекочет) 20
яблоки, грибы, орехи, земляника море, река, озеро, лужа. 4. Игра «Кто быстрее заполнит баночку». Детям предлагают заполнить баночку фасолью. Каждый ребенок из подгруппы берет по одной фасолине и кладет в баночку. Детям надо договориться, кто за кем будет брать фасолины и класть их в баночку. Психолог наблюдает за действиями детей: какая группа выполнит задание быстрее.
Релаксация:
«Солнце».
Прощание:
Игра «Придумай подарок»
Занятие 16

Цель:
развитие произвольной памяти и внимания, логического мышления, воли, умения действовать согласно правилу.
Приветствие:
Игра «Свеча».
Основная часть:
1. Игра «Дорисуй узор». Психолог предлагает детям рисовать по клеточкам узор, объясняет новое правило; двигаться можно наискосок по клеточкам (дает образец на доске), затем говорит: «Поставьте карандаш на точку пересечения клеточек в тетради. А теперь слушайте меня — внимательно и выполняйте команды: — одна клеточка вправо, — две клеточки наискосок вниз, — две клеточки наискосок вверх, — одна клеточка вправо, — две клеточки наискосок вниз, — две клеточки наискосок вверх». Продиктовав несколько элементов узора, психолог предлагает детям дорисовать его а самостоятельно. По завершении работы дети оценивают правильность своего изображения, сравнивая его с образцом. 2. Игра «Запомни слова парами». 21
Кошка-молоко, мальчик-машина, стол-пирог, дерево-листья, тетрадь- карандаш. 3. Игра «Разрезные картинки». Дети делятся а на две подгруппы, каждой дается конверт с картинкой, разрезанной на 12 частей. Составив картинку, дети придумывают сказку по ней. 4. Игра «Что запоминали?» (см. задание 2) Психолог называет первое слово, дети — второе. 5. Игра «Танграм». Составление фигуры-силуэта «Дом» без анализа образца. а) Дети составляют фигуру, глядя на образец. б) Составляют эту же фигуру по памяти.
Релаксация:
«Солнце»
Прощание:
Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Добрые пожелания».
Занятие 17

Цель:
развитие наблюдательности, логического мышления, произвольной памяти к внимания, речи.
Приветствие:
Игра «Свеча».
Основная часть:
1. Игра «Дорисуй узоры». Психолог предлагает детям нарисовать в тетради в клеточку узор двумя приемами: 1) по прямой; Образец для диктовки: | - | - 2) наискосок. -/\- 2. Игра «Кто живет в аквариуме?» «Рассмотрите рисунок и найдите в аквариуме живые существа, которые спрятались от кота» 3. Игра «Какой рыбки не хватает?» 4. Игра «Запоминали». 22
Золотая рыбка — аквариум, море — дельфин, улитка — водоросли, вода — кораблик, бассейн — пловец. 5. Игра «Продолжи предложение». Золотая рыбка — это… Аквариум — это… Вода — это» … Коры — это… Водоросли — это…
Релаксация:
«Солнце».
Прощание:
Игра «Рукопожатие по кругу».
Занятие 18

Цель:
развитие наблюдательности, логического мышления, речи, произвольной памяти и внимания.
Приветствие:
Игра «Приятные слова». Игра «Ответ настроения».
Основная часть:
1. Игра «Зеркало». Дети идут под музыку по кругу. По окончании музыки останавливаются и повторяют движения психолога. Игра повторяется 2—3 раза с новым ведущим. 2. Игра «Чем отличаются клоуны» 3. Игра «Последовательность событий». Дети делятся на две подгруппы, каждой из которой дается конверт с сюжетными картинками. Дети должны разложить картинки в логической последовательности и составить рассказ или сказку. 4. Игра «Запоминаем вместе». Один ребенок называет предмет, второй повторяет названное слово и добавляет свое и т. д. Общее количество слов не должно превышать 10. 5. Игра «Найди по описанию». Дети по очереди описывают друг друга и отгадывают, кто это.
Релаксация:
«Корабль».
Прощание:
Игра «Цветок настроения». Игра «Улыбнитесь друг другу». 23

Занятие 19

Цель:
развитие наблюдательности, логического мышления, произвольной памяти, внимания, речи.
Приветствие:
Игра «Добрые слова».
Основная часть:
1. Игра «Дружные хлопки». Психолог предлагает детям узнать, умеют ли они согласовывать свои действия, быть дружными. Для этого каждой группе необходимо прохлопать столько раз, сколько это сделает он. Для каждой группы психолог предлагает разные варианты хлопков и хвалит самых внимательных и дружных. 2. Игра «Узнай фигуры (предметы)». Психолог раздает детям картинки, предлагает посмотреть на них внимательно и определить, какие предметы (фигуры) на них изображены. Затем, перевернув ее, назвать по памяти, что на ней изображено. 3. Игра «Сколько фигур нарисовано?» Психолог раздает детям наборы картинок, просит внимательно рассмотреть их и определить, какие геометрические фигуры изображены и сколько их. 4. Игра «Что сначала, что потом?» — Сначала завтрак, потом… — сначала вторник, потом… — сначала весна, потом… — сначала пять, потом… — сначала ночь, потом… 5. Игра «Говори наоборот». Храбрый — трус, больной — здоровый, начало — конец, дать — забрать, забыть — вспомнить, найти — потерять, грустный — веселый, умный — глупый, теплый —холодный, сладкий — горький, белый — черный, добрый — злой, ребенок — взрослый. 6. Игра «Из какого материала?» Психолог предлагает детям найти предметы из стекла, дерева, железа, пластмассы, ткани. 24

Релаксация:
«Кораблик».
Прощание:
Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Свеча»
Занятие 20

Цель:
развитие наблюдательности, логического мышления, речи, произвольной памяти и внимания.
Приветствие:
Игра «Поздоровайся радостно». Игра «Цветок настроения».
Основная часть:
1. Игра «Что изменилось?» У психолога на столе 10 игрушек. Он предлагает детям поиграть в прятки с ними. Дети закрывают глаза, а психолог прячет 1-2 игрушки. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. 2. Игра «Последовательность событий». 3. Игра «Какой фигуры не хватает?» Психолог предлагает рассмотреть рисунок, совместно с детьми формулирует задачу (нужно найти собачку для пустой ячейки), выделяет отличительные признаки (уши, хвост, туловище, количество медалей).Затем он предоставляет детям право высказаться и назвать различные варианты выполнения этого упражнения. Дети находят под картинкой правильный ответ и дорисовывают животное в пустом квадрате. 4. Игра «Вспоминалки» (см. задание 1). Детям предлагают вспомнить, с какими игрушками они играли в прятки. 5. Игра «Продолжи предложение». Когда на улице дождь, то... Когда я вырасту, то… Если наступит весна, то… Я пойду в школу, потому что… Мне хочется быть…, потому что… Я люблю свою маму за то, что… Если я обидел друга, то… 25
6. Игра «Оркестр». Психолог делит детей на группы «инструментов» из оркестра, которые будут звучать по-разному: Барабаны — бум-бум-бум Гитара — брынь-брынь-брынь Гармошки — рып-рып-рып Скрипки — тили-тили-тили Дудочки —ду-ду-ду Саксофоны — фа-фа-фа Пианино —ля-ля-ля Треугольники — дзынь-дзынь-дзынь После этого выбирается мелодия знакомой всем песни. Психолог — «дирижер» отмечает, что при исполнении мелодии должны звучать только те «инструменты», которыми он дирижирует. После того, как будут исполнены 2 —3 куплета, можно сыграть всему «оркестру». Психолог аплодирует и благодарит «инструменты» за хорошую игру и внимательность.
Релаксация:
«Корабль».
Прощание:
«Улыбнитесь друг другу и пожмите руку». Игра «Цветик- семицветик». 26