Профессиональная направленность уроков русского языка в колледже

Преподаватель русского языка и литературы

ГАПОУ ТО «Голышмановский

агропедагогический колледж»

Усольцева Г.Н.

Профессиональная направленность программ по дисциплинам общеобразовательного

цикла

является

необходимым

условием

формирования

личности

профессионала.

Основным мотивом обучения для студентов выступает осознание значимости изучаемых

дисциплин для их будущей профессии. Поэтому обучение будет успешным только тогда,

когда

каждая

учебная

дисциплина

воспринимается

обучающимся

как

необходимый

элемент его профессионального становления. Общеобразовательная подготовка – это,

прежде всего, фундамент для освоения профессиональной образовательной программы.

Именно

поэтому

на

преподавателе

общеобразовательных

дисциплин

лежит

большая

ответственность, так как именно он вводит студентов первого курса в профессию. Он

обязательно должен учитывать в своей работе Рекомендации Минобрнауки России от

19.12.2014 г. № 06-1225 «По организации получения среднего общего образования в

пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования

на

базе

основного

общего

образования

с

учетом

требований

ФГОС

и

получаемой

профессии или специальности среднего профессионального образования». Именно это и

определяет специфику организации обучения по таким дисциплинам, как русский язык.

Ориентированность процесса изучения русского языка на профессию позволяет

решить следующие задачи:

- повышение мотивации к обучению в колледже;

- развитие у обучающихся интереса к будущей профессии;

-

разработка

дидактического

материала

для

реализации

занятий

на

основе

профессиональной направленности.

Так как представление о будущей профессии является самым устойчивым мотивом, то

перед

преподавателем

возникает

необходимость

быть

компетентным

и

в

области

технических,

научных

и

практических

интересов

обучающихся.

В

первую

очередь,

преподаватель должен грамотно подобрать материалы, связанные с будущей профессией

обучающихся, продумать формы и методы работы в данном направлении.

В нашем колледже ведется обучение студентов по разным профессиям: Мастер

производства

молочной

продукции,

Электромонтёр

по

ремонту

и

обслуживанию

электрооборудования

в

сельскохозяйственном

производстве,

Мастер

по

техническому

обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка, Повар, кондитер. Несмотря на то,

что грамотное владение русским языком необходимо для каждого будущего специалиста,

предметное содержание на разных профессиях отличается друг от друга.

Каким образом реализуется профессиональная направленность на уроках русского

языка?

Прежде всего, это акцентирование с целью профессиональной направленности

междисциплинарных связей на занятиях общеобразовательного цикла. Это учитывается

при разработке учебных планов и программ, скорректированных с учетом межпредметных

связей

с

профессиональными

дисциплинами.

Ярким

примером

служит

разработка

и

проведение

интегрированных

учебных

занятий.

Например,

по

профессии

Мастер

производства молочной продукции был разработан и успешно проведен урок совместно с

1

преподавателем профессионального цикла по теме: Виды молока и состав молочного

сырья. Урок получился насыщенным содержательно и методически: это и экскурсия на АО

«Золотые

луга»

МК

«Ситниковский»,

выполнение

и

защита

проектов,

составление

глоссария профессионализмов.

Учебная дисциплина Русский язык предусматривает изучение пяти разделов, которые

направлены

на

формирование

профессиональной

компетенции

студентов.

С

целью

мотивации

познавательной

деятельности

обучающихся

можно

предложить

различные

виды заданий профессиональной направленности.

1.

Работа

с

текстами

научного

и

научно-популярного

стилей.

Раздел

«Язык

и

речь.

Функциональные

стили

речи»

направлен

на

анализ

научных,

публицистических,

официально-деловых

текстов,

содержащих

профессиональную

лексику.

Обучающиеся

самостоятельно составляют собственные тексты разных стилей на темы, связанные с

будущей профессией. Например, для профессии Мастер по техническому обслуживанию и

ремонту машинно-тракторного парка дается задание: создать текст-описание в научном

стиле

по

теме:

«Технические

характеристики

трактора».

В

ходе

данной

работы

обучающиеся получают новую информацию и пополняют терминологический словарный

запас. Связь текста с будущей профессией повышает мотивацию к обучению русскому

языку.

2.

Различные

виды

терминологических

диктантов.

Здесь

можно

использовать

второй

раздел

«Фонетика,

орфоэпия,

графика,

орфография»,

который

рассматривает

произношение

звуков,

постановку

ударения

в

словах,

являющихся

специальными

терминами.

3. Составление Словаря технической терминологии позволяет обучающимся более точно и

полно раскрыть лексическое значение профессиональных слов, грамотно употреблять их в

своей речи.

4. Творческие задания: написание сочинений, в том числе миниатюр: «Моя будущая

профессия», «Почему я выбрал эту профессию», «Русский язык в моей профессии»;

написание эссе «Твой взгляд в будущее профессии»; создание текста-рекламы своей

будущей

профессии;

написание

резюме.

Задания

по

написанию

творческих

заданий

вызывает живой интерес студентов и помогает раскрыть их творческий потенциал.

5.

Участие

студентов

колледжа

в

научно-практических

конференциях,

олимпиадах,

конкурсах

профессионального

мастерства.

Подготовка

к

конференции

требует

от

участника составления научного доклада, тезисов. Реальное задание стимулирует студента

к

качественному

его

выполнению.

В

написании

доклада,

составлении

тезисов

и,

впоследствии, публичном выступлении помогают знания в области русского языка по

темам «Язык и речь», «Текст, его структура», «Стили речи».

6. Занимательные задания: игры, кроссворды, тесты и т.д. Например: игра в корректора

(исправить

ошибки,

допущенные

в

тексте);

кулинарный

кроссворд;

составление

оригинального рецепта блюда.

7.

Для

внеаудиторной

самостоятельной

работы

обучающихся

можно

предложить

разнообразные задания:

- составить словарь профессиональных терминов;

- составить самостоятельно текст с использованием профессиональной терминологии;

- написать доклад или сообщение «Из истории профессионализмов»;

- составить синквейн.

2

Из всего вышесказанного следует вывод, что занятия по русскому языку способствуют

формированию общих и профессиональных компетенций. Преподавание русского языка с

профессиональной

направленностью

способствует

повышению

качества

знаний

обучающихся как по русскому языку, так и по дисциплинам профессионального цикла.

Список литературы:

1.

Рогов Д.Б., Кучерявенко С.В. Профессиональная направленность при реализации

общеобразовательного

цикла

как

инструмент

активизации

познавательной

деятельности обучающихся первого курса в системе СПО// Научно-методический

электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т.30. – с 1-5.

2.

Покушалова А.В., Серебрякова Л.Т. Обучение профессионально ориентированному

языку в техническом вузе// Молодой ученый. – 2015. - № 5. – с. 305-307.

3