Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

Евсюкова Л.И.

…….…………/

Л.И. Евсюкова /

« » 2017 г.

Выступление на

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

Тема: «

Инклюзивное образование в современной школе:

проблемы, перспективы

»

Составитель: Стрелкова Ольга Валентиновна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

2017 г.

1

«Инклюзивное образование в современной школе: проблемы, перспективы».

Добрый день, уважаемые коллеги!

Наш педсовет я начну с мудрой китайской притчи.

А о чем она вы скажете после её прослушивания.

Притча «Трещина в кувшине»

У одной пожилой женщины было два кувшина, с которыми она каждый день ходила по воду.

Набирая два полных кувшина, она вешала их на коромысло, но приносила домой всегда лишь

полтора. В одном кувшине была небольшая трещина, и половина воды по дороге домой из него

выливалась.

Целый кувшин был очень доволен собой, а кувшин с трещиной постоянно стыдился своего

недостатка. Ему было очень жаль пожилую женщину, которая часто вынуждена была ходить по

воду, поэтому, однажды он сказал ей:

– Прости, что из меня вытекает половина воды, пока ты идешь домой. Я ничего не могу с этим

поделать.

Но мудрая старая женщина только улыбнулась:

– А заметил ли ты, что с твоей стороны дороги я засеяла прекрасные цветы, а с другой

стороны – нет? С твоей помощью я поливаю их каждый день. А они каждый день радуют мои

глаза и душу и украшают мой дом. Если бы не ты, всей этой красоты просто не было бы. Всё

это – только благодаря тебе. У каждого из нас есть свои странности и недостатки. Но есть

особенности и трещины, которые делают нашу жизнь столь интересной и достойной. Просто

нужно каждого воспринимать таким, какой он есть, и видеть в нем хорошее.

- Как вы думаете, о чем эта притча? Определите в группе основную тему и идею притчи.

(Каждая группа выражает свое мнение по содержанию притчи)

Да, вы правы, это коротенькая и мудрая притча о недостатках. Имея жизненную мудрость, любой

недостаток можно использовать себе во благо и обратить его в преимущество. Главное уметь

взглянуть на ситуацию с нужной стороны!

Эта притча о важности и значимости каждого человека в этом мире, о принятии себя и окружающих

нас людей такими, какие они есть, видеть в них хорошее.

-Уважаемые коллеги. Какое понятие в настоящее время всё чаще стало появляться в

педагогической практике?

Да, это понятие «инклюзивное образование».

Тема сегодняшнего педсовета «Инклюзивное образование в современной школе: проблемы,

перспективы».

Что такое инклюзия, инклюзивное образование и основные плюсы инклюзивного

образования для детей с ОВЗ.

Инклюзивное образование, которое интенсивно входит в практику современной школы ставит перед

ней много сложных вопросов и новых задач.

Зарубежная практика инклюзии в образовании имеет богатый опыт и

законодательное закрепление, в то время как российский опыт только начинает складываться и

развиваться. Согласно идеальным канонам, инклюзивное образование – процесс развития общего

2

образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к

различным образовательным потребностям всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для

детей с особыми потребностями.

«Обеспечение равного доступа к образованию всех учащихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Первичной и важнейшей ступенью подготовки системы образования к реализации процесса

инклюзии является этап психологических и ценностных изменений ее специалистов и уровня их

профессиональных компетентностей. В целях выявления профессиональной готовности к

реализации ФГОС для детей с ОВЗ вам, уважаемые коллеги было предложено анкетирование.

Очень важным умением в работе педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья,

является ещё и умение разрабатывать индивидуальную программу.

При составлении индивидуальной программы развития ребенка используются следующие

методы и приемы:



изучение документов, личных дел;



знакомство с медицинским обследованием, выделение неблагополучных этапов в развитии

ребенка;



изучение социума (внешкольных связей) ребенка;



диагностические исследования.

Этапы составления индивидуальной программы развития ребенка



Цель предварительного этапа работы – сбор информации о ребенке.



Цель диагностического этапа: - изучение эмоционально-личностных особенностей ребенка,

определяется его статус, зоны актуального и ближайшего развития.



Цель коррекционно-развивающего этапа: - улучшение психического состояния обучающихся,

коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в

социализации и профориентации, своевременная организация лечебно-оздоровительных

мероприятий.



Цель заключительного этапа – анализ результатов эффективности психолого-

педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в школе-интернате,

адаптации ребенка, коррекционно-развивающей работы и др.

Динамика работы

1. Выявление актуальных проблем ребенка.

2. Разработка путей поддержки и коррекции.

3.Составление индивидуальной программы сопровождения (адаптации, профилактики и др.).

4. Реализация намеченной программы.

Программа индивидуального развития утверждается на педсовете школы. Она состоит из

пояснительной записки, в которой указываются актуальные проблемы ребенка, цель, задачи,

принципы, желаемые результаты программы развития обучающегося.

Составление индивидуальной программы развития (психолого-педагогического и медико-

социального сопровождения, адаптационной, профилактической или коррекционно-

развивающей) поможет логопеду, педагогу-психологу, социальному педагогу и воспитателю

эффективно реализовать программное содержание.

Индивидуальная программа обучения, составленная для учащихся с различными

возможностями, помогает учителям обрести чувство уверенности в том, что школьное обучение

этих детей будет иметь положительный результат.

3

Качественно составленный индивидуальный учебный план также помогает учителю

структурировать и систематизировать процесс обучения в определённых образовательных

областях (целевых направлениях). Это не означает, что всё, что изучает ребёнок в школе,

должно быть обязательно включено в индивидуальный учебный план (программу). Скорее,

индивидуальная программа фокусируется на тех моментах, которые являются приоритетными

для обучения этого ребёнка в определённый период времени. При правильном использовании,

такие программы могут стать прекрасными помощниками в ежедневной учительской практике.

4