Методическая

разработка

«Методы

и

приемы

подготовки

к

изложению

и

сочинению-рассуждению на ОГЭ по русскому языку»

Цель разработки:

1. Подготовить учащихся к написанию изложения и сочинения для ОГЭ.

2. Актуализировать знания об особенностях написания изложения и сочинения.

3. Изучить критерии оценивания изложения и сочинения.

4. Работать над развитием речи.

В

данной

методической

разработке

собран

комплекс

заданий

и

упражнений

по

русскому

языку,

помогающий

качественно

подготовить

выпускников

к

развернутым

заданиям на ОГЭ. Разработана поэтапная система подготовки к изложению и сочинению.

Начинать

работу

по

подготовке

к

данным

видам

заданий

целесообразно

с

6-7

классов. Именно в этот период закладывается фундамент будущих умений и навыков.

Первая часть заданий ОГЭ – сжатое изложение. Особенность этого вида работы –

воспринять информацию на слух. Все классные изложения рекомендую проводить только

при

помощи

аудиозаписи.

Учащиеся

должны

привыкнуть

к

темпу

чтения.

Обращаю

внимание учеников на некоторые важные моменты:

1.

Все тексты изложений состоят из трех абзацев. Абзацы и микротемы – разные

понятия. Важно при прослушивании текста услышать паузы между абзацами.

2.

Поскольку текст прослушивается 2 раза, при первом прослушивании следует

обратить внимание на членение абзацев. Нужно уметь находить и вычленять

главное.

3.

Следует повторить и закрепить тему: «Виды сжатия текста».

4.

Изучить критерии оценивания.

Работа с сочинением-рассуждением также строится по определенному алгоритму:

1.

Определить

ключевое

слово

в

теме.

Учащиеся

должны

научиться

давать

определения понятиям и комментировать их.

2.

Определить количество абзацев в сочинении. Здесь пригодятся критерии. Как

правило, в сочинениях такого плана выделяется 4 абзаца: введение (определение

понятия и комментарий к нему), основная часть состоит из двух абзацев (пример

из текста и из личного опыта), заключение (обобщение, ответ на поставленный

вопрос).

3.

При работе с примерами из текста нужно обращать внимание на главную мысль -

идею. Главная мыль текста- это и есть ответ на поставленный вопрос. Примеры

из личного опыта – это не только примеры из жизни ученика, но и примеры из

художественных произведений, а также информация, которую он мог почерпнуть

из новостей, телепередач.

4.

И обязательным условием вывода должен быть ответ на поставленный в теме

вопрос.

Для

успешного

освоения

этого

материала,

я

использую

различные

задания

и

упражнения.

Одним

из

таких

заданий,

которое

можно

применить

и

в

подготовке

к

сочинению, и в подготовке к изложению – задание «Ученик в роли эксперта». Мои

ученики любят этот вид работы, т.к. они на какое-то время становятся экспертами ОГЭ и с

удовольствием

проверяют

работы,

в

которых

я

преднамеренно

делаю

ошибки.

Это

упражнение

помогает

ребятам

внимательно

изучить

критерии

оценивания,

а

также

развивает навыки орфографической зоркости, способствует развитию речи.

Задание

выглядит

следующим

образом:

раздаются

тексты

изложений

или

сочинений с допущенными ошибками, желательно сделать ошибки по всем критериям.

Учащиеся получают критерии оценивания и оригинальный текст изложения. Задание –

найти все шибки и по каждому из критериев выставить соответствующий балл. Сначала

мы выполняем такого рода упражнения вместе, а потом ученики самостоятельно работают

с текстами.

В качестве примера приведу такой вариант

Текст 1 (оригинальный)

Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее

дерево. Но без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть

на корню. Найти своё призвание, утвердиться в нём — это источник счастья.

Я знаю много плохих специалистов. Равнодушные к своему делу, они не знают

радости труда, они работают, а свою профессию ненавидят. Это значит, что в молодости

была сделана ошибка. Ошибка при выборе профессии. Главное — любить, знать своё дело

и с увлечением относиться к нему.

В

чём

высшее

наслаждение

жизни?

По-моему,

в

творческом

труде,

чем-то

приближающемся к искусству. Это приближение — в мастерстве. Если человек влюблён в

свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то

красивое. Если бы я стал учиться на инженера, или на врача, или на учителя — ничего не

вышло бы из меня. Получился бы человек, зарабатывающий на хлеб насущный. Надо,

чтобы в каждом разгорелась его «искра» — вот тогда и получится настоящий человек.

(По В.В. Шахиджаняну)

136 слов

Текст 2 (с ошибками)

Призвание – это маленький росточик таланта превратившийся в могучее дерево. Но

без трудолюбия, без самовоспитания этот росточек может загнуться на корню. Найти своё

признание,

утвердится

в

нём

–

это

источник

счастья.

Люди,

равнодушные

к

своей

профессии, не знают радости труда. Они ненавидят свою профессию. А это значит, что в

молодости, при выборе труда, была сделана ошибка. Главное любить, знать своё дело и с

увлечением относиться к нему.

Высшее

наслаждение

жизнью

наверное

в

творческом

труде,

чем-то

приближающемся к исскуству. Человек, влюблённый в свой труд, стремится, чтобы было

что то красивое в процессе труда и в его результате. В каждом должна разгореться ее

«искра» тогда и получится настоящий человек.

При работе с изложением также использую тексты, в которых нарушено абзацное

членение. Ученики должны выделить абзацы и расставить их правильно.

В

помощь

ученикам

разработала

памятку

«Как

писать

сжатое

изложение»

(приложение1)

Подобного рода задания помогают учащимся находить ошибки, исправлять их и не

допускать в своей работе.