№

слайд

а

Фото

Текст

1

Муниципальный профессиональный конкурс «Воспитатель года-

2020»

2

Воспитатель

Муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного

учреждения

детского

сада

№

8

«Василек»

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан;

Высшая квалификационная категория;

Педагогический стаж – 18 лет

3

Представляю опыт работы по теме «Технология «Нandkerchief», что

в

переводе

обозначает

платок.

Почему

именно

платок?

По

некоторы м

оценкам,

многие

дети

с егодня

не

ум е ют

самоорганизовываться и играть, у большинства из них не развито

воображение, нет инициативы и самостоятельности мышления. В

поисках решения данной проблемы, мне вспомнились слова «всё

новое

–

это

хорошо

забытое

старое».

Тогда

я

окунулась

в

воспоминания своего детства. Во что играли мы? Какие игрушки

были

нам

особенно

притягательны?

И

первое,

что

всплыло

из

воспоминаний

детства

–

это

шалаш

из

стульев,

увешанный

большими платками. А ведь действительно платок! Мы с сестрой

мастерили

из

платка

игрушки,

наряжались

в

платки

сами

и

наряжали кукол. Брат, как и мы, мастерил шалаш, играл в рыцаря

или пирата….

4

Это было в нашем детстве. А сейчас детей больше привлекают

инф ормационны е

технологии

(планшеты ,

т е л е ф о н ы ) ,

интерактивные

игры

и

игрушки.

Всё

это

замечательно,

но

недостаточно

для

развития

воображения,

коммуникативных

навыков, инициативы и самостоятельности. Я решила проверить,

как будет работать Технология «Нandkerchief», интересен ли будет

современным детям квадратный кусок ткани?

5 - 11

Собрав разнообразные платки, принесла их в группу и решила

посмотреть, что из этого получится.

Каково

же

было

моё

удивление,

когда

я

увидела,

с

каким

энтузиазмом восприняли дети мою идею. Девочки сразу взяли на

себя роль дизайнера интерьера, модельера – стилиста. Мальчики с

удовольствием включили платки в конструктивную деятельность.

Так появился цирковой шатёр, где выступал медведь; палатка –

лабиринт; уголок уединения.

Игровые

действия

с

платком

объединили

детей

в

группы

по

интересам. Материала катастрофически не хватало. Со временем

дети

стали

пополнять

развивающую

среду

платками

самостоятельно.

12-13

В процессе игр, дети обратили внимание на то, что все платки

абсолютно разные по форме, цвету, назначению, материалу. Это

послужило поводом для знакомства детей с историей платка.

14-19

Затем, мы стали придумывать, как ещё можно использовать платок?

Наблюдения за играми детей натолкнули нас на мысль создания

комплекса общеразвивающих упражнений с платком и широкого

использования хороводных и подвижных игр.

20 - 21

В один прекрасный день, я обратила внимание на банк потерянных

детских вещей, где было большое количество носовых платочков.

Так возникла идея использования в образовательной деятельности и

носовых платочков тоже.

22-25

Носовые

платочки

стали

отличной

заменой

бумажному

раздаточному

материалу

на

занятиях

познавательного

цикла.

Например,

деления

квадрата

на

части;

преобразование

квадрата,

использование

в

качестве

мерки,

сортировка

по

цвету,

размеру;

выкладывание

геометрических

фигур;

организация

опытно-

экспериментальной деятельности.

Использование носового платочка многофункционально. Он служит

развитию мелкой моторики, снимает напряжение с глаз посредством

зрительной гимнастики, интригует при помощи фокусов.

26 - 29

В рамках речевого развития дети с удовольствием выкладывали из

носовых платочков буквы, слоги; составляли рассказы по сюжетам

изображённым

на

платочке,

служили

средством

наглядного

моделирования.

А

при

изучении

английского

языка

знакомились

с

персонажами

мультфильмов Уолта Диснея. С удовольствием играли в игры «Кого

не стало», «Опиши героя»

30-31

С особым увлечением дошкольники создавали игрушки из носовых

платков.

С

которыми

не

только

играли

сами,

но

и

развлекали

малышей.

32-33

Самым занимательным делом для детей стало создание авторского

носового платка в подарок маме на День матери.

34-35

Разнообразие детских платочков побудило нас к созданию «Музея

носового

платка»,

в

который

каждый

воспитанник

принёс

свой

любимый

экспонат.

Музей

посетили

воспитанники

почти

всех

возрастных групп. Экскурсоводами выступили сами дети.

36

До того как началось внедрение технологи «Нandkerchief», дети

часто

ходили

без

платочков.

И

как

бы

мы

не

обращались

к

родителям, большинство их все равно забывали положить ребенку

платок. Использование разнообразных игр с платочками помогло

решить эту проблему и теперь у каждого ребенка ежедневно есть

носовой платок, потому что с ним можно поиграть.

37

Реализуя

технологию

«Нandkerchief»,

мы

пришли

к

выводу,

что

современного

ребёнка

можно

заинтересовать

и

развить

у

него

необходимые

качества

не

только

с

помощью

дорогостоящих

игрушек, но и используя обычный кусок ткани.