"Русский язык и литература. Литература" для специальности 22.02.06 Сварочное производство

Автор: Иванова Джульетта Ванцетьевна
Должность: преподаватель русского языка и литературы
Учебное заведение: ГБПОУ Самарской области "Отрадненский государственный техникум"
Населённый пункт: город Отрадный Самарской области
Наименование материала: Рабочая программа СПО
Тема: "Русский язык и литература. Литература" для специальности 22.02.06 Сварочное производство
Дата публикации: 30.11.2015







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «ОТРАДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
Специальность СПО: 22.02.06 Сварочное производство (технический профиль) г. Отрадный, 2015 г.
2 Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД. 01 «Русский язык и литература.

Литература»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). Организация-разработчик: ГБПОУ Самарской области «Отрадненский государственный техникум» Разработчик: Иванова Джульетта Ванцетьевна, преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории.
РАССМОТРЕНО
Рассмотрено на заседании МС протокол № ____ от _________ Председатель МС ___________ Г. В. Светлышева
УТВЕРЖДЕНО
Директор ГБПОУ СПО ОГТ __________ А. В. Касатиков
СОГЛАСОВАНО

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

«____»___________________20_____г.

3
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1.

ПАСПОРТ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
4 - 7
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8 - 43
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
44
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
45-46
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И

МАТЕРИАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАРАММЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
47
6.

КОНТРОЛЬ

И

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
48
4
1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена. Данная рабочая программа «Русский язык и литература. Литература» определяет содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику творческих заданий (рефератов, докладов, индивидуальных проектов и т.п.), учитывая специфику программы подготовки специалистов среднего звена, осваиваемой специальности. При получении специальности СПО технического профиля обучающиеся изучают литературу как базовый учебный предмет в объеме 117 часов.
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» является составной частью общеобразовательного учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего профессионального образования. В профессиональных образовательных организациях учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебных планах ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальности СПО 22.02.06 Сварочное производство технического профиля профессионального образования.
1.3.

Содержание

программы

учебной

дисциплины
«Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;  формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
5 типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Изучение литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. При освоении специальности СПО технического профиля профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру. В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т.д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя». Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения. Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.
6 Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т.д.). Литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала. Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы — изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т.п. Изучение литературы завершается подведением итогов в форме экзамена (изложение) в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; - эстетическое отношение к миру; - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов; - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.); метапредметных: - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; - умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; предметных: - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним; - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
7 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4.

Рекомендуемое

количество

часов

на

освоение

программы

учебной

дисциплины:
Максимальная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 175 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося 58 часов.
8
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117
в том числе: - лекции, уроки 105 - практические занятия 12
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58
- работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических и литературоведческих текстов); 12 -подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация); 16 -подготовка рефератов; 20 -работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения). 10
9
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература. Литература»

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала
Введение Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении специальности СПО.
Раздел I.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА – 60 ч.

Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века – 8 ч.
Тема 1. Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Особенности романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.
Для чтения и обсуждения
. В.А.Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа». Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя). Дж.Г.Байрон «Хочу я быть ребенком вольным…», «К времени», «К «Прометей», «Стансы к Августе», «В день, когда мне исполнилось тридцать шесть лет». Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный «Щелкунчик и Мышиный король».
Повторение.
Основные тенденции развития литературы в конце XVIII — начале XIX века. Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина, Н.М.Карамзина.
Теория

литературы.
Художественная литература как вид искусства. русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.
Демонстрации.
Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII — начала XIX века. Развитие русского театра. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) - романтиков Романтическая баллада в русской литературе Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма Романтические повести в русской литературе Развитие русской литературной критики
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) - 3 ч.

10 Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. мыслитель. Творчество А.С.Пушкина в критике и литературоведении. произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Из Пиндемонти», «Осень. Поэма «Медный всадник».
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя и студентов). Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), трагедия «Моцарт и Сальери».
Повторение
. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман Онегин».
Теория литературы
. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.
Демонстрации.
Портреты А.С. Пушкина (худ. В. А. Тропинин, О. А. Кипренский, и др.), автопортреты. Рисунки А.С.Пушкина. Иллюстрации к произведениям А.С.Пушкина М.Врубеля, Бенуа и др. Романсы на стихи А.С.Пушкина А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, М.Глинки и др.
Наизусть.
Не менее трех стихотворений по выбору студентов. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Пушкин в воспоминаниях современников Предки Пушкина и его семья Царскосельский лицей и его воспитанники Судьба Н.Н.Пушкиной Дуэль и смерть А.С.Пушкина
11
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) – 2 ч.
Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Для чтения и изучения
. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пестрою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Демон».
Для чтения и обсуждения.
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание», А.И.Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы», «Благодарность», «Пророк». Драма «Маскарад». В.Г.Белинский «Стихотворения М.Лермонтова».
Повторение.
Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, мо-лодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой времени».
Теория

литературы
. Развитие понятия о романтизме. Антитеза.
Демонстрации.
Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова. Произведения М.Ю.Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников- иллюстраторов.
Наизусть.
Не менее трех стихотворений по выбору студентов. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников М.Ю.Лермонтов — художник Любовная лирика Лермонтова
Николай Васильевич Гоголь (1809-1852) – 2 ч.
Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.
Для чтения и изучения:
«Портрет»
Для чтения и обсуждения.
«Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями» (глава
12 «Нужно любить Россию»). В.Г.Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя».
Повторение.
«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души».
Теория литературы.
Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.
Демонстрации.
Портреты Н.В.Гоголя (худ. И.Репин, Ф.А.Моллер и др.). Иллюстрации к произведениям Н.В.Гоголя В. Маковского, Ю.Коровина, Кукрыниксов. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя Н.В.Гоголь в воспоминаниях современников
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века – 45 ч.
Тема 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Введение – 2 ч.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.М.Васнецов, И.Н.Крамской, Мастера русского реалистического пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А.Балакирев, М.П.Мусоргский, А.И.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков). Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин основоположник русского сценического реализма. Первый публичный нального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве. Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная А.И.Герцена, В.Г.Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический (Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и А.П.Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.
Для чтения и обсуждения.
В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А.И.Герцен «О развитии революционных идей в России». Литература народов России (по выбору преподавателя).
Зарубежная

литература.
Ч.Диккенс «Посмертные записки Пиквикского чтением фрагментов). Г.Флобер «Госпожа Бовари» (с чтением фрагментов).
13
Демонстрации.
Отрывки из музыкальных произведений П.И.Чайковского. Репродукции картин художников второй половины XIX века: И.К.Айвазовского, В.М.Васнецова, И.Н.Крамского, И.Е.Репина. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): « Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов Духовные искания русской культуры второй половины XIX века
Александр Николаевич Островский (1823-1886) – 3 ч.
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н.Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница». Малый театр и драматургия А.Н.Островского.
Для чтения и изучения
. Драма «Гроза». Статья Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница».
Для

чтения

и

обсуждения.
Драмы А.Н.Островского «Бесприданница». «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедии А.Н.Островского «Свои сочтемся». Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».
Демонстрация.
Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты А.Н.Островского.
Повторение
. Развитие традиций русского театра.
Теория литературы
. Драма. Комедия. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра
14 Мир Островского на сцене и на экране Мир купечества у Гоголя и Островского Подготовка сообщений: Экранизация произведений А.Н.Островского Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль характеров героев, идейного содержания
Иван Александрович Гончаров (1812-1891) - 3 ч.
Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына). Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева и др.). Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе. Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова
Для чтения и изучения.
Роман «Обломов».
Для

чтения

и

обсуждения
. Роман «Обрыв». Статьи: Н.А.Добролюбов обломовщина?», А.В.Дружинина «Обломов. Роман И.А.Гончарова», «Роман И.А. Гончарова ―Обломов‖».
Повторение.
«Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).
Теория литературы.
Социально-психологический роман.
Демонстрации.
Иллюстрации Ю.С.Гершковича, К.А.Трутовского к романам Гончарова. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Захар — второй Обломов Женские образы в романах Гончарова В чем трагедия Обломова? Что такое «обломовщина»? Художественная деталь в романе «Обломов»
Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883) - 6 ч.
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести
15 «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор повести «Ася» с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И.С.Тургенева. Своеобразие художественной манеры романиста. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно- политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И.Писарев).
Для чтения и изучения.
Роман «Отцы и дети». Д.И.Писарев. «Базаров».
Для чтения и обсуждения
. Повесть «Ася»; Роман «Дворянское гнездо»; Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя).
Повторение
. Герой времени в творчестве М.Ю.Лермонтова и И.С.Тургенева (проблемы типизации). Особенности реализма И.С.Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы
. Социально-психологический роман.
Демонстрации
. Портреты И.С. Тургенева: худ. А.Либер, В.Перов и др. Иллюстрации к произведениям И.С.Тургенева художника П.М.Боклевского. Романс А.М.Абазы на слова И.С.Тургенева «Утро туманное, утро седое…».
Наизусть
. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)
Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889) - 1 ч.
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского. Эстетические Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н.Г.Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
16
Для чтения и изучения.
Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).
Теория литературы
. Утопия. Антиутопия.
Демонстрации.
Репродукции картин: А.Руднев «Н.Г.Чернышевский на допросе в сенате; Ю.Казмичев «Защита диссертации Н.Г.Чернышевского»; В.Ладыженский «Т.Г.Шевченко и Н.Г.Чернышевский в кругу друзей». Иллюстрации к роману Н.Г.Чернышевского «Что делать?» художника В.Минаева. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?»
Николай Семенович Лесков (1831-1895) – 1 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный писателя. Праведники Н.С.Лескова. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник».
Для чтения и изучения.
Повесть-хроника «Очарованный странник».
Повторение.
Национальный характер в произведениях Н.С.Лескова
Демонстрации
. Портреты Н.С.Лескова (худ. В.А.Серов, И.Е.Репин). Иллюстрации к повести «Очарованный странник» (худ. И.С.Глазунов).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1831-1895) - 4 ч.
Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Для чтения и изучения.
Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Повторение.
Фантастика в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
17
Теория литературы.
Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).
Демонстрации.
Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина работы И.Н.Крамского. Иллюстрации художников Кукрыниксов к произведениям М.Е.Салтыкова-Щедрина. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Градоначальники М.Е. Салтыкова-Щедрина
Федор Михайлович Достоевский (1821-1881) - 7 ч
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение действительности в романе. Социальная и нравственно-философская романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские произведении. Споры вокруг романа и его главного геро я.
Для чтения и изучения.
Роман «Преступление и наказание».
Повторение.
Тема «маленького человека» в русской литературе: «Станционный смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель».
Теория литературы.
Полифонизм романов Ф.М.Достоевского.
Демонстрации
. Портрет Ф.М.Достоевского работы В.Г.Перова. И.С.Глазунова к романам Достоевского. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Дискуссия «Личность Раскольникова»
Лев Николаевич Толстой (1828-1910) – 14 ч.
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика
18 Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение русских солдат — художественное открытие Л.Н.Толстого. Бородинская величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого. Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и культура XX века.
Для чтения и изучения.
Роман-эпопея «Война и мир».
Для чтения и обсуждения.
«Севастопольские рассказы».
Повторение.
Тема войны 1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова («Бородино»).
Теория

литературы
. Понятие о романе-эпопее.
Демонстрации.
Портреты Л.Н.Толстого работы И.Е.Репина, И.Н.Крамского. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне. Иллюстрации А.Кокорина к «Севастопольским рассказам». Иллюстрации Д.А.Шмаринова, К.И.Рудакова к роману- эпопее «Война и мир». Картины И.М.Прянишникова «В 1812 году» и А.Д.Кившенко «Совет в Филях». Портрет М.И.Кутузова работы Р.Волкова. Портрет Наполеона работы П.Деляроша. Гравюры Л.Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» «Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского».
Наизусть.
Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир» Наташа Ростова — любимая героиня Толстого Тема дома в романе «Война и мир
19 Мой Толстой Мои любимые страницы романа «Война и мир» Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н.Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира»
Антон Павлович Чехов (1860-1904) – 4 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов. Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Театр воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.
Для чтения и изучения
. Рассказы «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый сад».
Повторение
. Художественные особенности раннего творчества А.П.Чехова («Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы
. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее дей- ствие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.).
Демонстрации
. Портреты А. П. Чехова работы художников В.А.Серова. Иллюстрации Д.А.Дубинского к рассказам А.П.Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре». Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч»
Поэзия II половины XIX века – 7ч.
Тема 3. Поэзия II половины XIX века
Введение – 1ч.
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое
20 разнообразие русской лирики второй половины XIX века.
Для чтения и обсуждения.
А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Я.П. Полонский «Солнце и Месяц», « Зимний путь», «Затворница». А.А.Григорьев «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две зазвенев…»).
Литература народов России
. К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня бедняка».
Теория литературы.
Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.
Демонстрации.
Картины В. Г. Перова, И. Н. Крамского, И. К. Айвазовского. Романсы А.Н.Майкова и А.А.Григорьева. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Мой любимый поэт второй половины XIX века
Ф.И.Тютчев –1ч.
Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева (с обобщением ранее Философская, общественно-политическая и любовная лирика Художественные особенности лирики Ф.И.Тютчева.
Для чтения и изучения.
Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил былое…»), «Я помню время золотое…».
Для чтения и обсуждения
. Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветер ночной?», «Море и утес», «Пророчество», «В разлуке есть высокое значенье…»
Повторение.
Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева.
Теория литературы.
Жанры лирики. Авторский афоризм. Демонстрация. Романсы на стихи Ф.И.Тютчева. Демонстрация. Романсы на стихи Ф.и. Тютчева.
Наизусть.
Одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников Философские основы творчества Ф.И.Тютчева Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева
Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892) – 1ч.
Жизненный и творческий путь А.А.Фета (с обобщением ранее
21 Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета.
Для

чтения

и

изучения.
«Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…».
Демонстрации.
Картины, фотографии с изображением природы средней полосы России. Иллюстрации В.М.Конашевича к стихотворениям А.А.Фета. Романсы на стихи Фета.
Повторение.
Стихотворения русских поэтов о природе.
Наизусть.
Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: А.А.Фет — переводчик А.А.Фет в воспоминаниях современников Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А.Фета Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета
Алексей Константинович Толстой (1817—1875) – 1ч.
Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия Сатирическое мастерство Толстого.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…».
Зарубежная литература.
Поэзия Г.Гейне.
Повторение.
Тема любви в русской поэзии.
Демонстрации.
Портреты и фотографии А.К.Толстого. Портреты Козьмы работы А.М.Жемчужникова. Романс П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого шумного бала…».
Наизусть.
Одно стихотворение А.К.Толстого (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада:
22 А.К.Толстой в воспоминаниях современников Феномен Козьмы Пруткова Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальном искусстве Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К.Толстого в Красном Роге.
Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) – 3 ч.
Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова (с обобщением ранее Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А.Некрасова.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «О, Муза, я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Для

чтения

и

обсуждения.
Стихотворения: «Замолкни, Муза мести «Современная ода», «Зине», «Тишина», «В деревне», «Несжатая полоса», деревня». К.И.Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».
Повторение.
Поэма Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения парадный подъезд…», «Железная дорога».
Теория литературы.
Народность литературы. Стилизация.
Демонстрации.
Портреты Н.А.Некрасова. Иллюстрации А.И.Лебедева к стихам поэта. Песни и романсы на стихи Н.А.Некрасова.
Наизусть
. Одно стихотворение (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): Некрасовский «Современник» Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия») Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова Поэмы Н.А.Некрасова Н.А.Некрасов как литературный критик Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова.
23 Тема 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА – 56 ч.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века – 9 ч.

Введение –1 ч.
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Расцвет русской философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехов, И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф.Сологуб «Маленький человек»; Л.Н.Андреев драма «Жизнь Человека».
Повторение.
Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Ф.М.Достоевского и др.).
Демонстрации.
Картины М.А.Врубеля, Б.М.Кустодиева, К. С. Малевича. искусства» (А. Н. Бенуа, Л.С.Бакст, С.П.Дягилев, К.А.Сомов и А.К.Глазунова, А.Н.Скрябина, С.В.Рахманинова, И.Ф.Стравинского. «Русские сезоны» в Париже С.П.Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф.И.Шаляпин. К.С.Станиславского и Вс.Э.Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Подготовка заочной экскурсии по Третьяковской галерее. Подготовка сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века». Тема 4.1. Русская литература на рубеже веков
Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) – 2 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И.А.Бунина. Проза И.А.Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А.Бунина, новизна ее в классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
Для

чтения

и

изучения.
Рассказы «Чистый понедельник», «Темные
24 Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
Для чтения и обсуждения.
Рассказы (по выбору преподавателя) «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».
Повторение.
Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И.С.Тургенев).
Демонстрации.
Портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет. Иллюстрации произведениям И.А.Бунина. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка реферата: Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина
Александр Иванович Куприн (1870-1938) – 1 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив А.И.Куприна о любви.
Для чтения и изучения.
Повесть «Гранатовый браслет».
Для чтения и обсуждения.
Повести: «Поединок»
Повторение
. Романтические поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский плен- ник».
Теория литературы
. Повесть. Автобиографический роман.
Демонстрация.
Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato. Тема 4.2. Серебряный век русской поэзии
Введение – 1 ч.
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества
25 (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева.
Символизм
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея ―творимой легенды‖. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, Ф.К.Сологуб) «младосимволисты» (А.Белый, А.А.Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя.
Литература

народов

России
. Габдулла Тукай, стихотворения преподавателя).
Зарубежная литература.
Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо, М.Метерлинк.
Повторение.
Романтическая лирика поэтов XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев и др.) Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Демонстрации.
К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество С.Малларме, П.Верлена, Э.Верхарна, М.Метерлинка, позднего Г.Ибсена и К.Гамсуна (по выбору учителя).
Для

чтения

и

изучения.
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие «Безглагольность».
Акмеизм
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Николай Степанович Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Жираф».
26
Футуризм
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер искусства‖. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация ―самовитого‖ приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. футуристов: эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В.Маяковский, В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л.Пастернак).
Для

чтения

и

обсуждения.
Декларация-манифест футуристов общественному вкусу». Игорь Северянин. Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь- Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Хлебников Велимир Владимирович. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
Для чтения и изучения
. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Новокрестьянская поэзия
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве С.А.Есенина. Николай Алексеевич Клюев. Сведения из биографии. Крестьянская изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Для

чтения

и

обсуждения.
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…» (возможен выбор стихотворений).
Наизусть.
Два-три стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов). Тема 4.1. Русская литература на рубеже веков
Максим Горький (1868-1936) – 2 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.Горького образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои
27 пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Для

чтения

и

изучения
. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Изергиль».
Для чтения и обсуждения.
Рассказ «Макар Чудра».
Повторение.
Особенности русского романтизма (поэмы А.С.Пушкина М.Ю.Лермонтова «Демон»).
Теория литературы
. Развитие понятия о драме.
Демонстрации
. Картина И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького работы И.Е.Репина. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): Гордый человек» в произведении М.Горького История жизни Актера (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору обучающихся)
Александр Александрович Блок (1880-1921) – 2 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, интонационное разнообразие поэмы.
Для чтения и изучения
. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
Теория литературы.
Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.
Демонстрации.
Картины В.М.Васнецова, М.А.Врубеля, К.А.Сомова (по выбору учителя). Фортепианные концерты С.В.Рахманинова.
Наизусть.
Два стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): Тема любви в творчестве А.А.Блока Тема России в творчестве А.А.Блока Тема революции в творчестве А.Блока
28 Тема 5. Особенности развития литературы 1920-х годов
Особенности развития литературы 1920-х годов – 6 ч.

Введение – 1ч.
Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.
Владимир Владимирович Маяковский (189-1930) – 2 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».
Для

чтения

и

обсуждения.
Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», фининспектором о поэзии».
Повторение.
Тема поэта и поэзии в русской литературе. А.С.Пушкин. книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк». М.Ю.Лермонтов. «Поэт». Н.А.Некрасов. «Поэт и гражданин».
Теория

литературы.
Традиции и новаторство в литературе. Новая стихосложения. Тоническое стихосложение.
Демонстрации.
Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, В.В.Маяковского.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов).
29 Самостоятельная работа студентов
Творческие

задания.
Исследование и подготовка реферата (доклада, Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского
Сергей Александрович Есенин (1895-1925) – 2 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтизация природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной народно-песенная основа стихов.
Для чтения и изучения
. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: « Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская». Поэма «Анна Снегина».
Повторение
. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А.А.Фета.
Теория

литературы.
Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности
Демонстрации
. Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С.Есенина.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов) Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…» Тема любви в творчестве С.А.Есенина Тема Родины в творчестве С.А.Есенина и А.А.Блока.
Александр Александрович Фадеев (1901-1956) – 1 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Роман Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
Для чтения и обсуждения.
Роман «Разгром».
Теория литературы
. Проблема положительного героя в литературе. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада:
30 А.А.Фадеев в жизни и творчестве. Тема 6. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов
Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов – 14 ч.

Введение – 1 ч.
Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян, Вс.Вишневского, Н.Погодина, М.Светлова, В.Луговского, Н.Тихонова, П.Васильева и др.Историческая творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко, И.Ильф и Е.Петров, М.Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.
Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) - 2 ч.
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
Для

чтения

и

изучения.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу» одно по выбору студентов).
Повторение
. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX—XX веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, С.А.Есенин и др.).
Теория литературы
. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Наизусть
. Одно-два стихотворения (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада: М.И.Цветаева в воспоминаниях современников Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой.
Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938) –1 ч.
Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э.Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву».
31 Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического О.Мандельштама.
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…».
Для чтения и обсуждения.
Стихотворения: «Мы живем под собою, не чуя страны…», «Рим».
Повторение
. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский). Природа в поэзии XIX века.
Теория

литературы.
Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Наизусть
. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951) – 1 ч.
А.Платонов. Сведения из биографии Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
Для чтения и изучения.
Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Для чтения и обсуждения
. Повесть «Котлован».
Теория литературы
. Развитие понятия о стиле писателя.
Повторение.
Гротеск в русской литературе XIX века. Творчество М.Е.Салтыкова- Щедрина.
Демонстрации.
Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада: Герои прозы А.Платонова Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова
Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) – 1 ч.
Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Для

чтения

и

обсуждения
. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов
Повторение.
Тема революции и Гражданской войны в русской литературе.
Теория литературы
. Развитие понятия о рассказе.
32 Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада: Стилистика рассказов И.Э.Бабеля Изображение революции в “Конармии” И. Бабеля и романе А. Фадеева “Разгром”
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) – 4 ч.
Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение офицеров Белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Трубиных». Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской (творчество Н.В.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Для чтения и изучения.
«Мастер и Маргарита».
Повторение.
Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и М.Е.Салтыкова- Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М.Е.Салтыкова- Щедрина.
Теория литературы.
Разнообразие типов романа в советской литературе. Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М.А.Булгакова. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания
. Исследование и подготовка доклада: Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А.Булгакова
Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) – 1 ч.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема русской творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. произведения.
Для

чтения

и

обсуждения.
Роман «Петр Первый» (обзор с чтением фрагментов).
33
Повторение.
Развитие жанра исторического романа. А.С.Пушкин. «Капитанская дочка», Л.Н.Толстой. «Война и мир».
Теория литературы.
Исторический роман.
Демонстрации.
Фрагменты из кинофильмов «Юность Петра», «В начале славных дел».
Михаил Александрович Шолохов (1905-1984) – 4 ч.
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М. Своеобразие художественной манеры писателя.
Для чтения и изучения.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая целина». Повторение. Традиции в изображении войны (Л.Н.Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.
Теория литературы.
Развитие понятия о стиле писателя.
Демонстрации.
Иллюстрации О.Г.Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С.А.Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957— 1958 годы). Самостоятельная работа студентов
Творческое задание
. Исследование и подготовка доклада: Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения. Тема 7. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной

войны и первых послевоенных лет – 3 ч.
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А.Дейнеки, А.Пластова. Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет (С.Соловьев-Седой, В.Лебедев-Кумач, И.Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О.Берггольц, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М.Алигер, Ю.Друнина, М.Джалиль др.). Публицистика военных лет (М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой). Реалистическое
34 романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова и др. Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
Анна Андреевна Ахматова (41889-1966) - 1 ч.
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев- Кумач, И. Дунаевский и др.) Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О.Берггольц, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М.Алигер, Ю.Друнина, М.Джалиль др.). Публицистика военных лет (М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой). Реалистическое романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова и др. Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) – 1 ч.
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б.Л.Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции ее решение в романе Б.Л.Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.
Для

чтения

и

изучения.
Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,
35 «Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».
Для чтения и обсуждения.
Роман «Доктор Живаго» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение.
Тема интеллигенции и революции в литературе XX века. (А.А.Блок. Поэма «Двенадцать», статья « Интеллигенция и революция»; М.А.Булгаков. «Белая гвардия»).
Теория литературы
. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
Демонстрации
. Видеофильм «Борис Пастернак». А.Скрябин. 1-я и 2-я сонаты; Ф.Шопен. Этюды; И.Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак. М.Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л.О.Пастернака. тексту, подготовленному обучающимися, на уроке русского языка.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору учащихся) Самостоятельная работа студентов
Творческое задание.
Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов – 14 ч.
Тема 8. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. модернистских и авангардных тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) С.Смирнов. Очерки. В.Овечкин. Очерки. И.Эренбург. «Оттепель». П.Нилин. «Жестокость». В.Гроссман. «Жизнь и судьба». В.Дудинцев. «Не хлебом единым». Ю.Домбровский. «Факультет ненужных вещей».
Литература народов России.
М.Карим. «Помилование». Г.Айги. Произведения по выбору преподавателя.
Зарубежная литература.
Э.Хемингуэй. Старик и море».
Повторение.
Реализм в русской литературе XIX века. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ века.
Теория

литературы.
Художественное направление. Художественный
Демонстрации.
Достижения в академической музыке (балет «Спартак» А.Хачатуряна (1954), «Поэма памяти Сергея Есенина» (1956) и «Патетическая оратория»
36 (1959) Г. Свиридова, 10-я и 11-я («1905 год») симфонии (1953, 1957), 3—6-й струнный квартеты (1946—1956) Д.Шостаковича, 1-я симфония С.Прокофьева (1952)). Освоение опыта русского и европейского авангарда: творчество Э. Денисова, Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы искусстве: Т.Хренников («Любовью за любовь», 1976; «Гусарская баллада», А.Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографические симфонии «Пушкин», 1979), В.Гаврилин («Анюта», 1980), А. Шнитке («Лабиринты», 1971; «Эскизы», 1985). Развитие бардовской песни, рок-музыки. Формирование новых направлений изобразительном искусстве. Архитектура 1950— 1980-х годов. Развитие отечественной кинематографии. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев Тема 8.1. Творчество писателей- прозаиков в 1950—1980-е годы Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина. Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических молодого поколения. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира че-ловека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Об- ращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.
Для чтения и изучения
(по выбору преподавателя) В.Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест». В.Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик». В.В.Быков. «Сотников».
37 В.Распутин. «Прощание с Матерой».
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) К.Г.Паустовский. «Корабельная роща». В.Солоухин. «Владимирские проселки». О.Берггольц. «Дневные звезды». А.Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского». В.Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет». А.Кузнецов «У себя дома». Ю.Казаков. «Манька», «Поморка». Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды». Д.Гранин. «Иду на грозу». «Картина». Ф.А.Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони». В.Белов. «Плотницкие рассказы». Ю.Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей». Ю.Гинзбург. «Крутой маршрут». Г.Владимов. «Верный Руслан». Ю.Бондарев. «Горячий снег». В.Богомолов. «Момент истины». В.Кондратьев. «Сашка». К.Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой». А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе». В.Шукшин. «Я пришел дать вам волю». Ю.Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь». А.Битов. «Пушкинский дом». В. Ерофеев. «Москва - Петушки». Ч.Айтматов. «Буранный полустанок». А.Ким. «Белка». Литература народов России Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана». Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема.
Повторение.
Творчество прозаиков XIX — первой половины ХХ века. Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.
Демонстрации.
Творчество художников-пейзажистов ХХ века. произведений прозаиков 1950—1980-х годов. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Развитие автобиографической прозы в творчестве К.Паустовского, И.Эренбурга (автор по выбору) Развитие жанра фантастики в произведениях А.Беляева, И.Ефремова, К.Булычева и др. (автор по выбору) Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности
38 произведений В.Аксенова, Д.Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева и др. (автор по выбору преподавателя) Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В.Шаламова Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю жительство», «Срезал»: рассказ или новелла? Художественное своеобразие прозы В.Шукшина (по рассказам «Чудик», деревню на жительство», «Срезал») Философский смысл повести В.Распутина «Прощание с Матерой» традиций русской литературы Тема 8.2. Творчество поэтов в 1950—1980-е годы Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н.Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова. Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого поэзии Р.Гамзатова. Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Поэзия А.Вознесенского: художественные средства создания образа, лирического героя. Тематика стихотворений А.Вознесенского.
Для чтения и изучения
(по выбору преподавателя) Н.Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Б.Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…». А.Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».
Литература народов России
Р.Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись». Г.Айги. Произведения по выбору преподавателя.
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) М.Светлов. Произведения по выбору. Н.Заболоцкий. Произведения по выбору. Ю.Друнина. Произведения по выбору.
39 Р.Рождественский. Произведения по выбору. Е.Евтушенко. Произведения по выбору. Ю.Кузнецов. Произведения по выбору. Б.Ахмадулина. Произведения В.Некрасов. Произведения по выбору. В.Высоцкий. Произведения по выбору. Г.Айги. Произведения по выбору. Д.Пригов. Произведения по выбору. А.Еременко. Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору.
Зарубежная литература
. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века. (по выбору преподавателя).
Повторение.
Творчество поэтов XIX — первой половины ХХ века. Теория литературы. Лирика. Авторская песня.
Демонстрации
. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—1980-х годов.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору обучающихся). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ век Поэзия Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской литературы Тема 8.3. Драматургия 1950—1980- ых годов Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В.Розова. драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. А.Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э.Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б.Брехта на режиссуру Ю.Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970— 1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В.Розова, А.Арбузова, А.Володина в 1970—1980- х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии «Поствампиловская драма».
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) В.Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря»; А.Володин. «Пять вечеров». А.Салынский. «Барабанщица»; «Иркутская история», «Жестокие игры». А.Галин, Л.Петрушевская. Драмы по выбору.
Литература народов России
. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»
Зарубежная литература
. Б.Брехт.
Повторение.
Творчество драматургов XIX — первой половины ХХ
40 литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность.
Демонстрации.
Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980-х годов; Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950—1980-х годов (автор по выбору).
Александр Трифонович Твардовский (1910-1971) – 2 ч.
Сведения из биографии А.Т.Твардовского (с обобщением ранее изученного). творчества А.Т.Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического «сыновней ответственности». А.Т.Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».
Для чтения и изучения.
Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя). Поэмы: «За далью — даль», «Теркин на том свете». Стихотворения (по выбору преподавателя).
Повторение
. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX—XX веков. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX века. Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.
Демонстрация.
Иллюстрации к произведениям А.Твардовского.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору студентов). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского
Александр Исаевич Солженицын (1918-2008) - 3 ч.
Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына (с обобщением ранее Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению
41 прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А.Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А.И.Солженицына.
Для чтения и изучения.
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя). Романы: «В круге первом» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение.
Проза В. Шаламова.
Теория литературы.
Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.
Демонстрация.
Кадры из экранизаций произведений А.И.Солженицына. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Своеобразие языка Солженицына-публициста Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы
Александр Валентинович Вампилов (1937—1972) – 1 ч.
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза А.Вампилова. Нравственная проблематика пьес А.Вампилова «Прошлым летом в Чулымске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные Гоголевские традиции в пьесе А.Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А.Вампилова.
Для чтения и изучения
. Драма «Утиная охота».
Для

чтения

и

обсуждения
(по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулымске», «Старший сын».
Повторение.
Н.В.Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950—1980-х годов.
Теория

литературы.
Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей.
Демонстрация.
Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Гоголевские традиции в драматургии Вампилова Мотив игры в пьесах А.Вампилова «Утиная охота» и А.Арбузова «Жестокие игры»
Русское литературное Зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции) – 2 ч.
Тема 9. Русское литературное Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева,
42 Зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции) Г.Газданова, Б.Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова.
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) И.С.Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых». Б. К. Зайцев. «Странное путешествие». Г.Газданов. «Вечер у Клэр». В. Иванов. Произведения по выбору. З. Гиппиус. Произведения по выбору. Б.Ю.Поплавский. Произведения по выбору. Б. Ширяев. «Неугасимая лампада». И.В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору. Д.И.Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору. А.Синявский. «Прогулки с Пушкиным».
Для чтения и изучения
В.Набоков. Машенька.
Повторение
. Поэзия и проза ХХ века.
Теория литературы.
Эпос. Лирика. Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции) История: три волны русской эмиграции
Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х годов – 8 ч.
Тема 10. Особенности развития литературы конца 1980— 2000-х годов Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.
Для чтения и обсуждения
(по выбору преподавателя) А.Рыбаков. «Дети Арбата».
43 В.Дудинцев. «Белые одежды». А.Солженицын. Рассказы. В.Распутин. Рассказы. С.Довлатов. Рассказы. В.Войнович. «Москва-2042». В.Маканин. «Лаз». А.Ким. «Белка». А.Варламов. Рассказы. В.Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана» Т.Толстая. Рассказы. Л.Петрушевская. Рассказы. В.Пьецух. «Новая московская философия». О.Ермаков. «Афганские рассказы». В. Астафьев. «Прокляты и убиты». Г. Владимов. «Генерал и его армия». В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору). О.Михайлова. «Русский сон». Л.Улицкая. «Русское варенье».
Для чтения и изучения.
В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами». Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
Литература народов России.
По выбору преподавателя.
Зарубежная литература.
По выбору преподавателя.
Повторение
. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.
Теория

литературы.
Литературное направление. Художественный Постмодернизм.
Демонстрация.
Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.
Наизусть.
Два-три стихотворения (по выбору обучающихся). Самостоятельная работа студентов
Творческие задания.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века Фантастика в современной литературе
Обязательная аудиторная учебная нагрузка

Внеаудиторная самостоятельная работа

Максимальная учебная нагрузка
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
44
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: по специальности СПО технического профиля профессионального образования — 175 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, —117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов; Вид учебной работы Количество часов Аудиторные занятия Технический профиль Содержание обучения Специальность СПО 22.02.06 Сварочное производство Введение 1 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века 8 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века 45 Поэзия второй половины XIX века 7 ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века 9 Особенности развития литературы 1920-х годов 6 Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов 14 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет 3 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов 14 Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции) 2 Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов 8 117 Внеаудиторная самостоятельная работа Подготовка рефератов, сообщений, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др. 58 Промежуточная аттестация в форме экзамена Всего 175
45 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Содержание обучения Характеристика видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий) Введение Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание. Особенности развития литературы во второй половине XIX века Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет- источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно- исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание. Поэзия второй половины XIX века Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана, выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом
46 художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций);выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа Особенности развития литературы 1920-х годов Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного, цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Аудирование; чтение и комментированное чтение; под- готовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения Особенности развития литера- туры 1950—1980-х годов Аудирование; групповая аналитическая работа с текста- ми литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции) Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений
47
3.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА
» Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1. В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по литературе, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы. В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы - учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» входят: - многофункциональный комплекс преподавателя; - наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.); - информационно-коммуникативные средства; - экранно-звуковые пособия; - комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности; - библиотечный фонд. В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по словесности, вопросам литературоведения. В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.). _____________ 1 Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования, зачетов, устных ответов, сочинений.
Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

Знать:
 Роды и жанры литературы; Устный опрос, тестирование  Биографические сведения о писателе и его произведении; Тестирование  Сведения по теории и истории литературы; Контрольная работа, тестирование  Содержание и структура литературного произведения; Сочинение, тестирование  Особенности стихотворной и прозаической речи; Доклад, реферат
Уметь:
 Работать с учебником, словарѐм, книгой; Внеаудиторная самостоятельная работа  Прочитать художественные произведения, предназначенные для изучения, воспроизвести их содержание, дать оценку героям и событиям; Тестирование, внеаудиторная самостоятельная работа, сочинение  Анализировать произведения как художественное целое, характеризовать его тему, идею, особенности композиции и сюжета; Устный опрос, сообщение, исследовательская работа, реферат  Писать изложения и сочинения по изученному произведению и нравственным вопросам, поставленным писателем; Написание изложения или сочинения  Выразительно читать наизусть стихи и фрагменты произведения; Устный опрос, чтение стихов наизусть  Писать доклады, сообщения, рефераты. Доклады, сообщения, рефераты
22
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Лите- ратура (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н.Сухих.– М., 2014. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б.А.Ланина — М., 2014. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Ли- тература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. — М., 2014. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2015. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. М., 2014. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. М., 2014. Для преподавателей Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 ―Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования‖». Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
23 стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н.Сухих. — М., 2014. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н.Сухих. — М., 2014. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. — М., 2010. Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011. Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009. Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011. Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011. Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
gramma (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенстввания устной и письменной речи, создания и редактирования текста). krugosvet (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»). school-collection.edu (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»). spravka.gramota (сайт «Справочная служба русского языка»).
24