Технологическая карта урока

Технологическая карта урока физической культуры в 6 классе по теме «Волейбол».

Учитель - Пешкова Татьяна Владимировна, учитель физической культуры, МБОУ СОШ №51

Технологическая

карта

урока

физической

культуры

в

6

классе

по

теме

"Волейбол"

раздела

программы

"Спортивные игры".

Технологическая карта урока

физической культуры

Название предмета

Физическая культура

Тема

Волейбол

Класс

6

Тип урока

Изучение нового материала

Технология

Фронтальная, групповая

Цель урока

Способствовать формированию у обучающихся знаний и навыков в игре волейбол

Планируемые результаты:

предметные

метапредметные

личностные



изучать правила игры в волейбол;



осваивать технические элементы волейбола: верхняя и нижняя передачи мяча;



уметь корректировать свои действия в ходе выбора;



сформировать способность правильного выбора способа передачи мяча.



формировать чувство коллективизма, ответственности, сопереживания в команде.

Место проведения

Спортивный зал

Время урока

45 минут

Наглядность

Фрагмент игры в волейбол

УМК

Физическая культура. 5-7 классы: учеб. Для общеобразовательных учреждений (М.Я.

Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова и др.); под ред. М.Я.Виленского. – 2-е изд.-

М.: Просвещение, 2013.-239с.:ил.

Необходимое оборудование

волейбольные мячи, фишки, ориентиры для выполнения передачи мяча в цель (мишени,

щиты)

Ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационно-

мотивационный

(8 – 10 минут)

«Сегодня

мы

продолжаем

изучение спортивной игры по

теме

«Волейбол».

Давайте

посмотрим,

как

играют

российские

волейболисты

на

У н и в е р с и а д е

-

2 0 1 3 г .

Вспомним,

кто

основатель

игры и что означает термин

«Волейбол?»

Умеем,

ли

мы

выполнять

основные

приемы

так чтобы мяч летел в нужном

направлении?

Какую

роль

выполняет

это

умение

для

успешной игры в волейболе; и

других

спортивных

играх?

Приведите примеры.

С л у ш а ю т

у ч и т е л я ,

комментируют видеоматериал.

Отвечают на вопросы учителя.

П р и в о д я т

п р и м е р ы

и

выделяют

значение

данного

у м е н и я

д л я

п о б е д ы

в

названных спортивных играх.

Регулятивные:

д е л а т ь

выводы,

обобщать

умение

слушать,

наблюдать

з а

деятельностью других.

Познавательные: участие в

д иа логе ,

у с т а н о в л е н и е

причинно-следственных

с в я з е й ,

а н а л о г и й ;

представлять информацию в

разных формах.

Коммуникативные: умение

рассуждать

и

высказывать

свои

мысли,

участвовать

в

коллективном обсуждении.

2

Актуализация

знаний и опыта

(2-5 минут)

Исходя

из

темы

урока

и

диалога,

чему

мы

сегодня

будем

обучаться?

Что

для

этого

нам

нужно

знать

и

у м е т ь ?

К а к и е

к а ч е с т в а

проявлять?

« У ч и т ь с я

п р а в и л ь н о ,

в ы п о л н я т ь

п е р е д а ч у

и

отправлять

мяч

в

нужном

направлении».

В м е с т е

с

у ч и т е л е м

формулируют

цель

урока

с

и с п о л ь з о в а н и е м

н о в о г о

понятия и планируют учебную

работу.

Регулятивные: планировать

учебную

деятельность

в

с о о т в е т с т в и и

с

поставленной целью.

Познавательные:

постановка проблемы.

Коммуникативные:

ст роить

в ы с к а з ы в а н и я ;

излагать свое мнение.

3

Освоение

нового

материала

(30 минут)

Рассказ о видах передач мяча в

волейболе.

Д емонст рация

техники верхней передачи.

Проведение разминки.

Организация

выполнения

и

демонстрация

п о д г о т о в и т е л ь н ы х

и

подводящих упражнений.

Организация взаимодействия в

парах;

взаимооценка

качества

выполнения

основ

техники

передачи мяча сверху.

Выполнение

у п р а ж н е н и й

сопровождается, постановкой

п р о бл е мн ы х

во п р о с о в

–

«Почему

мяч

не

летит

к

партнеру?»,

«Как

определить,

сохраняется

ли

правильная

с т о й к а

п р и

п е р е д а ч е ? » .

В ы п ол н и т ь

п е р ед ач у

н а

правильность

выполнения

упражнения

Сам

выявляет

и

о б ъ я с н я е т

д о п у щ е н н ы е

о ш и б к и .

П р о в е д е н и е

д в у с т о р о н н е й

и г р ы

«Пионербол»

по

заданным

правилам.

Организация

взаимодействия

игроков;

сообщение

правил

Актуализация

полученных

р а н е е

з н а н и й

о

с т о й к е

в о л е й б о л и с т а

и

е е

использовании

при

освоении

исходного

положения

для

передачи мяча сверху.

Контроль

функционального

состояния организма по ЧСС.

Используют речевые средства

для

выполнения

учебных

заданий

–

ко м м е н т а р и и ,

вопросы учителю и партнеру,

подсказки.

Выполняют

двигательные

задания.

Находят

адекватные

способы

поведения и взаимодействия с

партнерами

при

выполнении

двигательных

заданий

и

во

время игровой деятельности.

Контролируют

с о с тоя н и е

организма

по

показателям

ЧСС.

Отвечают

на

вопросы

учителя,

слушают

ответы

д р у г и х

у ч е н и к о в ,

сопоставляют,

анализируют,

участвуют

в

п р о в ед е н и и

разбора допущенных ошибок в

технике

верхней

передачи

и

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль

функционального состояния

о р г а н и з м а

и

у р о в н я

овладения,

изучаемым

т е х н и ч е с к и х

п р и е м о в .

Корректировать

учебную

деятельность в соответствии

с

поставленной

учебной

задачей.

Познавательные:

Осуществлять актуализацию

полученных

ранее

знаний,

основываясь в том числе, и

на жизненном опыте.

О с у щ е с т в л я т ь

а н а л и з

объектов

с

выделением

с у щ е с т в е н н ы х

и

несущественных признаков.

Оценивают

правильность

выполнения учебной задачи,

собственные

возможности

её решения.

Коммуникативные:

Ст роить

понятные

д л я

партнера высказывания.

П р а в и л а

п о в е д е н и я

и

о б щ е н и я

в

и г р о в о й

деятельности

командного

игры; правила безопасности в

игре. Постановка проблемных

вопро сов

–

«Как

м ож но

п о м о ч ь

с в о е м у

и г р о к у

своевременно начать выход к

м я ч у ? » ,

« Ч т о

я в л я е т с я

о бъ е кт ом

н а бл юд е н и я

в

командной игре?».

Вопросы на повторение ранее

и з у ч е н н о г о ,

« К а к и м и

с п о с о б а м и

м о ж н о

перемещаться

к

м я ч у ? » ,

«Какую

основную

ошибку

д о п у с т и л а

ко м а н д а

п р и

подготовке к приему мяча?»

Предлагает

выявить

причины

п о р а ж е н и я

и г р о к а м

проигравшей

команды

и

факторы

успеха

и г р о ка м

победившей команды.

выявлении их причин.

Играют

в

игру

«Пионербол»

по

предложенным

правилам;

участвуют

в

коллективном

в з а и м од е й с т в и и ,

у ч а т с я

п р а в и л а м

о б щ е н и я

с

партнерами,

соперником

и

учителем.

Н а х о д я т

п у т и

р е ш е н и я

п р о б л е м н ы х

с и т у а ц и й .

Выбирают

адекватные

и

используют

в

двигательных

заданиях

ранее

освоенные

т е х н и ч е с к и е

п р и е м ы

волейбола

-

перемещения,

стойку волейболиста.

характера.

Договариваться и приходить

к

о б щ е м у

р е ш е н и ю

в

совместной деятельности.

4

Рефлексия (3 – 5

минут)

Помогает

выявить

реакцию

организма

на

предложенную

нагрузку

–

расчет

динамики

ЧСС.

Проводит выборочный устный

опрос по теории, изученной на

уроке.

Поясняет сущность и значение

домашнего задания.

Измеряют

показатели

ЧСС

и

определяет

их

динамику

за

урок.

Проводят

анализ

результатов

своей работы на уроке.

Слушают

комментарии

и

обобщения учителя.

Самостоятельно

выбирают

уровень домашнего задания.

Регулятивные:

самооценка и взаимооценка

результатов учебной работы,

соотносить

результаты

с

поставленной целью.

Познавательные:

Анализируют

и

делают

выводы

по

ре зульт ат ам

учебной деятельности.

Участвует в анализе и оценке

результатов

учебной

работы.

Д е м о н с т р и р у е т

у м е н и е

обобщать результаты учебной

работы.

Коммуникативные:

Приходят к общему мнению

и формулируют собственное

м н е н и е ,

о б о б щ а ю т

пройденный материал.