Батманова Лидия Филипповна, учитель математики

МАОУ «Русская гимназия»,

г. Сыктывкар, Республика Коми

Создание интеллект-карт.

Согласно

ФГОС

внеурочная

деятельностью

является,

одним

из

инструментом

достижения

планируемых

личностных,

предметных

и

метапредметных результатов образования школьников. Работа с учащимися

во время дистанционного обучения принесет большую пользу в развитии и

становлении

личности

ученика

и

учителя.

Во

внеурочное

время,

когда

ребёнок

занят

делом,

которое

ему

нравится,

когда

он

не

скован

определёнными требованиями урока, достигается взаимодействие: учитель

– ученик.

Современная

система

образования

предлагает

огромный

выбор

технологий и методов для организации системно – деятельностного подхода

как методологической основы реализации требований ФГОС. Перед нами

встала задача – выбрать из всего многообразия технологий и методов такие,

которые бы в полной мере способствовали формированию: - универсальных

учебных действий - сохранению здоровья учащихся - повышению мотивации

– росту качества обученности учащихся.

Интеллект-карта - это инструмент, позволяющий учащимся: - эффективно

обрабатывать и структурировать информацию; - мыслить, используя весь

свой интеллектуальный и творческий потенциал.

Технология интеллект-карт является универсальной и её применение на

уроках и во внеурочной деятельности: - расширяет возможности творчества

как учителя, так и учеников; - повышает учебную мотивацию; - способствует

повышению

качества

обученности;

-

позволяет

создать

ситуацию

успеха

каждому ребенку.

Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов

восприятия,

обработки

и

запоминания

информации,

творческих

задач,

инструмент развития памяти и мышления.

Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо

следовать трём принципам:

1. «Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт,

правила и инструкции по их созданию;

2. «Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100

интеллект-карт;

3. «Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй

свои навыки.

Интеллект-карты имеют следующие отличительные свойства: - наглядность -

привлекательность.

-

своевременность

-

запоминаемость

-

творчество

-

возможность пересмотра.

С

введением

ФГОС

учитель

должен

научить

ребёнка

добывать

информацию самостоятельнои использовать её.

Основные темы и идеи, связанные с объектом изучения, расходятся от

центрального образа в виде ветвей первого и второго уровней. На каждой

линии записывают одно ключевое слово. Везде, где возможно, добавляют

рисунки,

символы

и

другую

графику,

ассоциирующиеся

с

ключевыми

словами. Наносят стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках,

н у м е р у ю т

в е т к и

и

д о б а в л я ю т

о р е о л ы .

Главные цели, которые преследует человек при создании таких карт:

1.

Запоминание важных моментов.

2.

Планирование определенных задач.

3.

Решение проблем.

4.

Обучение.

5.

Анализ мыслей.

6.

Презентация.

Как сделать интеллект-карту?

1.

Возьмите абсолютно чистый лист бумаги, для этого отлично подойдет

бумага формата А4 или же что-то подобное, но без линий. Положите его в

горизонтальной плоскости. Такое изображение самое комфортное для

визуализации ваших идей и прочих мыслей.

2.

Далее возьмите пару цветных маркеров или же ручек, должно быть не

менее 4-х разных цветов. В идеале если будет присутствовать: красный,

желтый, зеленый и голубой. Такой подход позволит вам разделить весь

лист

на

информационные

блоки

и

цвета,

которым

будет

отдаваться

определенный блок. Так же можно расчертить лист по важности ваших

мероприятий и задач, к примеру, желтый цвет будет самым высоким, а

зеленый самым низким. Все эти хитрые способы значительно облегчить

вам восприятие всей информации.

3.

В самой верхней и центральной точке листа укажите самую главную

мысль, это будет основной пункт вашей карты, а все остальное, что будет

находиться ниже, соответственно будут подпунктами. Так же не менее

значимым

считается

наличие

тематичного

рисунка,

который

будет

указывать на вашу главную идею. Рисунки подключают к работе больше

ресурсов головного мозга.

4.

От центра вашего рисунки начертите пару ветвей и каждую назовите

каким-либо

ключевым

словом

или

словосочетанием.

Линии,

которые

будет

отходить

от

центрального

рисунка

должны

быть

наиболее

значимыми,

а

уже

по

мере

необходимости

добавлять

новые,

второстепенные ветви. Такой подход наладит взаимосвязь между вашими

выполненными и невыполненными задачами.

5.

Делайте дальше ответвления от центра, пока не заполните весь лист.

Советы по составлению карт

1.

Важно не забывать, что создание интеллект-карт это, прежде всего,

творческий

процесс,

дайте

мозгу

расслабиться

и

выдать

самую

креативную информацию.

2.

На втором уровне не должно быть более 5-7 ответвлений.

3.

Как

уже

говорилось

выше,

запоминаются

рисунки

и

графики.

Не

бойтесь рисовать «веселые картинки».

4.

По

возможности

не

пользуйтесь

сервисами,

которых

сейчас

очень

много в Сети. Лучше рисовать карту от руки, это стимулирует мышление.

5.

Образы на бумаге должны быть наполнены эмоциями, это всегда лучше

откладывается в памяти.

6.

Слова записывайте в одну линию и строго по горизонтали.

Как строить карты

П р и н ц и п ы

р и с о в а н и я

к а р т

В центре листа или чуть выше нарисуйте центральный образ (идею, цель,

проблему).

Отведите

от

него

ветки

первого

уровня

(под-идеи),

с

ассоциациями

или

ключевыми

понятиями,

немного

раскрывающими

центральный

образ.

От

веток

1

уровня

отведите

ветки

2

уровня.

Если

н е о б х о д и м о ,

д о б а в ь т е

в е т к и

3

у р о в н я .

1 2

с о в е т о в

п о

р и с о в а н и ю

к а р т

1.

Включайте

образное,

творческое

мышление

и

ассоциативность.

Это

помогает мозгу с разных сторон подходить к проблеме и искать необычное,

н о

э ф ф е к т и в н о е

р е ш е н и е .

2. Используйте разные цвета веток, чтобы разделять направления работы.

Если это карта с заданиями для сотрудников, помечайте ветки конкретным

цветом для каждого участника проекта. Цветов должно быть не больше 8,

чтобы

не

растеряться.

Самая

высокая

скорость

восприятия

у

красного,

желтого и оранжевого цветов. Самая низкая – у коричневого, голубого и

зеленого.

3. Количество веток 2 и последующих уровней не должно быть больше 5-7.

4.

Карта

отражает

стиль

мышления,

поэтому

не

стремитесь

ее

стандартизировать.

5. Утрированные примеры лучше запоминаются. Поэтому смело рисуйте

н е о б ы ч н ы е

к а р т и н к и .

6. Рисование от руки стимулирует мышление. Несмотря на разные удобные

с ервисы,

не

пренебрегайте

белой

бумагой

и

фл ом а с т е р а м и .

7. Делайте образы яркими и запоминающимися, чтобы они вызывали эмоции.

Э т о

п о м ож е т

м о з г у

р а б о т ат ь

в

п р а в и л ь н о м

н а п р а в л е н и и .

8. Выстраивайте структуру согласно иерархичности: важные понятия ближе к

центру, детали – дальше. Можно пронумеровать ветки при необходимости.

9. Меньше слов, больше рисунков. Если несколько слов, то записывайте их в

од н у

л и н и ю ,

ч т о б ы

гл а з

н е

с о в е р ш а л

л и ш н и х

д в и ж е н и й .

10.

Придумывайте

свои

символы.

Молния

–

быстрый,

глаз

–

контроль,

л а м п о ч к а

–

в а ж н о е .

11. Линии первого уровня рисуйте толще, чтобы видеть важность действий.

Длина линии равна длине слова. Изменяйте размер букв, чтобы подчеркнуть

в а ж н о с т ь

в е т к и .

12. Разграничивайте ветви, обводя их в блоки, соединяйте стрелками, чтобы

п о к а з а т ь

в з а и м о с в я з ь .

Интеллект-карты имеют отличительные свойства:

-

наглядность

(всю

проблему

с

ее

многочисленными

сторонами

можно

окинуть одним взглядом);

-

привлекательность

(хорошая

интеллект-карта

имеет

свою

эстетику,

ее

рассматривать не только интересно, но и приятно);

- запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию

образов и цвета интеллект-карта легко запоминается);

-

своевременность

(интеллект-карта

помогает

выявить

недостаток

информации и понять, какой информации не хватает);

-

творчество

(интеллект-карта

стимулирует

творчество,

помогает

найти

нестандартные пути решения задачи);

- возможность пересмотра (пересмотр интеллект-карт через некоторое время

помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые

идеи).

Суть

метода

состоит

в

выделении

основного

понятия,

от

которого

ответвляются задачи, мысли, идеи, шаги в реализации проекта. Каждая ветка

может

содержать

несколько

более

мелких

ветвей-подпунктов.

Ко

всем

записям можно оставлять комментарии, которые помогут не запутаться в

сложном проекте.

При создании интеллект-карт, выделить 3 этапа творческого процесса:

1 этап:

- определение объекта изучения (центрального образа интеллект-карты);

- извержение ассоциаций (запись любых слов, образов, символов, связанных

с объектом изучения).

2 этап. Построение

первичной интеллект-карты:

- для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

(не более 8 цветов);

- основная идея, проблема или слово располагается в центре;

- для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки;

-

каждая

главная

ветвь

имеет

свой

цвет,

причем

разные

цвета

воспринимаются и запоминаются человеком по-разному (Приложение 1);

-

главные

ветви

соединяются

с

центральной

идеей.

От

них

идут

ветви

второго, третьего порядка (уровня);

- ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

-

над

каждой

линией

–

ветвью

пишется

только

одно

ключевое

слово,

максимум два слова и только печатными буквами.

- везде, где возможно, добавляются рисунки, символы и другая графика,

ассоциирующиеся с ключевыми словами (рис.1).

3 этап «Реконструкция и ревизия»:

- пересмотр интеллект-карты;

-

проверка

способности

к

вспоминанию

информации,

содержащейся

в

интеллект-карте.

Применение

интеллект-карт

в

учебном

процесе

для

формирования

универсальных учебных действий обучающихся разнообразно:

- создание ясных и понятных конспектов лекций;

- максимальная отдача от прочтения книг и параграфов учебников;

- написание сочинений, рефератов, исследовательских работ;

- запоминание необходимого материала при подготовке к зачетам, экзаменам;

-

аннотирование

(индивидуальное

усвоение

информации

при

работе

с

различными текстовыми источниками);

Многие

проблемы,

источником

которых

являются

когнитивные

затруднения

учащихся,

могут

быть

решены,

если

сделать

процессы

мышления школьников наблюдаемыми. Именно это и позволяет осуществить

метод интеллект-карт. Благодаря визуализации процессов мышления метод

интеллект-карт позволяет:

- вести мониторинг когнитивных и личностных изменений, происходящих с

учащимися в образовательном процессе;

- развивать креативность школьников;

-

формировать

коммуникативную

компетентность

в

процессе

групповой

деятельности по составлению интеллект-карт;

- формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой

и

обменом

информацией

(конспектирование,

аннотирование,

участие

в

дискуссиях,

подготовка

докладов,

написание

рефератов,

статей,

аналитических обзоров и т.д.);

-

улучшать

все

виды

памяти

(кратковременную,

долговременную,

семантическую, образную и т.д.) учащихся;

- ускорять процесс обучения;

- формировать организационно деятельностные умения;

- учить учащихся решать проблемы.

Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить

картину в целом, запомнить ее, а также увидеть нюансы в информации.

Обучающийся

самостоятельно

вспоминает

или

находит

слово,

что

активизирует процессы памяти и мышления.

Рисование

интеллект-карты

–

необычный

вид

деятельности,

почти

игровой,

но

это

эффективный

способ

работы

с

информацией,

причем

универсальный: составлять интеллект-карты можно по самым разным темам,

на занятиях введения темы, закрепления, обобщения полученных знаний.

Представляя

каждое

слово

в

виде

картинки,

школьник

использует

сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого

полушария мозга. Использование картинок и образов облегчает понимание и

запоминание значения слова. Повышается умение самостоятельной работы с

текстом

и

другими

источниками

информации,

умение

выделять

главное,

обобщать. Процесс изучения темы не является скучным, так как дети могут

сами экспериментировать, придумывать разные формы интеллект-карт, свои

условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.

Таким

образом,

интеллект-карта

–

удобная

и

эффективная

техника

визуализации мышления и альтернативной записи. Она проста и может быть

использована

любым

педагогом

для

формирования

у

учащихся

познавательных УУД.