Технологическая карта урока русского языка во 4 классе

Тема урока:

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знания:

- знать правила правописания окончаний имён

существительных в творительном падеже.

Умения:

- пользоваться словами разных частей речи и их формами;

- определять грамматические признаки имен

существительных – род, склонение, число, падеж;

- изменять имена существительные по падежам;

- различать смысловые и падежные вопросы имен

существительных ;

- подбирать антонимы к словам;

- находить в словах основу и окончание;

- определять разновидности орфограмм и соотносить их с

изученными правилами.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для

выполнения учебных задач с использованием

учебника;

- анализировать объекты с выделением

существенных признаков

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять способ решения проблемы,

планировать ход деятельности;

- контролировать выполнение плана;

- оценивать результат деятельности, осуществлять

рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя;

- организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и

сверстниками;

- работать индивидуально, в паре, в группе.

- становление мотивационной

основы учебной

деятельности;

- способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности;

- формирование интереса к

учебному предмету.

Задачи:

Создание условий для ознакомления с правилами правописания окончаний имён

существительных в творительном падеже.

Формирование умения пользоваться алгоритмом проверки падежных окончаний

имен существительных.

Формирование умения определять грамматические признаки имен существительных,

изменять по падежам

Содействовать развитию орфографической зоркости.

Технологии:

ТРКМ, технология проблемного обучения, технология продуктивного оценивания

ЭТАПЫ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

Мотивационно-ориентировочный этап

Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Ни минуты не теряем

И урок наш начинаем.

Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы. Для оценивания своей

работы не забывайте пользоваться оценочным листом

Проверка готовности к уроку,

эмоциональный и психологический настрой на работу

на уроке

Р

Л

Актуализация знаний

Чистописание

Предлагаю определить, написание какой буквы мы будем отрабатывать сегодня на

уроке. Для этого подберите антонимы к словам: (слайд№1)

Тонкий-…(толстый)

Громкий - …(тихий)

Мягкий - …(твёрдый)

- С какой буквы начинаются все антонимы? Дайте характеристику данной букве.

- Посмотрите на строчку для чистописания.

Тт тза тс тпод тнад тперед

Пропишите красиво соединения данных букв. Затем выполните взаимооценку.

Какие ассоциации возникли у вас?

- Сформулируйте тему урока.

Устно подбирают антонимы

--Обозначает парные согласные глухие звуки т и т

,

Прописывают буквы. Выполняют взаимооценку в

парах.

Буква Тт – творительный падеж.

Тема: Творительный падеж имён существительных

П

К

Р

Оценочный лист

Чистописание

Словарная работа

Работа в группах

Работа в парах

Самостоятельная работа

Словарная работа

А знаете ли вы, как ещё называют творительный падеж?

Чтобы узнать псевдоним Творительного падежа, нам предстоит выполнить словарную

работу по карточкам в парах.

Вставьте пропущенные буквы, назовите

лишнее слово в каждом столбце.

п..йзаж

р…бота

…гроном

адр…с

д…ректор

б…седа

…щё

…вца

ж…лезо

т…варищ

яг..да

г…зета

а…уратный

- А теперь по первым буквам слов каждого столбца прочитайте название нашего

падежа.

-Почему так его называют? Вы узнаете, прочитав отрывок из статьи Льва Успенского

"

Творительный" падеж очень часто используется, когда говорят о том орудии, которым

что-то делают, творят: рубят топором, болтают языком, работают руками. Очень

подходящее название, - недаром в других языках сходный падеж так и зовут:

"инструментальный", "орудийный".

- Что нового вы узнали из статьи?

- Главная мысль текста?

Вставляют пропущенные буквы. Проверка по эталону.

Самооценка. (слайд№2)

Вставьте пропущенные буквы, назовите

лишнее слово в каждом столбце.

пейзаж

работа

агроном

адрес

директор

беседа

ещё

овца

железо

товарищ

ягода

газета

аккуратный

(слайд№3)

Падеж-работяга

Самостоятельно читают по слайду на экране.

Отвечают на вопросы.

П

Р

К

Вставьте пропущенные буквы, назовите

лишнее слово в каждом столбце.

пейзаж

работа

агроном

адрес

директор

беседа

ещё

овца

железо

товарищ

ягода

газета

аккуратный

Поисковый этап

Целеполагание.

- Что мы знаем уже о творительном падеже?

- Предлагаю приступить к заполнению таблицы

Знаю

Хочу узнать

Узнал

творить

кем?чем?

вт.чл.

с,за,над,под,между,

перед

-Что бы вы хотели ещё узнать сегодня я на уроке о творительном падеже?

- Какая цель нашего урока?

Коллективное заполнение 1 столбца таблицы

Заполнение 2 столбца таблицы.

-Узнать,какие окончания пишутся у

существительных 1,2 и 3 склонения в Т.п.?

П

Р

Л

Практический этап

1) Исследование (РАБОТА В ГРУППАХ)

- С тем , заявил Творительный,

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно

Относится к труду.

- Предлагаю вам выступить в роли исследователей и самим решить проблему: выяснить,

какие окончания имеют имена существительные 1, 2, 3 склонения в Т.п.

Объектом вашего исследования будут разные имена существительные, но одинаковый

план исследования. Если вы дружно выполните все пункты плана, то сможете сделать

верный вывод.

Выполняют работу в исследовательских картах

1 группа

Снежинка -________________________________

Песня - ___________________________________

Зеркало - _________________________________

Конь - ______________________________________

Мебель - __________________________________

План исследования:

1.Определите склонение.

2.Поставьте в форму творительного падежа.

3.Выделите

окончание,

не

забывайте

про

слова-

помощники.

4. Сделайте вывод.

В

творительном

падеже

имена

существительные

П

К

Р

Л

имеют окончания

1скл. - _________________________________

2 скл. - ________________________________

3 скл. - _________________________________

2 группа

Игрушка -________________________________

Земля- ___________________________________

Солнце- _________________________________

Друг- ______________________________________

Метель- __________________________________

План исследования:

1.Определите склонение.

2.Поставьте в форму творительного падежа.

3.Выделите

окончание,

не

забывайте

про

слова-

помощники.

4. Сделайте вывод.

В

творительном

падеже

имена

существительные

имеют окончания

1скл. - _________________________________

2 скл. - ________________________________

3 скл. - _________________________________

3 группа

Зима-________________________________

Тётя- ___________________________________

Море- _________________________________

Лес- ______________________________________

Кисть- __________________________________

План исследования:

1.Определите склонение.

2.Поставьте в форму творительного падежа.

3.Выделите

окончание,

не

забывайте

про

слова-

помощники.

4. Сделайте вывод.

В

творительном

падеже

имена

существительные

- Какие затруднения вы испытывали? (Если окончание было безударным, то подбирали

слова- помощники)

-Почему слова для исследования были разные, а вывод получился одинаковый? ( У

существительных одного и того же склонения окончания одинаковые)

- Где мы можем проверить правильность выводов?

Заполняем 3 графу таблицы.

имеют окончания

1скл. - _________________________________

2 скл. - ________________________________

3 скл. - _________________________________

4 группа

Ёлка-________________________________

Дядя- ___________________________________

Сердце- _________________________________

Слон - ______________________________________

Соль- __________________________________

План исследования:

1.Определите склонение.

2.Поставьте в форму творительного падежа.

3.Выделите

окончание,

не

забывайте

про

слова-

помощники.

4. Сделайте вывод.

В

творительном

падеже

имена

существительные

имеют окончания

1скл. - _____________________________

2 скл. - _____________________________

3 скл. - _____________________________

Представители каждой группы делают вывод.

Проверяют по учебнику (с.117)

Самооценка.

2)Работа над упражнением №220 на с.118 учебника. Спишите только выделенные

слова. Расставьте ударение. Выделите окончания. Докажите .что окончания

вставлены верно

-Как вы считаете, составленный нами ранее алгоритм проверки написания окончаний

имён существительных подходит для новой орфограммы? Давайте им воспользуемся.

Алгоритм

1.Определи склонение.

В ы п и с ы в а ю т

т о л ь ко

в ы д е л е н н ы е

и м е н а

существительные, указывают склонение, объясняют

правописание

падежных окончаний по алгоритму,

составленному ранее на уроках

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем.

П

Л

Р

2.Оопредели падеж.

3Вспомни окончание

4.Или подбери слово-помощник

Физминутка.

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Улыбнись всем и садись

3)Работа над предложением. Записать предложение, объяснить правописание

орфограмм - Выделить окончания имён существительных. Разобрать предложение по

членам, указать части речи.

Перед озером был чудесный сад с беседкой и высокой елью.

Один ученик работает у доски, остальные – в

тетради.

К

П

Р

4) Дидактическая игра «Кем, чем раньше были эти предметы?»

Цыплёнок- …(яйцом)

День - … (ночью)

Лёд - … (водой)

Бабочка – (куколкой)

Мужчина - … (мальчиком)

Хлеб -… (мукой)

Карандаш - …(деревом) Сметана - …(молоком) Колбаса - …(мясом) и т.д.

Слушают

учителя,

дают

ответы.

Определяют

окончания имён существительных.

К

П

Р

5)Самостоятельная дифференцированная работа по карточкам

Проверка по карточке- эталону .

Дополнительные карточки для, тех, кто верно справится с заданием:

№1

висел под крыш..

доволен жизнь…

наслаждался мор…

беседовать с доктор…

любоваться сирень…

дружить с мальчик…

гулять с дедушк…

дружить с Игор…

Выполняют разноуровневые задания. ( по

карточкам )

Карточка

Составьте и запишите словосочетания с именами

существительными в творительном падеже. Выделите

окончания, обозначьте склонения.

Любоваться (картина) - ____________________

заросло (сорняк) -___________________________,

задуматься (задача) - ________________________,

свернулась (кольцо). _________________________

Карточка

Вставьте пропущенные окончания. Определите

К

Р

П

№2

дружить с Алеш..

шел тропинк…

скован цепь…

отличается ловкость…

доволен отдых..

гулять с товарищ..

любоваться яблон…

лететь над город…

склонение.

Рубил топор…, __________

возился с кон…, ___________

чистил лопат…, __________

восхищался сирень…___________

Самооценка.

Рефлексивно – оценочный этап

-Достигли мы сегодня цели нашего урока? Что вы узнали?

- Посчитайте количество кружков разного цвета. Оцените в целом свою работу на

уроке.

Проговаривают вывод.

Р

Л

Отметки учителя.

Д/з: правило с.117, карточка