Паспорт

творческого проекта «Сказка ложь, да в ней намёк»,

посвященного 220-летию со дня рождения А.С.Пушкина

Цель проекта: создание условий для развития личностно-творческого

потенциала ученика

Гипотеза:

Если развивать творческие способности человека средствами музыкального

искусства, то это благотворно повлияет обогащению духовного мира,

формирует эмоциональную сферу, ребенок становится чутким к красоте в

искусстве и в жизни.

Задачи проекта:

– способствовать воспитанию эмоциональной культуры, фантазии,

воображения учащихся;

- применить различные методы обучения по развитию творческих

способностей;

- импровизация;

- развивать музыкально эстетический вкус и потребность в общении с

шедеврами музыкального искусства;

- побудить к музыкальному самообразованию и самовоспитанию;

Предмет исследования педагога: творческая деятельность учащихся;

приемы и методы, которые были использованы ими при работе над проектом.

Методы исследования учащихся: изучение и анализ литературы по

данной теме проекта, наблюдение, экспертный опрос.

«Музыкальное творчество детей

– самый действенный способ их

развития»

(Б. В.Асафьев)

Поисковый этап

Учитель

Ученик

В начале учебного года

учитель предложил

учащимся поработать над

творческим проектом,

На данном этапе ученики собрали

информацию, используя произведения

А.С.Пушкина. Были определены 5 сказок

поэта, из которых класс должен был выбрать

посвященном 220-летию со

дня рождения А.С.Пушкина.

только одну сказку.

Аналитический этап

Учитель

Ученик

Учитель помог учащимся

систематизировать материал

и сделать предварительные

выводы.

В процессе полученной информации, исходя

из найденных материалов, было предложено

разделиться на группы. Работа над проектом

продолжилась по следующим направлениям:

- анализ стилистики, в которой работал поэт;

- подготовка аналитической справки об эпохе,

в которой были созданы произведения

А.С.Пушкина.

Практический этап

Учитель

Ученик

На данном этапе учитель

контролировал учеников,

следил за временными

рамками и рекомендовал, как

лучше вести поиск

необходимой информации. А

так же помогал отбирать и

систематизировать ее,

используя современные

цифровые технологии.

В составе своей группы учащиеся находили

решения поставленных задач:

- работа с неологизмами и создание новой

сказки по мотивам данного произведения;

- подготовка театрализации миниатюры;

- работа над костюмами и декорациями;

- подготовка музыкального материала.

Презентационный этап

Учитель

Ученик

Предложил использовать

итог проектной деятельности

в конкурсе «В гостях у

сказки» для лучшего

проведения презентации с

целью оптимально

реализовать защиту проекта.

Учащиеся провели презентацию проекта на

конкурсной основе перед учащимися и

учителями школы. Было снято видео каждой

работы.